第一講

教程第215頁－219頁

第一節(jié)概述

第一單元心理測驗發(fā)展史

關(guān)鍵點：首先提倡科學(xué)心理測驗學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）

關(guān)鍵點：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文件中。（識記）

關(guān)鍵點：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式心理測驗。（識記）

1心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第1頁心理測驗發(fā)展

1．操作測驗發(fā)展

2．團體智力測驗發(fā)展

3．能力傾向測驗發(fā)展

4．人格測驗發(fā)展

2心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第2頁第二單元心理測驗基本概念

相關(guān)點：心理能否測量

1.什么是測量

2.測量理論基礎(chǔ)

3.測量量表

知識點：心理測驗定義

關(guān)鍵點：心理測驗：心理測驗就是依據(jù)一定法則用數(shù)字對人行為加以確定。即依據(jù)一定心理學(xué)理論，使用一定操作程序，給人行為確定出一個數(shù)量化價值。（識記）

3心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第3頁關(guān)鍵點：三個基本要素（領(lǐng)會）

1.行為樣本：是指有代表性樣本，或者說依據(jù)一些條件所取得標(biāo)準(zhǔn)樣本。

2.標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗編制、實施、記分以及測驗分數(shù)解釋程序一致性。

3.難度客觀察量：當(dāng)代心理測驗編制一個普遍標(biāo)準(zhǔn)。

4心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第4頁知識點：心理測驗性質(zhì)（領(lǐng)會）

1.心理測量間接性

2.心理測量相對性

3.心理測量客觀性

5心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第5頁第二講

教程第219－223頁

第三單元

心理測驗分類

心理測驗分類簡表

6心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第6頁第四單元正確對待和使用測驗

關(guān)鍵點：正確對待和使專心理測驗必須做到：（領(lǐng)會）

1、測驗使用者必須具備一定資格

2、慎重選擇測驗量表

3、與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系

4、正確解釋測驗結(jié)果

5、注意測驗保密

7心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第7頁第五單元分數(shù)解釋與交流

知識點：解釋分數(shù)要注意幾個問題（領(lǐng)會）

1、分數(shù)與他遺傳特征、測驗前學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及

測驗情境關(guān)系。

2、了解測驗信度、效度資料。

3、不一樣測驗分數(shù)不能直接比較。

8心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第8頁

知識點：怎樣向當(dāng)事人匯報分數(shù)（領(lǐng)會）

1、使用當(dāng)事人所了解語言。

2、要確保當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測什么。

3、要使當(dāng)事人知道他是和什么團體在進行比較。

4、要使當(dāng)事人認識到分數(shù)只是一個“最好”預(yù)計。

5、要使當(dāng)事人知道怎樣利用他分數(shù)。

6、要考慮測驗分數(shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。

7、要讓當(dāng)事人主動參加測驗分數(shù)解釋。

9心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第9頁

第六單元心理測驗與心理咨詢

關(guān)鍵點：三種測驗在心理門診中使用（領(lǐng)會）

智力測驗：可在求援者有特殊要求時及對方有可疑智力障礙情況下應(yīng)用；

人格測驗：有利于治療者對求援者人格特征了解，方便于對其問題有更深入了解，并可針對性地開展咨詢與心理治療工作；

心理評定量表：用于檢驗求援者某方面心理障礙存在是否或其程度怎樣。

10心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第10頁第三講

教程第223－224頁

第一節(jié)智力測驗

1.智力概念

2.智力結(jié)構(gòu)

第一單元智商及其計算方法

一、智商提出

19，比西量表修訂版，采取心理年紀(jì)概念

19，斯比量表，采取了智商概念11心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第11頁二、智商計算方法

關(guān)鍵點：比率智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：是心理年紀(jì)與實足年紀(jì)比值。

