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班**教學反思

身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的班**教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班**教學反思1

八、九月分，我們參加了“知行**中小學班**教師培訓”我在本期班**培訓老師的指導下，認真學習了班**培訓中六個模塊的內容:模塊一：班**的每一天；模塊二：班**與每一學年；模塊三：班**與每次活動；模塊四：班**與每個班級；模塊五：班**育人與管理專題講座；模塊六：班**與每個學生。從以上內容得知：班**的言行舉止，在學生成長過程中，養成勵志學習的習慣有著深遠的影響。使我受益匪淺，現總結如下：

一、學用結合，提高自身素質

我在本期班**培訓老師的指導下，認真學習了班**培訓從以上內容得知：班**的言行舉止，在學生成長過程中，有著深遠的影響。新時期的班**在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班**管理的先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班**職責。

二、班**應善于激勵學生。

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班**工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班**工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀**，并且希望成為這個**的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位***講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學**自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

三、班**應營造富有特色的班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，**的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班**，擔任著如何營造寬松**的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松**的魅力班級。

四、班**首先要有積極健康的心態。

因為班**的喜怒哀樂都在影響著學生。班**時刻保持著樂觀的心態，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當的.語言，會使你的教育事半功倍。

五、要建設良好的師生關系。

良好的師生關系是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。

六、班**工作要有藝術性，要講究方法。

枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和**、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接

班**工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班**培訓學到的經驗、方法運用于班**工作的實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，為了扎實而有效地做好班級工作，我要對自己的班**管理工作不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創新。我將力爭做一個讓學生喜歡，讓家長滿意，在教育教學上稱職的優秀班**。

班**教學反思2

歲月更新，青常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態面對未，面對以后的工作。為此，現將本學期的工作總結如下：

教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是**的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。

關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道**的末代****長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道**沒有得到愛嗎？事實恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應該**自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使**喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。**現象畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工卻正在有意或無意之中扮演著**和侍女的角色。**，隨著家庭物質生活條逐漸優裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采用注入式教學法，代學生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現了代學生品味的怪做法。教育者將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的小**在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動了，由學生策劃承擔；工作了，讓學生去干；有了問題，學生商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回神仙班**，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認真地思考我所從事的工作。小學班**的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班**，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班**，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內進行**選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的**，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小**們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進入**隊伍，并提出兩周考察時間。讓小**產生憂患意識，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給**們進行細致的分工，我教衛生委元如何合理安排衛生；教學習委元怎樣**早讀；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小**任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能**開展工作。

火車跑得快，全靠車頭帶，小**的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了爭做班級小主人的主題隊會，讓同學們討論了怎樣才算班級的小主人這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。

這一，同學們的主人翁意識高漲。下搶擦黑板的，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我**你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外輪流班長制的執行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種**欲望的機會。讓他們明了，班長擁有**，更大的是責任、義務和奉獻精神。

轉化后進生是班**義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的**的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取**去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。

了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班**就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、**小小，見微卓著。笤帚倒了要告，**早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在****的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時三言兩語的和風細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的`形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我師。更何況班**面對著如此眾多的家長，他們自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然自各個工作領域，但對孩子的教育都很有心得，在養成孩子良好學習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養孩子的獨到之處。

當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，*等對待。家長對班**或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

本學期的班**工作有很多不足不到之處，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

班**教學反思3

本學年度中我擔任了高三（1）班的數學教學和高三（1）班的班**工作。

總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身**修養的同時，我更從小事出發，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。

作為一名高考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要**遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，并根據情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性；認真批改作業，力求全批全改；輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要**之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以后我才回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說:媽媽你明天早點回來,媽媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學上我立足于全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握高考特點，進行有效教學。

研究性學習是新課程**所倡導的，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術,勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調整與改變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。

為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學點點滴滴的'改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網,泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

對學生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動學生的積極性。眾所周知，高三數學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發現學生數學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,總結經驗教訓。

提高業務素質和管理水*，應及時發現自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業務進修。區里和市里的進修我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講。為了更好地適應教學的需要，我又參加了**教育學院的計算機二**大專班，并順利地結業。對于我以后的教學中計算機的應用幫助很大。

“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關系”。在今年的高考中，一班的數學*均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

班**教學反思4

第一次帶一年級，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，我讓自己盡量保持微笑，以溫和的態度面對他們，但有時還是被某個上課調皮，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學期下來，通過不斷的摸索和反思，從不知所錯中一路走來，逐漸有了一些粗淺的認識，下面結合實際談談我的想法和體會：

