點、線、面在美術教學中的運用【摘要】點、線、面是美術造型的基本語言，無論是簡單的線描還是復雜的素描都無法脫離點、線、面而單獨存在。因此，點、線、面構成了小學美術教學的基礎，也成為學生創作的必要條件。當代英國美術理論界泰斗E·H·貢布里希認為：“藝術家跟作家一樣，需要一套藝術語匯才能動手搞一個現實的ˋ摹本ˊ”。就像識字后能閱讀各種文章一樣，只要掌握美術基本語言，就可能識讀各種美術作品，也能按美術的規律來表現。所以“美術語言”是美術課程中的基礎，也是最重要的“知識與技能目標”之一。【關鍵詞】美術語言,美術教學,小學美術

中小學階段的美術教育日益受到重視，因為它是美育的主要途徑，也是素質教育的重要組成部分。在美術課堂上學生不僅可以了解我國的傳統文化，可以用作品表達自己的情感，還能發現學習、生活之美。作為小學美術教師，有責任和義務提高美術課堂教學質量，轉變傳統學習模式，讓學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的教學效果。點、線、面是美術造型的基本語言，無論是簡單的線描還是復雜的素描都無法脫離點、線、面而單獨存在。因此，點、線、面構成了小學美術教學的基礎，也成為學生創作的必要條件。一、認識點、線、面。世間萬物的外輪廓都是由點線面交織而成。這三種形態各有不同的視覺效果和藝術表現力。點是有面積、形狀、顏色的具體形象的點，如小圓點、空心點、三角點、方塊點、小雨點等。將點運用到極致的是日本藝術家草間彌生，圓點已經形成了她所特有的風格。她發掘了圓點的無盡可能性，她曾經說過：“地球也不過是很多圓點中的一個。”確實是這樣，我們生活在一個充滿圓形的世界里，我們衣服上的紐扣是圓的、吃飯用的盤子是圓的、行走的車輪是圓的等等。線在幾何學上指一個點任意移動所構成的圖形。根據長度線條可以分為長線、短線；根據方向和角度可分為平行線、斜線和垂直線；曲線又可分為弧線、波浪線和拋物線等，線條可能是最靈活、最方便的美術元素。早在遠古時期，人類已經會在器皿上或者懸崖璧山用簡單的線條畫出物體的輪廓，后來的中國畫講究“骨法用筆”，再到現在的線描。即使現在藝術的表現手法越來越多，也不能掩蓋點線面在美術作品中的重要性。面是相對比點大，比線寬的形狀。它的形態也是多種多樣，如三角形、四邊形、五邊形、星形、菱形等，不同形狀的面蘊含著不同的情感。例如直線形的面猶如男性一般：穩定、嚴肅；曲線形的面猶如女性一般：柔軟、輕松；不規則的面：生動自然等。二、點線面案例分析。針對低年級的學生，我以人民美術出版社的二年級美術教材中《繪畫游戲》為例，游戲是學生認識世界的途徑，學生在游戲中，能充分展現自己創造性的才能。這課正是利用這種輕松的線條和游戲的心態，把繪畫與游戲相結合，讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀，進行填色和添畫點、線、面，變成抽象或具象的各種形象，去激發學生豐富的想象力，培養學生的創新精神，從而達到素質教育的要求。利用米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠與蛛網暗影中的羅莎莉》進行導入，這幅作品通過輕松流暢的線條、任意變化的圖形、恰到好處的點、簡單明快的色彩，給我們描繪了一個神秘、奇妙、有趣的世界。學生展開大膽的想象，有的說像鳥、有的說像魚、有的說像眼睛……，初步感受繪畫游戲的過程。教師隨著音樂，帶著線條去旅行，先到北極轉一圈，又翻山越嶺來到了美洲、坐上小船順水而行，踏上了南極大陸，一不小心從冰山滑下摔到非洲，最后終于回到了祖國家鄉，線條旅行的足跡就像是一幅神奇的作品。有趣的示范，激發了學生的創作欲望，接下來的時間就交給學生，配合著音樂，學生用畫筆盡情地在紙上游走。正如藝術家保羅克利曾說：“畫畫就是牽著一根線去散步”。畫面上如果只是線的話，有些單調和枯燥，引導學生大膽想象，既然是旅行，旅途中一定會有很多有趣的見聞，鼓勵學生進行大膽的添畫，合理的運用點、線、面和色彩，讓作品生動起來。