2．計算方法：IQ＝MA/CA×100

3．評價：（1）優(yōu)點：可使不一樣年紀(jì)者智力水平相互比較，能夠表示一個人聰明程度。

（2）缺點：伴隨年紀(jì)增加心理年紀(jì)并不與年俱增，造成得出智力商數(shù)下降。

關(guān)鍵點：離差智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：韋克斯勒（D.Wechsler）在編制智力測驗時，提出了此概念。離差智商是采取統(tǒng)計學(xué)中均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計算出來，表示被試者偏離他本人這個年紀(jì)組平均成績量數(shù)，是依據(jù)測驗分數(shù)常態(tài)分布來確定。

2．計算方法：IQ＝100＋15（X－M）/S

X為某人實得分數(shù)，M為某人所在年紀(jì)組平均分數(shù)，S為該年紀(jì)組分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差。

12心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第12頁

第四講

教程第225－226頁

第二單元智力測驗工具

一、個別智力測驗工具

關(guān)鍵點：比內(nèi)量表（領(lǐng)會）

1.比內(nèi)-西蒙量表發(fā)展

（1）19量表有30個由易到難排列項目，以完成題目數(shù)量來確定智力高低。

（2）19，比內(nèi)發(fā)表修訂后比內(nèi)-西蒙量表，使總數(shù)到達59個，并把測驗題目按年紀(jì)分組，從3歲到15歲，每個年紀(jì)兒童中有二分之一能經(jīng)過題目即屬于這個年紀(jì)組題目。

（3）1911年修訂版。這次修訂沒有重大改變，只是改變了幾個年紀(jì)水平分組，并擴展到成人組。

13心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第13頁

2．斯坦福-比內(nèi)量表發(fā)展

（1）19斯坦福大學(xué)推孟（L.Terman）教授修訂了比內(nèi)量表。此量表對比內(nèi)-西蒙量表作了許多修改，增加了近1/3新題，修改了部分原有題目和部分測題年紀(jì)水平。并在19量表中，首次引入了智力商數(shù)概念，以IQ作為比較人聰明程度相對指標(biāo)。

（2）1937年推孟第一次對斯坦福-比內(nèi)量表進行修訂，修訂后由L和M型兩個等值量表組成。

（3）1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中最正確項目合并成單一量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本代表性較1937年時更廣泛外，重大改革是采取了韋氏量表離差智商替換比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。

（4）1972年，推蒙和梅里爾對斯坦福-比內(nèi)量表又作了一次修訂，測驗本身無修訂，只是伴隨時間推移制訂了新常模，其修訂本于1973年出版。

（5）斯坦福-比內(nèi)量表（第四版）14心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第14頁

3.中國比內(nèi)量表發(fā)展

（1）19傳入我國

（2）1924年陸志韋先生在南京發(fā)表了他所修訂《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗》，這套測驗是依據(jù)19斯坦福-比內(nèi)量表修訂，適合于江浙兒童使用。

（3）1936年又與吳天敏進行了第二次修訂，使用范圍擴大到北方。第二次修訂本對6—14歲兒童被試較為可靠，6歲以下及14歲以上兒童雖能測驗，但準(zhǔn)確性稍差。

（4）1979年，吳天敏教授進行了第三次修訂，稱作《中國比內(nèi)測驗》。此次修訂作了較大修改，增刪了部分項目，測題按難度次序排列，測驗對象年紀(jì)范圍擴大為2—18歲，基本上每歲3個試題，共計51個題目。在評定成績方式上，放棄了比率智商，而采取離差智商計算方法來求IQ.

15心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第15頁第五講

教程第226－227頁

關(guān)鍵點：韋氏智力量表（領(lǐng)會）

1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）

我國修訂本分城市和農(nóng)村兩式，各包含11個分測驗，其中言語部分包含知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相同性、數(shù)字廣度、詞匯6個分測驗，操作部分包含數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗。每個分測驗項目均從易到難進行排列，完成全部測驗時間大約為75分鐘。

以上11個分測驗都有各自記分方法，每個被試者各項分測驗成績（粗分）最終可換算成以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差量表分，再依據(jù)各分測驗量表分計算出言語量表分、操作量表分和總量表分，據(jù)此按被試者年紀(jì)在對應(yīng)智商表中查出等值智商，即言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）。

