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文檔簡介
初為老師時在我看來,現在的年輕教師是多么輕松。幾十個孩子,十個老師,干著大體平均量的工作。想想我年輕那會兒,百十個孩子,四個老師。一個校長,兩個心系二畝承包地的社請老師,里里外外啥活不是你的!這種情況一持續就是十幾年。在我看來,現在的年輕教師是多么幸運,仗著年輕精力旺盛,知識新鮮,弄幾節優質課,獲個獎,發表兩篇論文,把幾十年的老教師擠到后邊自己晉級。想想自己年輕那會兒,不管年終考評的“優秀”,還是分配了名額的“市優”、“縣優”,一切機會讓給了社請教師,為了他們的轉正;后來一切機會又讓給了年齡大的教師,為了他們晉級。分明地記得,2005年,那時已經是我工作的第十八年,一個“優秀”讓給了老白老師,因為老白老師還沒有評上“小高”。分明地記得當時石臺小學校長的話:“叫老漢先上,我們老了再說老了的話。”在我看來,現在的年輕教師是多么幸福,學校嶄新,交通方便,吃飯有灶,找對象年輕小伙都是搶手貨。想想我那時……一九八八年那個火熱的夏季,不滿二十歲的我帶著火一樣的熱情,踏進了人民教師的行列。初為老師,千般好奇,萬般新鮮。借了一輛半新的自行車,捎上鋪蓋,帶上鍋碗,騎行幾十公里山路。手執一紙調令,帶著自豪,幾番打聽,走過一段陡峭的山路,面前出現了一個破敗的土院墻。門洞的泥皮剝落,承重的土墻下面腐進去了兩個大弧圈,兩扇破舊的大門可憐巴巴地立著,下邊好像被狗啃了,殘缺了兩個角。進了院子,幾間低矮的土坯房,屋檐如波浪起伏。一位老教師打開破爛的房門,一間窄小黑暗的屋子,墻上的泥皮斑斑駁駁,頂棚垂著大包小包,屋角掛著素瑩灰絲。靠窗根歪著一低矮的辦公桌,一把用鐵絲和繩子捆綁著勉強站立的小椅子。地上一大坑,臥頭牛可能勉強填滿,因此,兩個爛板凳支的一小木板的床,只能歪歪地、斜斜地躺著。屋子中央一個破鐵皮爐子。老教師一把掀開爐子面,撿起地上躺著的爐子上掉下來的煙筒,用手掰掰插進爐體上的洞里,再用手捏捏,勉強接上,安裝上火筒,伸手就去掏爐灰……我心一陣悲涼,坐在凳子上不出聲,也沒去幫,幫我生火的老教師,不知他當時怪沒怪我沒禮貌?看著太陽漸漸西沉,只覺心兒被掏空了,不知將何為?弄不清楚自己究竟想干什么。是想回家,還是懷念同學大家一起的歡愉?是不相信這就是工作的地方,還是畫著理想工作地的藍圖?直到深夜,四周一片漆黑,點起煤油燈,呆呆地坐在桌前,瞅著油燈。燈瓶不大,誰人在上面弄了一個圓圓的洞。那是用什么弄的呢?一個燈罩熏得發黑,上半截已經跌沒了,卷了一個紙筒套在上面。紙被油煙熏得很黑,燈也顯得昏暗。于是我取下來扔了。我一取掉燈火開始鬧情緒,不住地蹦蹦跳跳,一會兒像要滅掉的樣子。我只好再卷一個套上。半截燈罩可是寶貝,老教師千叮嚀萬囑咐,小心點買不到。沒有罩子油煙又大,燈又黑。一會兒燈油沒了,拿過油壺添油,那個小洞正好排上用場。就這樣,一燈一凳一小屋,一校一人一透夜。沒吃,沒喝,沒睡。第二天,學生來了,老師們也都到了。一個校長,離家不遠,騎一些,大到剛把字圈住,圈要畫得圓,這個我還真不知道。看來需要學的還多著呢。再說點名冊。一個班二十個左右學生,誰沒來一眼就看清楚了,而且絕大多數時候全勤,因此,我只是把沒有來的做了記錄,校長說這不行,要給每一個到的小格子里畫對號,并且遲到,早退,病事假都重新規定了符號。于是裁一張白紙重新畫格子制作點名冊,再根據記錄重新點到。還想說說記會記賬。怎樣記賬是原來的會計手把手教我的,校長一看說這樣記賬不行,要把80元的桌凳維修費記到預算外。