一語備課組時間：4月22日中心講話人：課題：13荷葉圓圓第2、3課時總計第節教學目的有感情地演讀課文、背誦課文。回首“美”字的字源，正確、雅觀地書寫“美”。創設情景，感覺夏日的美好，樹立保護大自然的意識。在美讀課文中，培養學生的語感，能模擬課文嘗試創作一小節詩歌。激發學生學習語言的興趣，拓展閱讀的空間，培養學生適時積累優美詞句的習慣。教學重難點感覺詩歌語言的優美，激發學生學習語文的興趣，培養學生積累優美詞句的習慣。讓學生受到美的熏陶，進而熱愛大自然，有用美的語言描繪自然美景的欲望和行動，學會模擬應用，創編詩歌。教學過程：一、趣味溫故，懷情入新齊讀課題。巧讀兒歌，復習字詞。【設計意圖:語言表達的方式好多，童年是收納五彩之光的階段，語文講堂應該要在求同中求異，求異中求真，豐富兒童的語言，豐富兒童的世界。一首自編的兒歌，送給了孩子們快樂，又把它們帶進了另一個美麗的世界。】引入新課。你聽！——骨碌！是誰翻了個身呀？（生回答）哦，原來是荷葉上剛睡醒的小水珠呀！讓我們去看看這可愛的小水珠吧！二、讀讀演演，樂中知新（一）師生合作，趣學第2自然段讀一讀，想一想。小水珠藏在課文插圖的哪里呢？快來指出來！他藏在第幾自然段呢？請正確、流利地朗誦第2自然段，邊讀邊思考：你是從哪些地方看出小水珠喜歡荷葉的？說一說，演一演。學生溝通（抓住語言、重點詞語），教師隨機引導朗誦感悟，并指導做好念書筆記。（1）抓住小水珠驕傲的語氣，舒坦的情緒，指導朗誦“荷葉是我的搖籃。”適時引入《搖籃曲》。（2）借助表演，聯系生活，感悟“躺”的輕松、知足和“眨著亮晶晶的眼睛”的愜意。梳理學法。引導學生回想學習第2自然段，是先干什么，再干什么呢？（相機達成副板書）【設計意圖:學的是知識，習的是方法。我圍繞“你是從哪些地方看出小水珠喜歡荷葉的”一問，引導學生發現兩個句子的不同內容，在指導朗誦中感覺詞語表達的妙處，最后由學生自己回首總結學習的方法，他們既能興趣盎然地學習語文，又能潛移默化地掌握學習的機巧，整個過程潤物無聲。】（二）伙伴合作，選學第3—5自然段出示合作學習要求：（1）按照方才的學習方法，自主學習3—5自然段，邊讀邊標出語言和重點詞語。（2）和伙伴溝通，你認為誰最喜歡荷葉，請帶著喜愛的感覺朗誦或表演這個段落。自主學習，伙伴溝通。點名匯報，相機指導讀悟。（注意引導學生根據事物的特點來領會動詞使用的正確性和比喻的生動）師：誰來匯報一下你認為誰最喜歡荷葉？并說說你是從哪些地方看出來的？第3自然段：（1）創設情境，指導讀好角色語言。（2）抓住“立”“展開”——體現蜻蜓動作的平穩、自信，借助古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，引領學生走進畫境。第4自然段：1）指導讀好角色語言。2）抓住“蹲”——體悟青蛙的穩重、大方和自信。“放聲歌唱”——放聲朗誦，一展青蛙嘹亮的歌喉（學生擬聲表演），讀出歌聲的悅耳悅耳和青蛙的快樂心情。3）詩意體悟：這聲音多悅耳悅耳啊！你聽出了（快樂等）我忍不住要大聲吟誦——“哪處最添詩興客，傍晚煙雨亂蛙聲”！自古以來，人們就很喜歡這呱呱的歌聲，請讀一讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”你能猜出，為什么大家都喜歡蛙聲嗎？（因為，青蛙多，歌聲亮，說明莊稼要豐產了。）請帶著這種喜愛，表演讀第4自然段吧！第5自然段：1）指導讀好角色語言。2）抓住“笑嘻嘻地游來游去”——領會小魚兒的高興自在。回想《江南》，感覺魚趣，表演讀。“很美很美”——風景美麗迷人，魚兒心情舒暢。【設計意圖:大自然的美景，讓文人墨客邂逅了不少意愿，留下了不少千古絕唱。語文學習是個“厚積薄發”的過程，講堂上，教師應引導學生浸入祖國燦爛文化之中，飽受其滋潤，不斷積累優異詞句，提升個人修養，為贏得“蠶兒吐珍絲”般的明天，而努力。】（三）合作朗誦，整體回味達成課后“連一連，說一說”。生各自選擇喜歡的角色，合作表演朗誦。借助板書，引導學生背誦。三、指導書寫“美”，感覺漢字“美”1.學生自主剖析字形（借助字理加深印象）。師：美字的演變就是一個完美的過程。甲骨文，表示頭戴花草裝修物等，很漂亮。篆書將上面寫成羊，表示羊在牲畜中，味道最鮮美。此后又有了更深的引申義。因此，美能夠組詞為——（出示詞語，學生齊讀）引導學生編兒歌記重點筆畫，例：大王頭上戴皇冠。指導書寫“美”字。（上收下放，第五筆是豎，第六筆才是長橫。大的橫稍微短，撇捺要盡量舒展。）【設計意圖:中國文字是世上最完美的文字，這“美”首先表現在漢字的外形上。漢字的學習如果能有字理做支撐，不只能牢切記著字形和字義，還有利于把握豪杰字的構造。】四、發現規律，模擬應用發現規律，模擬應用。（1）瀏覽尋找，發現構段特點。默讀課文第2—5自然段，數數每一段有幾句話？想想每一句寫的是什么？看看你發現了什么?（第一句說荷葉是誰的什么，第二句說誰在荷葉上干什么）2）察看思考，發現語言現象。①請讀一讀這四個句子，邊讀邊思考：句子中有四個“我”，分別指的是誰呢？②再讀句子，引導發現比喻句，并換成“仿佛、就像、像”讀一讀。（3）“超級模擬秀”，借物仿說。夏天的荷塘里，還來了哪些小動物，他們會把荷葉當作什么？又會在荷葉上做什么呢？模擬課文說一說吧！（小組溝通—全班溝通）說：“荷葉是我的