一、培養良好習慣

俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”良好的行為習慣會使學生終生受益。抱著這個想法我把工作重點落在培養學生良好行為習慣上。

習慣培養第一步——激發興趣，樹立榜樣。

沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想好好學習。好孩子一定是有好習慣的孩子，有問題的孩子一般都是有很多壞習慣的孩子。好的習慣有很多，一年級重點是：愛護書本文具，專心聽講，良好作息，良好坐姿，有禮貌，講衛生，勤勞，*時寫完作業認真檢查等等。樹立榜樣。選擇學生或學生喜歡的名人做榜樣，加以正確引導都會對學生產生巨大的影響。

習慣培養第二步——低起點，細要求。

培一年級的學生年齡小，依賴性強，有的甚至很任性。這時教育不可心急，可先降低要求，踏踏實實，循序漸進。如剛入學學生不懂怎樣做作業，我布置較少的作業，在課堂上留足夠的時間讓學生寫作業，并只提兩個小要求：做作業是一不講話，二不玩。只要做到就是認真做作業的好孩子。這樣的要求學生很容易就獲得了成功。

明確行為規范，讓學生對養成某個良好行為習慣的具體標準清清楚楚。用兒歌來指導行為習慣，學生一聽就懂可操作性強如；頭正，身直，腳并齊；一尺，一拳，一寸高。眼睛仔細看，耳朵認真聽。要發言，先舉手。寫好字，記得牢······教育學生不光有耐心，還要細心。因為只有細致入微的指導，才能養出真正的好習慣。

習慣培養第三步——堅持不懈的行為訓練，讓學生由被動到主動再到自動養成良好習慣。

心理專家認為一種行為重復21天就會變成習慣，90天的重復形成穩定的習慣。當然，這只是一個大致的概念。不同的人，不同行為習慣形成時間也不相同。堅持時間越長習慣越牢固。如：培養學生正確的“坐立行姿勢”，光靠課上的講練還遠遠不夠，我利用陽光體育活動時間分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學**示范，做的不規范的大家一起幫助他糾正。*時也以比賽，競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。

習慣培養第四步——及時評估和獎懲，讓學生在成功的體驗中養成良好習慣。

低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事老師怎樣評價，為了迎合學生的這種心里，我*時細心的觀察，進步的表揚，有時是一個豎起的大拇指，有時是一次贊許的點頭，有時是一句由衷的稱贊，有時是一朵小紅花，學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色。

習慣培養第五步——形成良好班風

培養學生好習慣需要一個良好的.環境，因為環境對人的影響是巨大的。班**在實際生活中該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵，該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸，不良現象有人抓”。

二、真誠交流

低年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么。班**要帶頭傾聽學生的發言，堅持個別談心和輔導，了解他們的興趣愛好，聽他們講講心里話，*時除了關心學生的思想品德，學生生活外，還要虛心聽取學生的意見。

三、與家長保持聯系與溝通

通過家長會，家園聯系本，電話，同家長及時溝通學生的行為習慣，學**慣的養成，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任**和配合。

作為一名一年級班**，我深切感到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班**，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中前進。

班**教學反思5

我有幸參加20xx年小學班**工作培訓。經過暑假培訓，再在網上學習，我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班**工作有了更進一步的認識，對班**這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。通過這次的培訓，下面談談我的體會：

一、班**要擅于激勵學生，要采取多種方法，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班**，就要善于發現學生的這些閃光點，如：讓寫字漂亮的學生出班報，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術的學生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學生在班級及學校**的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。

二、以前就知道班**應該是班級的**者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。現在知道，一個小小的課堂凝聚著太多的教育思想，每一個教學環節包含著太多復雜的因素，在課堂教學問題上，有多少知識都不夠用，有多少能力都不夠強，有多少本事都不夠大。個人的能力再強也無法與團隊的力量相比，一個教研組，一個年級組，一個研究團隊，他們面對教育問題的過程會產生一種極大的教育力，我們需要這樣的團隊，我們需要真正的拉起手來，在團隊中彰顯自己對教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫作能力。我們的集體備課，上研究課都發揮了團隊的作用，可我們寫的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我師。如果善于把自己寫的拿出來互相欣賞修改，我們群體的寫作能力將大有提升。