16心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第16頁

2．韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）

WISC-CR適合用于6～16歲兒童，其形式與成人相同，只是增加了一個迷津測驗，并降低了整個測驗難度。藍本為WISC-R，城市和農(nóng)村兒童共用一個版本。

WISC-CR共有12個分測驗，屬言語量表分測驗有常識、類同、算術(shù)、詞匯、了解和背數(shù)，其中背數(shù)為備用分測驗；屬操作量表分測驗有填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、譯碼和迷津，其中迷津是備用測驗。

備用測驗只能在某一同類測驗因故失效時使用，以背數(shù)替換言語量表中任一分測驗，或以迷津替換操作量表中任一分測驗。通常備用測驗分數(shù)不用于計算智商。

WISC-CR實施程序是先做一個言語測驗，再做一個操作測驗，交替進行，以維持兒童興趣，防止疲勞和厭倦。其記分基本上和成人智力測驗類似，所不一樣是每個分測驗原始分在轉(zhuǎn)化為量表分時，是在兒童自己所屬年紀(jì)組內(nèi)進行。

17心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第17頁

3．中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）

本量表以WPPSI為藍本，但作了很大更改，約2/3測驗項目作了變換。適合用于4歲至6歲半兒童。仿WAIS-RC分城市和農(nóng)村兩套常模。

C-WYCSI項目和測驗形式與其它兩個韋氏智力量表相同，是WISC-CR向低幼年紀(jì)延伸。它包含言語和操作兩個分量表，前者由知識、圖片詞匯、算術(shù)、圖片概括和領(lǐng)悟五個分測驗組成；后者由動物下蛋、填圖、迷津、視覺分析、木塊圖案和幾何圖形六個分測驗組成，但在計算操作智商和全量表智商時實際上只用五個操作分測驗，視覺分析和幾何圖形任選一個，均可在對應(yīng)轉(zhuǎn)換表中查到言語、操作和全量表智商。

18心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第18頁

對韋氏智力量表評價

優(yōu)點：

1.測驗含有復(fù)雜結(jié)構(gòu)，不但有言語項目，還有操作項目，可同時提供3個智商分數(shù)和10個分測驗分數(shù)。

2.用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商困難，又處理了在智商變異上長久困擾人們問題。

3.整個韋氏測驗三套量表相互銜接，適用年紀(jì)范圍可從幼兒到老年。

缺點：

1.韋氏量表對于測量智力極高和極低被試不大適用。

2.三套量表銜接性較差。

3.施測程序復(fù)雜費時。19心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第19頁第六講

教程第227－230頁

二、團體智力測驗工具

1．陸軍甲種和乙種測驗

2．瑞文漸進測驗

3．多水平團體智力測驗

20心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第20頁關(guān)鍵點：瑞文漸進測驗（應(yīng)用）

1．概述：瑞文漸進測驗（Raven`sProgressiveMatrices），簡稱為瑞文測驗，是由英國心理學(xué)家瑞文（J.C.Raven）于1938年設(shè)計一個非文字智力測驗。該測驗是非文字，它較少受到本人知識水平或受教育程度影響，努力做到公平，常作為跨文化研究工具。

2．類型：

（1）標(biāo)準(zhǔn)型（StandardProgressiveMatrices，SMP）是瑞文測驗基本型，于1938年問世，適合用于8年級到成人被試，有5個黑白系列；

（2）彩色型（ColourProgressiveMatrices，CPM）編制于1947年，適合用于5.5歲到11歲兒童及智力落后成人，分為三個彩色系列；

（3）高級型（AdvancedProgressiveMatrices，AMP），供智力較高者使用。

21心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第21頁3．標(biāo)準(zhǔn)型內(nèi)容：

SPM一共由60張圖案組成，按逐步增加難度次序分成A、B、C、D、E五組，每組圖案都有一定主題，題目標(biāo)類型略有不一樣。每一組中包含12個題目，也按逐步增加難度方式排列。