于是,我重記一次;后來學區會計查看了,說記得不對,要把80元的桌凳維修費記到預算內,還有幾處記法不對,于是我又重記一次。后來學區校長看了,說“一筆糊涂賬,怎么把維修費記到預算內?”幾百元的學校經費收支情況早已在我的心中滾瓜爛熟,可究竟怎樣記賬卻含含糊糊。有一段時間搞“兩基”。校長常回家,倆社請老師還要務農,我常在學校又年輕,任務自然是我的。我欣然接受。什么0——18周歲人口花名冊,青壯年人口花名冊……抄得很多,一抄就是幾百頁。用幾個晚上抄完了,校長一看,不行啊,家庭住址一欄不能點點、點點,要都寫清楚。原來我把同是上莊的,最上面寫一個“上莊”,下面點點、點點。用復寫紙復寫的不好改正,只好再花幾個晚上再吵一遍。反復折騰,學校校長檢查沒問題了,交到學區。學區專干一看,不行,不能只寫“上莊”,要寫“貢井鄉石臺村上莊社”,只好重抄,好在我年輕精力旺盛,出筆快,一個晚上吵四五十頁沒問題。這一次,完全是按照專干要求做的,心里踏實覺得沒問題了,等過了兩天,又要這樣那樣,只好再重新來過,交了多少不知道,光作廢了的辦公桌子下面摞起來已經頂住抽屜了。那時提倡的是啟發式教學,反對注入式。早自習別的班的學生背段落大意、中心思想,我覺得老教師的做法是不對的,應該教學生學會分段與總結的方法,不是死記硬背每篇課文的。我上自習沒有讓背過而是上課時啟發引導孩子們自己總結,也沒有讓背過作文書上的習作,而是努力地引導孩子們自己寫。但是一考試,還是死記硬背多的班級考的成績好,尤其是作文吃虧很大。看別的老師教的輕松,考試成績又好,我該怎么辦呢?初為老師,是很愛上課的。有時倆社請教師地里活忙,我一個組織全校學生活動。只要校長給我買一些鉛筆,作業本、文具盒之類的獎品,我的活動搞得有聲有色,學生像過年一樣高興。星期一到星期六每天每一節都有課,星期天騎自行車出去買點面或米,偶然回家拿瓶咸菜,有時讓母親準備點干面條,曬一些干饃饃。不知不覺,緊張忙碌而愉快的一學期已經結束了。我還有一些工作沒有做完,還有護校值班的事,于是我為師的第一個寒假放學沒有回家。補抄教案,畫點名冊,整理會計賬,寫總結,個人工作總結,班主任工作總結,教務工作總結,學校工作總結……自己還得學習一些必要的教育教學知識。正月初幾的一天,原貢井鄉黨委書記白XX到石臺上莊走親戚,閑來無事到學校和我閑聊。說到個人問題,白書記以一個長輩的關心,以一個領導的口吻向我介紹了一個姑娘——石臺上莊的小花。當時我不大愿意,因為小花只上了三年學。后來,覺得沙漠尋花,找不到帶刺的玫瑰,狗尾巴花也將湊吧,于是請媒人去問。帶回來的消息是:不行,姑娘的爹不同意。小花的爹說了:“你們老師能養活得了婆娘娃娃嗎?”“老師!地里一把活幫不上,光把婆娘苦死了。”當時我也沒在意,直到經過幾年,問過了好多個,都是差不多的說法,只是多加了諸如“現在打破‘三鐵’,今天是老師,說不定明天就不是。”“老師一個月拿一百多元,人家去城里騎黃包車的一天少則三四十元,多則上六十”。有點影響心情,但是,一進教室,精神陡然煥發,這一切全然忘記。新學期開學不久,學校的水窖里沒有水了。每當做飯時,拿過鐵鍋放在火上,燒得難聞,取到地上,蓋上爐子蓋。可是,人總是要吃飯的,于是又挑開爐子蓋……如此幾番,口中默默念叨“水”“水”……那個H2O1的東西顯得是如此揪心。提著水壺去附近人家里要水,盡管他們會熱情大方的給我水,我可以在他們的缸里舀冷水,也可以把火爐上燒開的水直接倒我的水壺里。但是我知道那時石臺人都缺水,每回出門要水我都猶豫再三。早上可以不吃不喝,中午猶豫猶豫,吃點干饃饃,晚上堅
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