三、多一份快樂的心態。快樂是一切的源泉，快樂是一切的終點，快樂是一種心態。

現在懂得：多一份快樂的心態，就能用發展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點不放；多一份快樂的心態，就會永遠保持一顆童心，走進孩子的心靈，用自己的教育之火點燃孩子的心靈之火；多一份快樂的心態，就會發現每個孩子其實是一朵嬌艷無比的花，不過他們有的是盛開的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。

四、作為一名班**，我們教給學生的不僅是知識，更是教給學生如何做人。所以，我現在認為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學生。榜樣示范是有效發揮德育功能的方法，班**教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師得體的語言、文明的`舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態度。都會給學生以榜樣的示范，對學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班**，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學生。

五、為了更好提高自己的業務水*和班級管理藝術，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向：

1、樹立正確的教育教學理念，*等對待每一位學生。在班**工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班**管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水*，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、注重班**的工作和心得交流，實現管理的優化。通過班**工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

總之，這次班**培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班**工作策略，真可謂是”網絡培訓，助我成長。”猶如一場春雨灑向我的心田，讓我學得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學習機會，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。

班**教學反思6

孩子犯錯了被老師懲罰已屢見不鮮，暴光了就“下課”也是理所當然。俗話說“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”。孩子天生下來就如同一張白紙，能不能學好，除了看老師的教育水*，還很考驗教師的職業道德與耐心。

***阿榮旗亞東一小魏華云那次，學生倪好沒做完作業，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說。當我針對此事，面向全班，講關于成績這方面時，說：“想提高成績，必須學知識，學知識，必須完成作業。”就以倪好同學為例，“作業一點沒做，就得站著！

這是不按時、不按要求完成作業的結果。學生嘛！就必須完成作業，寫作業是責無旁貸的任務。如果你爸媽知道你這樣對待學習，也會同樣會教育你的，看誰今后再不完成作業！”之后我讓他坐下聽課。

下了第一節課，我走出教室，學生張可欣追到我身后，扯我的衣服說：“魏老師，倪好有病了，打點滴了。”

“嗷？”我馬上返**室，看他坐在座位上，不動，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”

他落著淚點點頭。

“老師不知道啊！委屈你啦，我太粗心了，別哭了。”我在內疚著自己。

其實，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的.孩子，本來，就應該休息在家，家長恐怕落下課，就帶病來堅持上課，又是多么堅強的孩子啊！這時，我又在班里，進行了及時表揚倪好是個聽話，又堅強的好學生。今后，我們無論做什么事情，只要目標準確，哪怕前面困難再大，只要有堅強的毅力，準能完**生中各項任務，特別學習路上，倪好就是我們學習的榜樣啊！

這時，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學生去拿水來漱口，邊問：“還想吐嗎？”

他搖了搖頭。

“我給**媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會給你補上，你很難受吧？”我在求問著。

蒼白的臉，點了點頭。

急忙打過電話后，讓學生拿來撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看**媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來了他的媽媽。我向**媽，講述了之前的那一幕，并向家長致以道歉：“我太粗心了。”卻讓家長難為情地說：“怎能怪你呢？我應該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個點滴，是我硬輦他去的，怕落下課。”

“那不要緊，落下的，我會給補，治好再來吧！”我下保證的回答。

“謝謝魏老師。”

“不客氣。”

事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班**必備的素養，特別一年級小學生，膽小、有事不敢說。也許我從事副科教學多年了，教高年段，缺少了細心、耐心的工作。這次，下來擔任班**工作，還沒改變工作崗位要求；或許是**工作開展的不夠，才讓一個生病的孩子，心里更傷痛，此時，我在心里感嘆：我是一個不稱職的班**！

班**教學反思7

開校一個月忙忙碌碌過得飛快，這學期孩子們個子長了不少，但本身孩子們年紀小進步也不明顯，日常和課堂還是都感費勁。

班**對學生的愛，應該是種寬容的愛，我經常用一句話來鞭策和啟示自己：假如我是孩子，假如是我的孩子。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的一些行為都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在*時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。而他們也回饋我關心和關愛，明天進到教室我的水杯是滿的，每天下了課他們會送我蘋果讓我坐下休息一下讓我深深覺得：愛是相互的。

其次，轉化后進生是很重要的一項工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要仔細去發現他們的閃光點。比如：在課堂上應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，讓他們回答一些簡單能答上的問題，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。讓他們自己挑選想坐的優秀生，在日常互相**結對幫扶，給他們尊重和自主的地方，讓他們和自己喜歡的小伙伴一起進步。

