2023個人課題研究計劃4篇一、課題的提出與學(xué)校的其他學(xué)科相比，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣

尤其在初中，美術(shù)課生動的內(nèi)容，豐富的顏色，吸引了學(xué)生。但在美術(shù)教學(xué)中，作為教師經(jīng)常感到，要激發(fā)學(xué)生的興趣不太難，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長期下去卻很難。由于初中學(xué)生的年齡和心理特點，留意力簡單分散，不易長久。初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：初中美術(shù)教學(xué)強調(diào)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中到達(dá)“體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣。”由此看來，在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較深厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。因此，我們美術(shù)教師在教學(xué)過程中須在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上多下點功夫。

二、理論依據(jù)

從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)既是一個認(rèn)知過程，又是一個情感過程，情感與認(rèn)知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的根本因素。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活潑的因素。假如學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的、最無味、最困難的藝術(shù)學(xué)問技能也可以在愉悅的氣氛中被學(xué)生所理解、所把握的。美術(shù)特級教師陳壽鵬認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否勝利的關(guān)鍵。可見，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。從教育心理學(xué)角度看，所謂的“興趣”是指在學(xué)習(xí)中帶有心情顏色的積極的內(nèi)在心理傾向與心情力氣。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的熟悉和制造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關(guān)于文化教育時，就曾經(jīng)強調(diào)過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最正確的教育教學(xué)效果。由于興趣為孩子們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的動力，而對學(xué)問的獲得又轉(zhuǎn)而引發(fā)了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動承受的過程，而是一個主動參加的過程。只有在主動參加的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的制造潛能。所以，“樂學(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。

三、課題界定

學(xué)習(xí)興趣是指一個人力求熟悉世界，渴望獲得文化科學(xué)學(xué)問的帶有心情顏色的意向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要的心理成分，它不僅表現(xiàn)為探究學(xué)問過程中的劇烈的求知欲望，而且伴隨著開心的心情體驗，對具有學(xué)習(xí)興趣的人而言，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是內(nèi)心愿望的滿意。達(dá)爾文在他的自傳中說道：“就我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有劇烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何簡單的現(xiàn)象和事物。”學(xué)校教育的實踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。初中的美術(shù)繪畫興趣課型教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開心、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。用美術(shù)的特有方法和手段，通過好玩的繪畫活動激發(fā)他們的興趣，使審美力量和制造力量得到培育。

四、討論目標(biāo)

討論美術(shù)課堂教學(xué)中和課堂活動中，如何營造良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生學(xué)得有樂趣并成為美術(shù)學(xué)習(xí)的仆人。

在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分敬重學(xué)生，提高學(xué)生對美術(shù)活動參加的積極性使學(xué)生的藝術(shù)共性和制造潛能得到安康的進(jìn)展。遵循學(xué)生的生理、心理進(jìn)展規(guī)律，運用初步的繪畫造型語言，表達(dá)他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。

五、課題討論內(nèi)容

在初中美術(shù)教育中，如何激發(fā)與保持學(xué)生的美術(shù)興趣。探究以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術(shù)課堂教學(xué)模式。從學(xué)生角度動身，在美術(shù)教學(xué)中采納新奇活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生“樂學(xué)”。

六、討論對象與方法

以初中（汶南二中學(xué)生）為討論對象，采納問卷調(diào)查法、行動討論法、觀看法、閱歷總結(jié)法進(jìn)展討論。

七、討論時間和步驟

預(yù)備階段：年至年確立討論課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發(fā)開工作。理論學(xué)習(xí)（重點學(xué)習(xí)美術(shù)《新課標(biāo)》），撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)展論證，進(jìn)一步修正、補充、完善。調(diào)查討論，探究提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、策略、模式。在教育教學(xué)中要做有心人，擅長捕獲課題實施過程中的各類有價值的信息，準(zhǔn)時記錄、存檔。邀請專家進(jìn)展檢查、指導(dǎo)，依據(jù)課題進(jìn)展?fàn)顩r相應(yīng)調(diào)整課題討論方案。通過課堂教學(xué)研討、舉辦學(xué)生繪畫、習(xí)作展、課題論文等形式匯報成果。

總結(jié)階段：月至年對實施操作過程中積存的資料進(jìn)展匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。寫出課題論文，匯編論文集、學(xué)生作品集。

八、成果形式課題討論論文、學(xué)生作品集、典型教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、調(diào)查報告、結(jié)題報告等。