。”

在荷葉

，

。（干什么）【設計意圖:語言學習就是一個從仿到創的過程。發現語言表達的規律，是模擬的基礎。這個環節，引領學生以探究作者心里奧密的方式，去察看，發現課文

2—5

自然段句式和構造的特點，為模擬應用做好準備。接著就率領學生走近荷塘，走向大自然，去創作屬于自己的小詩。進而達成“趣學語文與樂用語文”的目標。】變換表達方式，感覺語言魅力。孩子們，這篇課文的語言很美，是一篇優美的散文詩，我們適合變動一下，用分行的形式寫（出示改編后的兒童詩），就是兒童詩。中國的語言是世界上最美的語言，因為它豐富多彩，能把所有人間的美麗畫面，復雜心情融進語言之中，讓人耐人回味。【設計意圖:在一年級孩子的眼里，古詩和分行表達的詩歌才是詩，散文詩與其他課文沒有什么區別。我用分行表述的方式，讓學生初步感覺散文詩的魅力，進而促使詩韻詩趣化的朗誦，為仿寫做好節奏鋪墊。】五、拓展延長，學習鏈接出示閱讀材料：回家此后，請和爸爸媽媽一同美美地閱讀微信群里推送的閱讀鏈接材料《會唱歌的森林》《荷花姑娘》，有時間，請購置安武林的詩歌集《月光下的蟈蟈》來好好品味。六、總結詩歌是最優美的語言，閱讀詩歌，你就能走進充滿想象的奇特宮殿。相信，當詩韻叩醒你們的心靈，你們一定會感覺到詩歌是魅力無窮的，大自然是琳瑯滿目的，童年是歡喜