整節課輕松愉快，學生創作出了驚人的作品，有的表現的是各種小動物、有的表現的是自然風光、有的表現的是海底世界，每個孩子的作品都很生動有趣，學生紛紛上臺展示并講解自己的作品，聽到他們的分析，老師為之驕傲，他們不僅作品很特別，而且語言表達能力強，想象力豐富。從這里可以看出，這節課順利的完成了教學目標，解決了重難點。在三年級《畫中的線條》一課中，我帶領學生賞析吳冠中的作品，吳冠中曾說：“藝術是自然形成的，時代一定會有真誠的挽留和無情的淘汰。藝術市場就像一面鏡子，上帝只會關照一心去創作的畫家，而不是照鏡子的人。”他這么說也是這么做的，他屬于藝術性畫家，不斷的在創造新世界。對于分析點線面，運用他的作品真是在合適不過了，他將點、線、面運用自如。如作品《長城》，畫面以俯視的角度，有粗細不等的濃淡線條組成，他舍棄了中國傳統繪畫筆墨技法的諸多束縛，把線條進行了解放，將線條變成具象的點、線、面。畫面流暢而不呆板，繁而不亂，蒼勁有力。和現實中的長城進行對比，學生感受到了藝術作品與現實生活的區別，從而更好的理解藝術源于生活而高于生活這句話。三、點線面教學的有效策略。1.培養探究學習意識。蘇霍姆林斯基曾說：“主體參與的自我教育是教育的最高形式”。因此，要激發學生的學習興趣，讓學習更有成果，讓學生個體能夠真正的得到成長，就需要培養學生的探究意識。那么如何培養學生的探究意識呢？相信很多的老師都在思考，但是課堂上真正體現探究意識的卻很少。我認為首先要尊重學生，每一位學生都是一個獨立的個體，所以課堂活動需要遵循學生的活動意愿。師生之間的不平等、不尊重會導致課堂氣氛緊張，甚至學生會產生逆反心理，很難完成教學目標。其次要采用激勵的原則。每個人都希望自己被夸，更何況是孩子。有時候僅僅是簡單的一句話或是一個眼神，都能激發學生心靈深處的情感，鼓勵他們可以暢所欲言、鼓勵他們可以天馬行空，放下思想包袱，客服自身缺點，增強自信心，敢于質疑和探究，體驗學習的樂趣。再次要采用啟發的原則。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發”。在培養學生探究意識時，不能放任自流，需要用言語、作品或是示范來進行引導，從而激發學生思考。適當的啟發可以幫助學生打開新的思路，提高探究的質量。如在教授《認識身邊的樹》這課時，我以歌曲《大樹媽媽》來開始本節課，同學們在欣賞優美歌曲的同時，我也在黑板上進行線描大樹的示范，啟發學生原來大樹的輪廓是這樣表現出來的，為后面的創作環節作鋪墊，同時也為本節課做了一個有趣的板書。2.活躍課堂氣氛。美術課堂不同于其他課堂，因為課程性質的原因，美術課堂需要活力四射。無論是造型課還是欣賞課、無論是應用課還是探索課，都需要老師和學生的共同參與。所以老師在每節課前都要精心準備，人們常說：“良好的開端是成功的一半”。那么美術課堂上的導入環節顯得尤為重要。課堂剛開始的時候，學生都是用很期待的眼神看著老師，老師的精心準備會吸引學生的眼球，反之學生會大失所望。對于小學生來說，很多種導入方式都很有效果，如游戲、猜謎、音樂、繪本故事、老師的才藝展示等。學生在愉悅的課堂氛圍中，往往會達到事半功倍的效果。如在教授《美麗的紋樣》這節課時，我采用了視頻導入，通過一個簡短的少數民族的視頻，吸引學生的注意力，提醒學生注意他們衣服還有頭飾。不僅讓學生感受到了民族的文化，同時也了解了紋樣的作用和魅力。3.鼓勵性評價。眾所周知，兒童畫中最重要的是自然、純真，老師和家長不要以像或是不像來評判他們的作品。有的孩子天生對顏色敏感、有的孩子喜歡用點線面去表現、有的孩子喜歡表現一些抽象的形狀，這些都是他們個性的體現，作為教師，需要朝著孩子們們的方向去引導，從多角度進行評價，善于發現他們的閃光點，最終達到因材施教的效果。美術教學是通過各種藝術實踐活動如繪畫、手工、剪紙、泥塑等來喚醒學生的生活情懷，引導學生運用基本的藝術形式來表達內心的情感、陶冶情操、提高審美，實現理解、實踐和創作的統一。無論是點、線、面教學還是色彩知識的講解，都需要老師不斷嘗試新的教學方法、安排最有趣的導入、探索更有趣的作業設計，努力為學生營造一種輕松