二年級校本課程《文明禮儀在心中》教學設計欣賞歌曲，引入新課1、（播放歌曲《咱們從小講禮貌》）同學們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家帶來一首歌曲，請欣賞。（生欣賞歌曲）2、剛才，同學們聽的這首歌好不好聽，那你從歌曲中聽出了什么呢？那同學們要怎樣會有禮貌呢?本月是我校“文明禮儀伴我行”主題活動月，這節課就讓我們伴著活動的春風，走進禮儀課堂，學習《文明禮儀在心中》3、板書課題二、復習舊知，體會禮貌用語1重溫禮貌用語要做到講文明懂禮儀，首先要語言文明，同學們一年級時已經學過了禮貌用語（板書：禮貌用語），誰還記得？生談禮貌用語(出示圖片)生齊讀禮貌用語。這些禮貌用語有什么作用呢？我們先來欣賞一幅漫畫2、漫畫欣賞，體會禮貌用語的重要性(1)(出示圖片)生欣賞漫畫(2)出示問題，學生交流問題(3)從漫畫中可以看出，文明禮貌的語言是尊重人的表現，能帶給人愉悅的感受，也給自己帶來方便，語言文明的確很重要。今天的禮儀課堂我們將通過運用禮貌語言評出我班的“禮儀之星”，誰將會成為“禮儀之星”呢？禮儀課堂正式開課！三、師生表演，體驗體態語言（一）師生表演1、在學校里，同學們每天和老師相處，如果，同學們有問題要到老師辦公室請教，你會怎樣說怎樣做呢？哪位小朋友愿意到前面來，和老師一起表演表演？（鼓勵勇于表現的孩子，是有能力的表現）2、師生表演（同學們認真觀察，看他能否做到講文明懂禮貌）3、生評價這位同學演的好不好？好在哪里？(評價：表演這么好，我們掌聲送給他)（二）學習體態語言1、我們為這位同學鼓掌，這也是一種語言，這是一種特殊的語言，叫體態語言（板體態語言），其實生活中的表示禮貌的體態語言還有很多，如微笑，揮手，鞠躬，敬禮，握手，禮讓等。（出示圖片）2、我們在什么場合應該使用這些體態語言呢？認真想一想，然后同桌一起表演表演。先同桌表演，教師巡視指導。(同學們表演的興致特別高，現在老師來考考你，我們來做個小游戲）3、小游戲我來說，你來做初次見面（）面向國旗（）烈士墓前（）向人問好（）觀看演出（）爸媽送你到學校（）迎面走來殘疾人（）同學們有沒有發現，不同的場合可以運用同一體態語言，初次見面要握手，向人問好也可以握手。對于同一場合，同學們想出了用好幾種體態語言進行交流，真不簡單！其實啊，體態語言就是要靈活運用。同學們表演的太棒了，現在我們來點難度大的，敢不敢挑戰？四、生生互動，運用禮貌語言1、下面，同學們能不能使用禮貌用語的同時，也加上這些體態語言，發揮你的表演天賦，選擇你喜歡的一個場景，來表演表演？先在小組內排練一下，看誰表演的棒，就推薦他代表你們組到臺上來表演。表演的好的。我們將選他當“禮儀之星”！2、生排練，教師巡視指導。3、生匯報表演，教師相機指導。(現在，小演員上臺，臺下同學當評委，結合板書內容，從小演員的語言、動作、表情方面認真觀看他們的表演）情景一：班上轉來新同學（出示圖片）學生上臺表演，其他學生評價。(如果學生表演好，問：表演好在哪里？如果說表演不好，先肯定優點，很勇敢上臺，該給予掌聲，然后指出不足，接著鼓勵其他人上臺表演，人多力量大，大家給出那么多好主意，你能結合他們的長處，使表演更精彩嗎？再換一組上臺表演，然后評價。)老師啟發思考：1、同學們真友好，那如果早上來到學校遇到老師，你會怎樣向我問好呢？2、同樣是問好，對同學和老師為什么不一樣？(對比你好，您好，學生感悟，跟長輩、老師問好，用“您好”表示尊敬。)3、那是不是在任何時候見到我們尊敬的老師或長輩都要向前大聲問好呢？(學生答不出來，師點撥：（聲音低下來）你走進安安靜靜的圖書館，遇見爸爸的同事王叔叔，你該怎樣問好？