《乘法的初步認識》教學設計賓縣居仁中心學校張鶴榮教學內容：人教版二年級上冊《乘法的初步認識》教學目標：1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同加數相加可以用乘法計算。讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法。2、讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程。初步培養學生的抽象、概括能力，初步學會從數學的角度提出數學問題，理解問題，并能解決問題。3、在數學活動中感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，使學生更加積極的參與數學學習。重點、難點：其中當然是以初步理解乘法的含義，知道自己寫出的乘法算式所表示的意義為重點了。難點就是理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義。最關鍵的就是能識別相同加數教學過程：一、創設情境，引入新課同學們，在我們數學王國里有一個非常好玩的地方，猜猜是什么地方？（生猜）那就是專為小朋友設計的“創造活動室”！想去看一看嗎？二、觀察實踐，探究新知1、師生交流，引導活動這里正在進行有趣的拼圖游戲，誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形？學生各抒己見。2、學生嘗試擺圖形師：咱們比比看誰比圖上的小朋友擺的圖形棒。3、交流反饋，展示作品。師：哪位小朋友有勇氣第一個告訴老師，你擺的是什么圖形，用了多少根火柴棒？生敘述，師板書。師：到底有幾個2，老師有沒有寫錯了？（師故意寫漏一個）生：漏了一個。師：老師平時總是很仔細，今天為什么會漏了一個？生：數字太多了。師：是啊，數字太多了，就容易多寫或少寫。下面請大家觀察黑板上的這些算式，他們有什么特點？生：加數都相同。師：同學們那你們在本子上算算自己所擺的圖形用了多少根小棒，看看你的算式是不是加數都相同。生寫算式，師巡視。師：哪個小朋友愿意把自己的算式讀出來讓大家聽聽是不是加數相同。生踴躍回答，大家判斷。4、小組合作，探究新知（1）師：這么長的算式你們喜歡寫嗎？容易寫漏嗎？有什么簡便一些的方法嗎？四人小組討論一下。（2）學生討論，商量辦法。（如果學生想到了乘法，那就請他來介紹，由老師作補充。如果沒有就由老師提出）。師：你們想不想知道數學家是用什么方法進行簡便計算的？（生：想）300多年前，英國的數學家歐德萊想出了用乘法計算，并一直沿用到今天。那么到底什么樣的式子才能用乘法算呢？今天我們就來學習：揭示課題：乘法的初步認識（板書：乘法的初步認識）。師：像我們剛才說的那些含有相同加數的加法算式，才能改寫成乘法算式。5、乘法算式的寫法和讀法師：同學樣看黑板上的這些算式，判斷一下哪些能改寫成乘法算式。生：除了第二個以外都能改寫成乘法算式。問：怎樣寫乘法算式呢？如：黑板上的4+4+4+4+4=20先看一看相同加數是幾，相同加數是4，再數一數是幾個4連加。5個4連加，寫成乘法算式是4×5=20，讀作4乘5等于20，或者寫作5×4=20，讀作5乘4等于20。（并板書）師：老師想問問你們為什么加法算式中明明都是4，乘法算式中卻還有5，這是怎么回事？（生想）對！這里的4就是原來加法算式中相同的加數，這里的5就是相同加數4的個數。5、介紹乘號乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是“×”，教師同時在算式中標示出來。6、改寫算式，鞏固新知。（1）指名把黑板上的算式改寫成乘法算式。（2）請學生把自己列的算式改寫成乘法算式。（3）檢查并讓學生說出乘法算式后再說說自己的乘法算式是幾個幾相加。三、運用新知，鞏固拓展。1、游樂場師：剛才大家開動腦筋在活動室里不擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根火柴棒，真了不起！下面，我們一起到數學王國里的游樂場去看一看。出示課本44頁游樂場的圖畫，引導學生觀察，提出數學問題，并在練習本上列出加法算式再改寫成乘法算式。2、練習讓學生獨立完成練習46頁的做一做和練習九的1、2、3題，并檢查。3、游戲拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次，請學生列出乘法算式。拍臂游戲。學生每次拍5下，拍4次，請學生列出乘法算式。同桌合作，一個表演，一個列式4、找朋友（把意思相同的題用線連起來）7＋7＋76＋6＋66×39×59＋9＋9＋9＋97×35、小朋友在這么短的時間就學會了寫乘法算式，真了