在小學美術課中融入勞動教育的實踐探究摘要：自核心素養理念在各地區逐步落實以來，美學教學在各年齡段教學中也逐漸得到了社會各界的重視和關注，美術課程的開展也有了更多的探索與嘗試，其中勞育與美育相結合的教育理念在現階段有了初步成效，本文就小學美術課中融入勞動教育的實踐展開探討與研究，旨在根據目前小學美術課程的特征及現狀進行實踐策略的淺要分析。關鍵詞：小學美術；勞動教育；教學實踐引言：在小學美術課程教學過程當中，結合新的教學理念提升學生綜合素質是當前美術課程開展過程當中需要重點關注的內容，相對于智力培育，品德教育，體能培訓等方面而言，勞動教育的融入難度相對較大，針對于課堂教學互動，課程環節設計，課后溝通交流等方面還應當做進一步的強化與調整。一、小學美術課中融入勞動教育實踐現狀（一）家校聯系不夠緊密

小學美術課程教學需要遵循已有的教學經驗進行探索和嘗試，并與學生家長及時溝通，才能確保學生在課堂當中的課程參與度和學習積極性得到良好保障，讓學生對于勞育內容可以充分理解，然而目前在小學美術課程融入勞動教育的探索和嘗試過程當中，家長和學生的參與意識不夠突出，學生在家中的勞動情況無法有效反饋，這使得教師很難結合學生實際情況進行小學美術課程勞動教育元素的充分融入，從而對于課程的針對性調整造成了一定影響。（二）課堂勞育互動模式有待豐富

小學美術課堂的實際教學開展融入勞動教育元素可以采用多媒體模式，以圖文形式帶動學生的勞動意識培養，也可以讓美術圖畫具體內容，以勞動類型的題材進行課堂教學，而在此過程當中，如果教師的課堂勞育互動環節不夠豐富，不符合學生的審美和興趣取向，很容易使得學生課堂互動的實際效果沒有辦法得到普遍提高，而就目前小學美術課程教學過程當中學生的課堂互動現狀來看，學生對于課堂表現張力更大的課程更感興趣，這使得教師在課堂勞育互動環節的設置也應當進一步契合時代審美和幼兒行為習慣。（三）學生未全面形成良好的勞動習慣

除了課堂教育之外，家庭教育也是影響學生勞動教育的一大因素，目前很多家庭由于家長事務繁忙，對于孩子的勞動家庭教育注重程度不高，部分學生在家中從事家庭勞動和家長引導下完成勞動任務的情況相對較少，這使得學生對于勞動的重要性沒有明確清晰的認知，而學校在勞動教育方面的教學資源配置及平臺搭建上也有待進一步的調整。二、小學美術課中融入勞動教育實踐策略分析（一）提升教學素養

勞動教育的實際融入對于小學美術課程教學而言，無疑是具有挑戰性，但符合時代前沿性的教育探索與嘗試，在此過程當中，教師的個人素質提升和經驗積累顯得十分重要，因此需要在教學能力上多下功夫。教師可以通過課后學習參觀勞動教學相關美術展覽，積極參與勞動教育教學經驗交流研討會，對于自身勞動教育教學的具體情況進行總結，更加客觀辯證的了解自身教學過程當中的優勢和不足，并進行針對性優化與調整。如在小學美術人美版四年級下冊第一課《環保小屋》的學習中，教學會涉及到環保建筑的繪畫以及環保建筑模型的制作，而在制作模型和繪畫之后，所產生的垃圾可以由教師組織學生進行打掃，并將環保建筑中的環保理念與清掃垃圾的環保意識結合，讓學生充分理解勞動的重要性，提升勞動意識和勞動能力。（二）活化課程互動

要想讓學生在課堂互動過程當中的進行得到充分提高，教師需要從課堂互動環節入手，真正讓課堂互動活化勞動教育，需要讓學生自我實踐才能有更加深刻的記憶，因此教師在美術課程教學的過程當中，應當將美術的視覺，聽覺，觸覺相應的教學元素融入到課程教學環節過程當中，可以結合新媒體技術，讓學生通過碎片化信息渠道對于勞動有更透徹的理解，讓學生通過短視頻平臺中的勞動教育類視頻，結合評論區網友的正能量評論，對勞動的意義有更為深刻的認知，讓學生通過美術課程學習形成正確的價值觀，并進行自我能力發展的深入思考。同樣舉例而言，。如在小學美術人美版四年級下冊第一課《環保小屋》的學習中，為了更好實現建筑模型的制作，任課教師可以通過新媒體技術的有效融合，實現環保建筑模型設計步驟以動畫形式的形象展示，以更好輔助學生更加深入的參與到設計與制作活動中來，并進一步提升了其動手實踐能力，這對于活化勞動教育而言，也有著非常積極的作用。（三）引入有勞動教育意義的美術素材

美術課程教學的方向和選擇的課堂素材有一定程度的聯系，而要想真正讓勞動教育和美術教學相結合，可以在美術素材選擇時盡量選擇有勞動教育意義的相關素材進行教學的實際開展，讓學生在進行美學藝術展現深入理解的同時，也可以正確認識勞動所帶來的積極意義，并讓學生結合課堂學習的內容布置勞動相關的課后作業，在課后以及家庭活動中進行勞動實踐，讓學生進一步理解勞動的意義和重要性，從而讓勞動教育與美術教學緊密聯系起來。如在人美版小學美術五年級下冊第11課垃圾桶設計的教學中，教師可以讓學生課下尋找帶有獨特設計感的垃圾桶，并讓學生主動幫助清潔工人進行周邊環境的打掃并拍攝視頻，讓學生對于垃圾桶設計有更深層次理解的同時，也可以讓學生通過勞動實踐感受到勞動帶來的價值感和其他積極意義。結語：

小學美術課程的教學需要與勞動教育深入契合，讓實踐作為先導，結合課程的表現形式進行調整，發揮小學美術課程培養學生美感，形成價值觀的深刻性等優點上入手，從學生積極性，教學經驗積累以及教學溝通交流入手，帶動課程的進一步發展與優化，讓小學美術