若生答不出，繼續引導：如果這時你走過去，大聲問:“王叔叔您好”會影響到別人看書嗎？那該怎么辦？)指名回答，然后歸納總結：圖書館是公共場合，不能大聲喧嘩，另外遇到對方正在接打電話時，也需要用微笑問好的方式。小結：講禮貌雖然是一種禮儀，但有時候也要選擇正確的方式。情景二：到圖書館借書1、（出示圖片）學生上臺表演。2、其他學生評價（好在哪里？禮貌用語、動作）3、師評價小結：不但使用了禮貌用語，而且還尊敬稱呼圖書管理員“阿姨”，這也是講禮貌的體現。同學們在和長輩談話時，一定要像這位同學一樣彬彬有禮地運用禮貌稱呼。情景三：碰掉了同學的新文具盒1、（出示圖片）學生上臺表演。2、師采訪學生：“他碰掉了你新買的文具盒，你有什么感受？”我看到你剛才的表現----，知道你心里一定很------，那后來為什么又原諒了他呢？3、這位同學的心情前后變化很大，看來都是禮貌用語起的作用，看來”對不起”真是一句關鍵的禮貌用語，真誠地說聲“對不起”很容易能得到對方的原諒，也能化解矛盾。同學們，無論現在還是將來走向社會，人與人之間的摩擦在所難免，這時同學們一定要冷靜，千萬不要沖動，大打出手可是不理智不文明的行為。五、課堂總結，拓展延伸1、今天的禮儀課堂上，我們學會了運用禮貌用語和體態語言與別人交流，同學們個個都是好樣的，老師想送給每一個同學掌聲，同學們也為自己鼓掌吧！2、學了這么長時間，同學們一定都累了，我們放松一下，欣賞一段視頻。（播放西校《文明禮儀操》視頻）視頻暫停，我看有些同學已經躍躍欲試了，讓我們伴著音樂，一起做《文明禮儀操》吧！（學生做《文明禮儀操》）從禮儀操中，我看到了咱們實驗小學同學課上課下都那么彬彬有禮。希望同學們把這些禮儀運用到生活中，讓生活時時處處開滿禮儀之花！3、（出示《文明禮儀歌》）從禮儀歌中，除了微笑待人有禮貌外，我們還發現了哪些文明禮儀？指名答，師補充。講文明懂禮儀除了語言文明之外，還要學會許多其他的文明禮儀行為，才能成為合格的講文明懂禮貌的小公民，下節課我們將與這些文明禮儀交朋友。學情分析通過一年級校本課程的學習，學生對禮貌用語的使用有了一定的基礎，但是文明習慣的養成需要一個持續深入的過程，由于二年級學生生活經驗不足，對于文明禮貌重要性的認識還不透徹，在平時學習生活中也難以做到堅持靈活使用禮貌語言。很有必要在二年級繼續對學生進行文明禮儀教育。效果分析欣賞歌曲，引入新課部分：可以吸引學生的注意力，同時營造輕松愉快的學習氛圍。復習舊知，體會禮貌用語部分：引導學生回憶日常生活中常用的禮貌用語可以營造講禮貌的氛圍；接著出示形象直觀的故事畫《買書》，故事畫形式符合二年級學生的思維特點，學生通過發表自己的見解，從而體會到使用禮貌用語的重要性。師生表演，體驗體態語言部分：首先創設情境，師生合作表演如何向老師請教，接著通過圖片直觀了解體態語言，以游戲形式讓學生表演體態語言，學生表演的興致盎然。這種寓教于樂的教學方式使全體學生參與其中，學生發揮自主性，在游戲中體驗了體態語言，使使用體態語言教學目標得以達成。聯系生活實際，運用禮貌語言部分：我以“體驗式”教學理論為指導，創設了三個情景，學生小組內表演，通過互相幫助，合作完成學習任務，接著小組推薦代表上臺匯報表演，臺下同學進行評價，體驗運用文明禮貌語言。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在情景表演活動中，使學生逐步掌握禮貌語言的運用，獲得知識，發展能力。由于網上報道的陜西臨潼初二學生碰掉同學的書被打死事件，小摩擦引發了犯罪行為。為教育學生如何應對生活中的小摩擦，我設計了情景三——碰掉同學的新文具盒，通過學生表演，讓學生體驗到道歉語“對不起”的重要性，通過情感教育引導學生樹立正確的道德觀，達到本課情感目標。