當然，好成績的取得同孩子們的'集體榮譽感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，36個同學就好像機器上的36個零件。36個零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是我知道他們是愛我們班這個大集體的。

低年級語文，重點是學習字詞，學好了生字才能更好地學習課文，才能更好地閱讀、寫話。這學期，我重點抓學生的寫字、識字。學習的過程中，學生交流識字方法，加強書寫。為了及時了解學生的生字掌握情況，我還定期對學過的生字詞語進行聽寫檢查。檢查不是目的，寫對、寫好才是我們學習生字的最后目標，為了鼓勵學生認真書寫，提高正確率，我還制定了一定的獎勵措施，每次全部寫對，都能得到一朵小紅花，全部寫對10次就獎勵一個練習本。對于出現錯誤的學生，我找到學生，一一指出，學生改正后組長檢查，直到完全掌握為主。及時的聽寫，學生寫字的正確率有了明顯的提高，起到了很好的效果。

教學與管理是一個不斷提升的過程，每一學期的教學都讓我獲益匪淺，每一學期的教學也都讓我找到自己存在的問題與不足，這更激勵著我不斷去學習，不斷去探索，在學習理論知識的同時走入優秀教師的課堂取經。我相信隨著自己的不斷努力，隨著知識的不斷增加，我的教學管理也會更上一層樓的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學道路上，我會勇往直前，永不停歇。

班**教學反思8

期中考試剛過，自然從學校到班級到師生個人都應該有一番總結。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結的結論大概能盡如人意的實在是不多，這就有一個歸因問題：導致這不理想的結果的原因究竟是什么？誰應該為此承擔責任？

*時空閑時，我喜歡到教室外面走走，看看老師們在做什么，同學們在做什么。偶然見到一個班級，老師自己搬一條凳子坐在講臺上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學生。因為我走過時他并沒有說話，我以為是點名什么的，也就沒太在意。走過了后，越想越覺得不對勁，又折回來，才發現這老師原來是在訓斥學生！——八成兒是因為學生成績太差，他把火都發學生頭**。

一個人如果和周圍的某一個同伴處不來，這可能是你不會為人，也可能是他（她）不會處世；一個人如果和周圍的人都合不來，那肯定就是你自己不會為人了。

同樣的道理，如果有三五個學生沒考好，那原因自然應該更多地從學生身上找，但如果如同現在這樣整整一個班都沒考好，你有什么理由去責備學生呢？原因應該首先從老師自己身上找啊！

教師要引導學生在面對挫折的時候正確歸因，首先教師自己要學會正確歸因。面對失敗，如果我們的老師總是把責任推到學生身上，一味地責備學生，那我們的學生為什么不可以把責任歸究到老師身上？歸究到家長身上？

**人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴厲甚至嚴酷為能事。當然也就相信高標準嚴要求，相信責備和訓斥也能達到這樣的目的。

事實果真如此嗎？不然，沒有一個人是因為挨了太多的訓斥而取得成功的！特別是我們面對的青春期的孩子，他們的.逆反心理重、適應能力強，太多的責備和訓斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來。

所以，老師，請不要太多的責備孩子。特別是當一大群孩子的表現都不如人意的時候，請你多在自己身上找找原因。

班**教學反思9

善于表揚，巧妙批評

俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠的表揚給人信心和力量，催人奮進。對于小學生來說，他們**而脆弱，更需要得到老師的表揚。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習慣也不好，作為***的班**我遵循著對學生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒看出他有改進的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發現他有好的表現，我就抓住機會表揚他專心聽講了，書寫認真了，作業交的及時了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚的方向發展了，真的開始勤奮學習，如今變成了一個人人喜歡的好學生。

反思：通過這件事，我進一步認識到：*時在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表揚，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂教學，發揮出最佳水*，享受到成功的快樂。

善于察顏觀色，工作細致入微

班**要善于見微知著，能及時發現學生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

案例：上星期三中午放學的時候，我注意到學生隊伍中的郭xx眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。仔細開導才知道是班里的一個男同學鄭維棟因嫉妒她學習好，說了他一句傷自尊的話。我當時并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的`“威力”只好寫了，揉成紙團交給了我。我打開一看竟是“xx”。我當時強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法?這樣的心靈怎么還會去想友誼?我沒有過多的批評他暫時讓他回去。之后，我給**媽打電話交流，進一步了解到孩子*時挺內向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開始更多的關注這個孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進步，也獲得了同學的友誼。