每個題目由一幅缺乏一小部分大圖案和作為選項6至8張小圖案組成，測驗中依據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺乏位置中。

4．施測

施測很簡單，每個被試發(fā)一本題冊和一張答卷紙即可。測驗時，只須主試者用例題作一下示范被試就能明白測驗規(guī)則，接著被試者會自己進行下去。測驗結(jié)果須先計算出原始分數(shù)，然后按常模資料確定被試者智力等級，普通以百分位常模表示。

22心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第22頁第三單元智力測驗相關(guān)心理學(xué)問題

一、智力發(fā)展改變童年期快速增加，青春期增加遲緩，約在25歲到達高峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐步下降。

23心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第23頁二、智力差異及原因

1．智力個別差異

2．智力團體差異

3．智力差異原因

關(guān)鍵點：智力個別差異（領(lǐng)會）

研究表明，在全人口中，智力分布曲線基本上呈常態(tài)，其智力極高（IQ在130以上）與極低（IQ在70以下）者均占少數(shù)，智力屬于中常或靠近中常（IQ在80~120）之間者約占全體人群80%。

24心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第24頁三、智力測驗公平性問題

智力測驗經(jīng)常受到批評是：被試者在測驗上反應(yīng)受知識經(jīng)驗影響，所以對文化背景、教育水平不一樣團體是不公平。

實際上，沒有任何一個測驗?zāi)軌驅(qū)θ繄F體一樣公平，因為每種測驗都是在一定文化背景下發(fā)展起來。更加好方法是依據(jù)亞文化群特點為不一樣團體編出不一樣測驗。若要使用同一測驗，則要為少數(shù)特殊團體制訂單獨常模。

25心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第25頁四、怎樣了解和解釋智力測驗結(jié)果（領(lǐng)會）

1．不能以一次測驗來確定智力水平

其一，測驗是有誤差

其二，人一生中智商會產(chǎn)生許多改變

2．測驗要為智力開發(fā)服務(wù)

26心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第26頁第七講

教程第231－232頁

人格：人格是個體與其環(huán)境交互作用過程中所形成一個獨特身心組織，而此一變動遲緩組織使個體適應(yīng)環(huán)境時，在需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀念、氣質(zhì)、性格、能力等諸方面，各有不一樣于其它個體之處。

個性結(jié)構(gòu)

個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。

個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格。

27心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第27頁第一單元人格測驗方法和種類

一、自陳量表（self-reportinventory）

1．概念：自陳量表也稱客觀化測驗，就是讓被試者自己提供關(guān)于個人人格特征匯報。

2．編制方法：

（1）邏輯分析法

（2）原因分析法

（3）經(jīng)驗法

（4）綜正當(dāng)

28心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第28頁二、投射測驗

1．概念：投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織刺激情境，讓他在不受限制情境下，自由地表現(xiàn)出他反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷出他人格結(jié)構(gòu)。

2．投射技術(shù)種類

（1）聯(lián)想法

（2）結(jié)構(gòu)法

（3）表露法

（4）完成法

29心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第29頁第八講

教程第232－233頁

第二單元人格測驗工具

一、客觀化測驗工具

關(guān)鍵點：明尼蘇達多項個性調(diào)查表（應(yīng)用）

1.概述：

明尼蘇達多項個性調(diào)查表問世于1943年，由明尼蘇達大學(xué)教授哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）合作編制而成。

30心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第30頁

1．內(nèi)容：

MMPI一共有566個條目，包含14個分量表，其中10個為臨床量表，4個為效度量表。

臨床量表是：

1．Hs（Hypochondriasis）疑病量表

2．D（Depression）抑郁量表

3．Hy（Hysteria）癔病量表

4．Pd（Psychopathicdeviate）精神病態(tài)量表

5．Mf（Masculinity-femininity）男子氣、女子氣量表

6．Pa（Paranoia）妄想狂量表

7．Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表

8．Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表

9．Ma（Hypomania）輕躁狂量表

0．Si（Socialintroversion）社會內(nèi)向量表

效度量表是：

1．Q（Question）不能回答問題，或用“？”代表

2．L（Lie）說謊分數(shù)