課題討論第一階段工作規(guī)劃篇二

我用一個月的時間進(jìn)展理論學(xué)問學(xué)習(xí)，確保從根本上熟悉提問，討論提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)消失階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論學(xué)問和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家詢問、集體溝通評析等。

一、理論儲藏，充實自我。

在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的討論現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的討論工作，根本上還處于討論過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的討論成果。我盼望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)展本課題討論所需要用到的一些理論學(xué)問，以使課題討論能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，掃瞄最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。

二、找準(zhǔn)根源，把握方向。

我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：

1、提問的目的不明確，不能精確把握學(xué)問本質(zhì)。如這個學(xué)問點的學(xué)問根底是什么，又能為后面哪個學(xué)問點的學(xué)習(xí)做效勞？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有精確把握學(xué)問本質(zhì)，才能正準(zhǔn)確入提問。

2、提問的個人主觀性太強，太隨便。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題特別嚴(yán)峻，教師的問題設(shè)計不合理。

課題討論規(guī)劃篇三

一、任教學(xué)科：

四年級英語

二、討論的課題：

《小學(xué)英語動態(tài)分層教學(xué)之探究》

三、個人子課題：

英語教學(xué)中學(xué)生溝通與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的討論

四、討論目的：

（1）探究在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培育學(xué)生溝通與合作力量的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中賜予學(xué)生更多溝通與合作的時機，激發(fā)學(xué)生溝通與合作的欲望與熱忱，讓學(xué)生要溝通要合作，從而養(yǎng)成良好的溝通與合作的習(xí)慣。

（2）在試驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化進(jìn)展之路。

五、課題討論的主要內(nèi)容:

小學(xué)英語動態(tài)分層教學(xué)之探究

六、討論措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。仔細(xì)地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的閱歷性文章，在學(xué)習(xí)中提高熟悉，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們溝通探討。

3、聯(lián)系實際，仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)展踏實細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實事求是，注意課題討論過程，在學(xué)校討論規(guī)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和討論力量。

七、工作安排：

三月份：

（1）學(xué)生溝通與合作力量現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查討論，細(xì)心設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)展科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

（3）學(xué)習(xí)課題組子課題規(guī)劃，明確討論內(nèi)容。

（4）制定個人課題討論規(guī)劃。

四月份：

（1）參與開題儀式。

（2）建立學(xué)生個人跟蹤檔案。

（3）在英語課題組內(nèi)聽課。

（4）積極參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題討論個人博客。五月份：

（1）積極參加課題組開展的專題研討課。

（2）積極參加專題研討課的評課及爭論。寫好聽課感言。

（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。

（4）撰寫學(xué)生溝通與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，留意準(zhǔn)時收集、整理、上傳資料。

六月份：

（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。

（3）仔細(xì)撰寫教學(xué)反思，與同伴溝通，準(zhǔn)時總結(jié)課題討論閱歷與教訓(xùn)。

（4）上一堂課題研討課。

課題討論規(guī)劃篇四

以學(xué)生進(jìn)展為本的課程理念，以德育為核心、以培育創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點的價值取向。小學(xué)階段在3—6年級開設(shè)“綜合實踐活動課”。這一新型課程的產(chǎn)生，表達(dá)了當(dāng)前素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生共性進(jìn)展的需要，又適應(yīng)了社會進(jìn)展需求。

一、指導(dǎo)思想

以本校“綜合實踐活動課程實施規(guī)劃”為指導(dǎo)，結(jié)合本年級實際，仔細(xì)開展綜合實踐活動。以學(xué)生的直接閱歷或體驗為根底，以“實踐、開放、自主”為主線，使學(xué)生透過綜合性、開放性的實踐，獲得專心的、全面的進(jìn)展，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。為了實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素養(yǎng)教育的過渡，務(wù)必努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科學(xué)問，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生準(zhǔn)時了解時代的最新信息，緊跟科技快速進(jìn)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合學(xué)問、實踐潛力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到進(jìn)展。

二、活動目標(biāo)

（一）培育目標(biāo)

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標(biāo)包括“學(xué)問與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。

小學(xué)階段，綜合實踐活動課程的詳細(xì)目標(biāo)是：

1、親近四周的自然環(huán)境，喜愛自然，初步構(gòu)成自覺愛護(hù)四周自然的意識和潛力。

⑴接觸自然，豐富對自然的熟悉。

⑵觀賞自然世界，進(jìn)展對自然的熱感情懷。

⑶透過豐富多彩的活動，理解他人與自己不行分割的內(nèi)在聯(lián)系。

⑷明白如何愛護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2、考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，增長社會溝通潛力，養(yǎng)成初步的效勞社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