反思：細心是做好班**的助手，工作中有細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問題。細心地注意自己的學生，才能真正了解他們，從而正確引導他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關鍵。

以身作則，率先垂范

在班**工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們;在學**要求學生認真書寫，我在板書時首先做到書寫規范認真。要求學生搞好個人衛生和環境衛生，我首先自己注意衛生。

案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全沒有。一進教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來和我一塊兒撿，當天的值日生趕緊拿起衛生用具清理，不一會兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學生的**和愛戴，也使學生更養成了講衛生的好習慣。

反思：做班**工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，**并配合我們的工作。成就學生的同時也成就了我們自己。

班**教學反思10

在上《升**》時，我帶著飽滿的走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升**》了，對孩子們來說升**不是很陌生的事情了，每個星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時候怎么表現。

上課時，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環節中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“****，可愛的**，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配**動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回出現這種情況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放*，老師讓你們讀書的時候就認真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。

下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小朋友們在認識完**以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候學生卻唱起了喜愛的`歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時候我那么嚴肅的打斷他們，他們會很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當之處的，我沒有把嚴重性和孩子說，當時面對這樣的突**況，我不知道要從怎么方面去教育學生，所以使得當時的課堂有些不受我**。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發生的突**況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。

班**教學反思11

班**是一個班集體的**者、教育者，是班級各項工作的協調者，是連接學校的紐帶，是培養學生成為有用人才的引路人。近兩個月的班**工作，讓我由淺入深地了解了低年級的教學與管理的工作內容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁。一年級的小學生，剛剛從學前班走進正規的學校教育，雖說行為習慣和學**慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。班**面對新的條件優越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實著實是要下些功夫，面對著這些天真可愛，幼稚無知的.小孩子，我覺得從以下幾方面著手：

一、萬事巨細，指導適時。

作為一年級的班**工作更要萬事巨細，隨時隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點，與老師的指導是分不開的，班**對學生的成長起著重要的作用，因此班**要成為學生學習的導師。班**除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣，比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

二、采用激勵的方法。

我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的小常為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學**慣大有進步。

三、教學中注意動靜結合。

一年級剛入學的兒童，他們的***容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在***集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的***再轉回到學**來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，***又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

四、注意和家長配合，做好家訪工作。

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班**工作更需要家長的信任和**。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班**和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。對學生進行家訪是我校班**工作的一部分，開學初我們就要開展這—項工作。這項工作的開展可以取得家長對班**工作的信任與配合，也是班**與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班**與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班**工作的信任。家訪是家校合作育人、***育理念、達成教育共識、協**育目標、實現教育同步，促進學生身心健康**發展的重要途徑之一。我們班**要想做好班級管理工作，引導學生德、智、體、美全面發展，就讓我們一起來做好家訪的工作。我班有一個小朋友叫小曹，行為習慣比較差，通過家訪才知道他在單親家庭中長大，家中覺得他缺少父愛，就一味的寵他，導致他習慣很差，跟**媽溝通之后，也認識到了教育的誤區，在家也一起糾正他的習慣，現在也不斷在進步。

一年級的班**，面對的是從幼兒向小學過渡的兒童，這個幼小銜接的過程很是不容易，一定要有耐心、有愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。我想做好一名班**不容易，我還要更廣泛細致地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，才能更好地勝任班**這個職業。

班**教學反思12

帶過十多屆畢業班，讓我感動的故事不少，但給我觸動最深的事情，是這一屆九（2）班的張育文同學。張育文同學是該班成績記錄保持者，剛接觸這個班時，給我的感覺是，學生的學習氣氛不積極，課堂上同學們情緒不高，上課時一個個瞪著個小眼睛似聽似觀察，象張育文這樣的學生，一副心不在焉的樣子，其他同學更是無精打彩，更甚至者個別學生還在下面“竊竊私語”。面對這種現狀，我不慍不火，因為這本在我的意料之中，再者同學們還沒有認可與接受新老師，本是正常現象，過一周可能會好些了吧。第一節課，我主要是強調了一些課堂紀律：該聽的時候認真聽，該記的時候認真記，該思考的時候認真思考，該交流的時候暢所欲言。張馳有度、嚴肅活潑。這是我每接一個新班