總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的表演潛力得到很大限度的挖掘，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，教師教得輕松，學生學得愉快。課堂教學效果達到最大化。教材分析黨的十八大將“文明”納入社會主義核心價值體系，對于學校而言，要踐行社會主義核心價值觀，就需要把文明禮儀滲透到校園文化。《文明禮儀在心中》選自我校行為習慣類低學段教材《雅行花開》，是第三單元“文禮篇”的最后一課，是通過使用禮貌用語對學生進行文明禮儀的養成教育。文明禮儀是對第一單元“秩序篇”和第二單元“學習篇”學習的補充，它表現在生活、學習的方方面面，貫穿在每種習慣養成教育過程當中。本課的學習對學生文明禮儀素質的形成具有正確的引導作用，并將為學生今后形成良好的道德觀奠定基礎。情景表演情景一：許老師在上課時發現，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任羅老師的，她正在辦公室里改作業。于是，許老師請你去借，你來到了辦公室，該怎么說，怎么做呢？情景二：星期一早晨起床時，你頭疼了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發現你發燒了，必須去醫院，于是，你打電話給老師請假半天，該怎么說呢？情景三：星期六，你到新華書店去買一本叫《百科全書》的書。可是你剛走進書店大門——哇！書店真大呀！一共4層，《百科全書》到底在哪一層？該怎么辦才好呢？教學反思本節課，我努力體現“以人為本”的理念，以孩子生活為出發點，創設寬松愉悅的教學活動，通過師生、生生互動完成了教學任務。但也有以下不足：1、學生評價別人成功與不足的過程也是自己對知識的鞏固學習。本節課重視學生情景體驗，對學生關注不夠全面，如何讓所有學生參與到教學中來將是我今后努力的目標。2、受課堂教學限制，學生學習禮貌語言只停留在表演的層面上，文明習慣的養成還需要真正落實到生活的方方面面。課標分析根據教材內容和學生實際確定下列教學目標：1、學生學會常用禮貌用語及體態語言，懂得與人交往應該有禮貌。2、能夠在一定情境中正確使用禮貌語言，達到學以致用，并逐漸形成良好習慣，樹立正確良好的道德觀。3、學生愿意在情景表演中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。教學重點學生深刻體會到文明禮貌的重要性，樹立正確的道德觀。教學難點：學生能靈活規范地運用各種禮貌用語和體態語言，養成文明禮貌的好習慣。以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《小學生守則》、《中(小)學生日常行為規范》，傳民族傳統文化為核心，解決中小學德育工作實際問題，使中小學德育真正體現持久性、創新性、針對性、可行性、有效性特點，使德育走向系統化、科學化、規范化，讓學生得到健康的、和諧的、全面的發展，提高學生文明素質，提高思想道德修養，為國家、為社會培養大批合格的建設者。小學尤其是低年級段重在培養學生良好文明習慣的養成，讓學生在學習、生活實踐中，養成文明禮貌、講衛生、講秩序、愛勞動的習慣。培養學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質;培養學生善于合作、熱心參與的能力;培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態度。雖然學生在學