3．F（Validity）詐病量表

4．K（Correction）校正分量表

31心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第31頁

3.施測與記分

MMPI要求被試依據(jù)問卷中指導(dǎo)語對題目做出“是”或“否”回答。測驗分“卡片式”和“手冊式”兩種，可依據(jù)需要選擇使用。既可個別施測，也可團體施測，普通需要45~90分鐘。年紀(jì)范圍是16歲以上。

MMPI記分利用電腦或“套版”統(tǒng)計，能夠得出14個量表上不一樣得分數(shù)，這是原始分。因為每個量表題目數(shù)量不一樣，各量表原始分數(shù)無法比較，所以需要換算成T分數(shù)。假如T分在70以上（按美國常模），或T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。另外，還要做出得分剖面圖，以對被試測試結(jié)果作全方面、綜合分析。

32心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第32頁

第九講

教程第233－234頁

關(guān)鍵點：卡氏16種人格原因測驗（應(yīng)用）

1.概述：

16種人格原因測驗是美國伊利諾州大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授（R.B.Cattell）經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學(xué)試驗，以及用原因分析統(tǒng)計法慎重確定和編制而成一個準(zhǔn)確可靠測驗。

與其它類似測驗相比，它能以同等時間（約40分鐘）測量更多方面人格特質(zhì)，而且可作為了解心理障礙個性原因及心理障礙診療主要伎倆，也可用于人才選拔。33心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第33頁

1.內(nèi)容與施測方法：

16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本各有187個題目；C、D本為縮減本，各有106個題目；E本適合于文化水平較低被試者，包含128個題目。1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了漢字修訂本。合并本共有187個測題，分成16個原因，每個原因包含10~13個測題。

2.應(yīng)用范圍：

可作為了解心理障礙個性原因及心理障礙診療主要伎倆，也可用于人才選拔。

34心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第34頁第十講

教程第234頁

關(guān)鍵點：艾森克人格問卷（應(yīng)用）

1.概述：

艾森克人格問卷（EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ）是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授(H.J.Eysenck)編制，分兒童（7~15歲）和成人（16歲以上）兩種類型。

35心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第35頁

２.內(nèi)容及記分

EPQ是一個自稱測驗，在成人問卷中包含90個條目（另有11項不記分），兒童問卷中包含81個條目（另有16項不記分）。

這些條目讓被試者依據(jù)自己情況回答“是”或“否”，然后按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)三個維度，L是以后加進一個效度量表，但也代表一個穩(wěn)定人格功效，即反應(yīng)被試者社會樸實或幼稚水平。

最終，再依據(jù)被試者在四個量表所取得粗分，按被試者年紀(jì)、性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，以分析被試者個性特征。

36心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第36頁關(guān)鍵點：愛德華個人偏好量表（EPPS）

1.概述：

愛德華個人偏好量表（EdwardsPersonalPreferenceSchedule，EPPS）是由美國心理學(xué)家愛德華（A.L.Edwards）于1953年編制，其依據(jù)是美國心理學(xué)家默里（H.A.Murray）于1938年提出需要理論。

37心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第37頁

2.內(nèi)容及記分：

EPPS共包含225個題目（其中有15個重復(fù)題目，用以檢驗反應(yīng)一致性），全部題目以平均分配來測量15種需求，成為15個分量表。分別為成就（ach）、順從（def）、秩序（ord）、表現(xiàn)（exh）、自主（aut）、親和（aff）、省察（int）：求援（suc）、支配（dom）、謙遜（aba）、慈善（nur）、變異（chg）、堅毅（end）、性愛（het）和攻擊（agg）。

依據(jù)個人所得15個分數(shù)繪制剖析圖，即可對個人心理傾向有個概括了解。

另外，EPPS還有一個一致性量表，主要是看被試者在回答15個重復(fù)題目上一致性。假如回答不一致題目太多，說明被試者在回答時不夠認真或不夠真實，因而該測驗即被認為是無效。