⑴熟悉社會資源，并能有效運用。

⑵進(jìn)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入群眾。

3、逐步把握根本的生活技能，構(gòu)成生活自理的習(xí)慣，初步具有熟悉自我的潛力，養(yǎng)成勤奮、專心的生活態(tài)度。

⑴注意生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。

⑵熟悉各種災(zāi)難及危急情境，學(xué)會自我愛護(hù)。

⑶端正勞動態(tài)度，構(gòu)成良好的勞動習(xí)慣。

⑷熟悉和了解自己，樹立人生抱負(fù)，專心進(jìn)取。

4、激發(fā)奇怪心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，進(jìn)展探究問題的初步潛力。

⑴關(guān)注日常生活及四周環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱忱。

⑵考察科學(xué)發(fā)覺的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品行。

⑶親身實踐，學(xué)會使用一些最根本的工具和儀器。

⑷嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步把握獵取信息和處理信息的潛力。

（二）本次活動目標(biāo)

1、堅持學(xué)生的自主選取和主動參加，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

2、面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開放的共性進(jìn)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的共性進(jìn)展帶給開放的空間，透過發(fā)放調(diào)查問卷，培育學(xué)生與社會、與同學(xué)溝通和接觸的時機。

3、培育學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注意學(xué)生在實踐性活動過程中的感受和體驗，使學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí)，親身經(jīng)受實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革，在這一過程中，讓學(xué)生親身體會到零食的危害以及杜絕亂花錢的現(xiàn)象。

4、讓學(xué)生在實踐活動的過程中，熟悉到小攤小販的零食的危害性。

三、重點、難點

1、注意實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、走向社會，開展活動的方式方法。

3、組織有關(guān)的活動素材。

四、時間安排

選題，制定方案1課時

調(diào)查，構(gòu)成材料8課時

溝通，匯報1課時

宣傳，發(fā)起號召3課時

五、活動模式

與傳統(tǒng)課程相比擬，“綜合實踐活動”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。本次綜合實踐活動的實施采納了如下模式：

⑴學(xué)問背景的預(yù)備。資料包括：向?qū)W生介紹活動的性質(zhì)、目標(biāo)、實施步驟、好處等，使學(xué)生有一個概括性熟悉；向?qū)W生介紹一般的科學(xué)討論方法；給學(xué)生開設(shè)科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類進(jìn)展中普遍面臨的問題，以開拓學(xué)生視野，誘發(fā)探究動機。

⑵指導(dǎo)學(xué)生確立課題。討論課題透過師生合作，對選題的社會價值和討論可能性進(jìn)展打算論證，共同確立討論課題。一般來說，與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的、切入口小的課題較受歡送且易實施，最終確定為《關(guān)于學(xué)校周邊小攤小販狀況調(diào)查》。

⑶組建課題小組，制定討論方案。

每個課題小組，實行自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)整的建組原則和優(yōu)勢互補、分工合作的活動原則。課題小組確定后，要依據(jù)自己的課題制定討論方案，以保證討論活動的連續(xù)性和明確化。討論方案一般包括：討論的背景、討論的目的和好處、討論的主要問題、討論的詳細(xì)方法、討論的步驟和程序以及討論的結(jié)果等。

⑷實施討論。學(xué)校和教師要賜予學(xué)生必需的時間保證，帶給必要的條件，并對學(xué)生進(jìn)展操作方法和如何利用社會資源的指導(dǎo)。學(xué)生透過查閱資料、試驗、調(diào)查、訪問、實地考察記錄、體驗學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時小組成員之間還要常常相互爭論、溝通和討論，進(jìn)一步完善討論方案。

⑸處理信息，得出結(jié)論。課題小組將收集到原始資料進(jìn)展分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自己的推舉。

⑹成果溝通、總結(jié)反思。將自己的討論成果以小論文、調(diào)查報告、試驗報告等不同形式展現(xiàn)出來。透過溝通討論共享成果，進(jìn)展思維碰撞，使熟悉和情感得到提升，并從中獲得必需的“頂峰體驗”。同時，對整個討論過程，包括討論方法的科學(xué)性和正確性、討論成果的質(zhì)量和討論過程中的參加程度、合作意識、體驗感受及其他方面的得失，進(jìn)展全方位的總結(jié)反思，以獲得更進(jìn)一步的理性熟悉。