38心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第38頁第十一講

教程第234－237頁

二、投射測驗

（一）羅夏測驗

1.概述：

羅夏測驗（RorschachTest）是一個投射技術(shù)。它是由瑞士精神病學(xué)家羅夏（H.Rorschach）于19首創(chuàng)一個測驗。

39心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第39頁

1．內(nèi)容及施測方法

羅夏測驗是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測驗。圖是用墨置紙上折疊而成，其中5張為黑白墨跡圖，2張在黑白墨跡圖上附有紅色墨跡，3張全為彩色墨跡。這10張圖片編有一定次序，施測時每次出示一張，同時問被試者：“請你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？”

主試者對被試者回答要做詳細統(tǒng)計，并統(tǒng)計下對每一圖片回答時間及完成此測驗全部時間。全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進行問詢，包含：每一反應(yīng)是依據(jù)圖片中哪一部分做出？引發(fā)該反應(yīng)原因是什么？對其回答亦要詳做統(tǒng)計。

40心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第40頁

2.記分方法

1.反應(yīng)部位

2.反應(yīng)決定原因

3.反應(yīng)內(nèi)容

4.反應(yīng)普遍性

例：假如對第一幅圖片回答是蝙蝠，便作以下記分：

蝙蝠：WF+AP41心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第41頁（二）主題統(tǒng)覺測驗

1．概述：

主題統(tǒng)覺測驗（ThematicApperceptionTest,TAT）是由美國哈佛大學(xué)默里（H.A.Murray）與摩爾根(C.D.Morgan)等于1935年編制而成。

42心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第42頁

２．內(nèi)容及施測

測驗材料由29張圖片和1張空白卡片組成，圖片都是含義隱晦情景。依被試者年紀(jì)和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包含圖片20張，分兩個系列進行測驗，故每個系列實際上只用10張圖片。

施測時每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個300字左右故事，說明圖片中所表現(xiàn)是怎么回事，事情發(fā)生原因是什么，未來演變下去可能產(chǎn)生結(jié)果，以及個人感想等。對其中一張空白卡片，要求被試者面對著空白卡片先想象出一幅圖畫，然后依據(jù)想象出圖畫編制故事。普通可用5分鐘講完故事，要求故事愈生動、愈戲劇化愈好。測驗完成，和被試者談話一次，以求深入了解和澄清故事內(nèi)容，并要注意被試者在測驗時行為反應(yīng)。

3.結(jié)果分析

43心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第43頁

第三單元人格測驗存在問題

一、人格測驗?zāi)繕?biāo)

當(dāng)前人格測驗多數(shù)是把不一樣人格維度割裂開來分析，一些進行整體分析測驗，標(biāo)準(zhǔn)化水平又比較低，在記分和解釋上不夠客觀。故對測驗結(jié)果解釋要十分慎重。

44心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第44頁二、人格測驗信度和效度

取得測驗資料必須滿足信度和效度條件。不過，實在令人遺憾，到當(dāng)前為止，能完好地滿足這兩條人格測驗寥寥可數(shù)。

首先需要我們努力去找出更可信和更有效人格測驗；另首先，似乎也更關(guān)鍵，即盡可能控制一些能夠控制變量，使它們對資料影響降低到最低程度，如測驗者角色、指導(dǎo)語細微差異、物理環(huán)境改變，等等。

45心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第45頁三、人格測驗題目

四、測驗分數(shù)解釋（領(lǐng)會）

人格測驗編制一個標(biāo)準(zhǔn)是：被試者得到一樣分數(shù)，應(yīng)該給予一樣解釋，實際上這么解釋是有問題。如同一個行為對某人來說是良好適應(yīng)，對另一個人來說可能是適應(yīng)不良。

人格測驗另一個弱點是，若想建立一個真正適當(dāng)常模是相當(dāng)費事，對有些測驗似乎就是不可能，如投射測驗。對客觀性測驗似乎已能夠辦到，但這么做結(jié)果是獎賞了從眾行為，限制了個性發(fā)展，而且在有些情況下，多數(shù)人行為未必正常，少數(shù)革新者行為未必是異常

五、人格測驗濫用

46心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第46頁第十二講

教程第237－239頁

第四節(jié)心理評定量表

第一單元量表基本原理和分類

一、評定量表基本原理（領(lǐng)會）

評定量表中量表一詞原文是“scale”。這個詞，能夠用作“尺度”、“標(biāo)度”、“刻度”、“等級”和“百分比尺”等。換句話說，是表示數(shù)量概念。比如我們在評價一個人好壞時，我們會把這個詳細人，和普通人比較，并分成若干等級：最好、很好、比很好、普通、較差、很差和最差等，這便是好——差系列7級評定法。把這么方法規(guī)范化，應(yīng)用于精神癥狀或其它醫(yī)學(xué)心理情況評定，便成為心理評定量表。

47心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第47頁二、評定量表分類

1．

按內(nèi)容分：診療量表、癥狀量表和其它量表

2．

按評定方式：自評量表和他評量表

3．

按病種分為：抑郁量表、焦慮量表和躁狂量表

三、評定量表基本內(nèi)容

1.名稱

2.項目內(nèi)容

3.項目定義

4.項目分級數(shù)量

5.項目評分標(biāo)準(zhǔn)

四、評定量表實施過程

1.準(zhǔn)備階段

2.量表填表過程

3.結(jié)果換算

4.評定量表結(jié)果解釋和匯報

五、評定量表在心理衛(wèi)生評定中作用48心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第48頁

第二單元慣用自評量表工具

一、90項癥狀清單（應(yīng)用）

1．概述：

90項癥狀清單（SymptomChecklist90，SCL—90），又名癥狀自評量表，有時也叫做Hopkin`s癥狀清單。現(xiàn)版本由Derogatis編制于1973年。

49心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第49頁

２.內(nèi)容

本量表共有90個項目，每一個項目均采取5級評分制，詳細說明以下：

1．沒有：自覺無該項癥狀。

2．很輕：自覺有該項癥狀，但對受檢者并無實際影響，或影響輕微。

3．中度：自覺有該項癥狀，對受檢者有一定影響。

4．偏重：自覺常有該項癥狀，對受檢者有相當(dāng)程度影響。

5．嚴(yán)重：自覺該癥狀頻度和強度都十分嚴(yán)重，對受檢者影響嚴(yán)重。

該量表可測查10個范圍內(nèi)容，對應(yīng)地分為10個因子，它們分別是：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及相關(guān)睡眠和食欲等情況。

50心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第50頁

３．施測及記分

在開始評定前，先由工作人員把總評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立、不受任何人影響自我評定。依據(jù)“現(xiàn)在”或“最近一個星期”實際感覺進行5級評分。

最終評定以總分、各因子水平以及突出因子為依據(jù)，借以了解病人問題范圍、表現(xiàn)以及嚴(yán)重程度等。

量表也可前后幾次測查，以觀察病情發(fā)展或評定治療效果。

51心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第51頁

４．應(yīng)用

因為本量表內(nèi)容量大，反應(yīng)癥狀豐富，能較準(zhǔn)確刻劃病人自覺癥狀特點。故可廣泛應(yīng)用于精神科或心理咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心理衛(wèi)生問題一個評定工具。

SCL-90適用范圍很廣，主要為成年神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它輕性精神障礙患者，不適合于躁狂癥和精神分裂癥患者。

52心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第52頁第十三講

教程第239頁

二、抑郁自評量表（應(yīng)用）

1．概述：

抑郁自評量表（Self-RatingDepressionScale，SDS）由Zung編制于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦用于精神藥理學(xué)研究量表之一，因使用簡便，能相當(dāng)直觀地反應(yīng)病人抑郁主觀感受，當(dāng)前已廣泛應(yīng)用于門診病人粗篩、情緒狀態(tài)評定以及調(diào)查、科研等。

53心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)第53頁

1．內(nèi)