2022年安徽省蕪湖市統招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在良好的環境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反道路，在惡劣環境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現象說明了（）

A.人的發展不受環境影響

B.人們接受環境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程

C.好的環境不利于人的發展，壞的環境對人的發展更有利

D.人是環境的奴隸，個人發展的好壞，完全由環境來決定

2.顏色視覺的三個基本屬性是（）

A.色調、明度、飽和度B.色調、明度、照度C.波長、明度、飽和度D.色調、波長、照度

3.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內正式實行的學制是（）

A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制

4.學生希望得到同學的友誼、老師的關心，這屬于（）

A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.社交需要

5.記憶是后續心理活動的資源準備，當需要的時候，記憶中的材料能夠又快又好地再現出來，恰如其分，得心應手。這說明記憶具有（）

A.敏捷性B.持久性C.精確性D.準備性

6.心理活動的主要物質基礎是（）

A.神經元B.突觸C.反射D.神經系統

7.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質類型屬于（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

8.下列屬于個性心理特征的是（）

A.需要B.氣質C.動機D.興趣

9.學校的建筑、教室的布置和校園環境等屬于（）

A.相關課程B.學科課程C.顯性課程D.隱性課程

10.心理學家（）的教育目標分類學說可以幫助教師細致地確定教學目的和任務

A.布盧姆B.斯賓塞C.贊可夫D.瓦·根舍因

二、填空題(10題)11.____是個體心理發展的物質前提

12.在影響人身心發展的因素中，____起主導作用

13.班級管理的實質是____

14.赫爾巴特的代表作《____》，是規范教育學形成的標志

15.根據評價目的劃分，教學評價可分為獎懲性評價和____。

16.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現的頻率增加的條件反射現象稱為____

17.1966年聯合國教科文組織在《____》中首次提出，應該把教師工作視為專門職業

18.十個指頭有長短，山口樹木有高低，這體現的教學原則是____

19.____是指人對客觀現實的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。

20.在班級文化中，班級精神文化是靈魂，____是基礎，制度文化是保障

三、名詞解釋(5題)21.課程論

22.導入策略

23.課程標準

24.學生的發展

25.學科中心課程論

四、論述題(5題)26.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

27.在教學過程中如何培養學生良好的注意品質？

28.如何解釋早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象？

29.影響遺忘的因素有哪些？

30.簡述心理發展的基本特征

五、案例分析(2題)31.江蘇某學校周圍十多公里的農戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學的栽培技術，多年來經濟效益一直不高。面對這一實際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》《草莓栽培技術》等鄉土教材，還利用校內三畝閑地創立園藝場，作為勞技課的基地；聘請一些有經驗的農技員為兼職教師。這樣，做到項目教材基地師資四落實。老師常將學生帶到田頭，邊講邊示范。學校發給每個學生50棵草莓種苗，讓學生在自留地里種植，一季下來學生除添置學習用品外還小有積余。他們在校當學生，回家做先生，幫助父老鄉親們邁上了致富之路

試說明以上案例體現了哪一條教學原則。這條原則的基本含義是什么？

32.學生乙的思維具有什么特點?

六、簡答題(1題)33.簡述感覺與知覺的關系

參考答案

1.BB環境是人發展的外部條件，但是個體受環境的影響不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程。有的人在良好的環境中卻沒有什么成就，甚至走向與環境要求相反的道路；有的人在惡劣的環境中卻能出淤泥而不染，成為有作為的人。因此，環境對人發展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現

2.AA色調、明度、飽和度是顏色視覺的三個基本屬性

3.DD癸卯學制主要承襲了日本的學制，是我國第一個實行的現代學制。壬寅學制以日本的學制為藍本，是我國頒布的第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行。壬戌學制以美國學制為藍本，又稱新學制或六三三學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制

4.DD社交需要也稱為歸屬與愛的需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關系、被團體接納的歸屬感等

5.D本題考查記憶的準備性。準備性是指記憶提取和應用特征，即能否提取所需要的知識經驗，以解次當前的實際問題。記憶的這種品質是其他三種品質的綜合體現。記憶的材料能又快又好地再現并得心應手，反映了記憶的準備性。故正確答案為D。

6.DD神經系統是心理活動的主要物質基礎

7.CC黏液質類型的人情緒平穩、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細致而周到，安靜穩重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受力高、內剛外柔，交往適度、交情深厚；但他們的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。林沖就是其代表

8.BB個性心理特征是指區別于他人、在不同環境中表現出一貫的、穩定的行為模式的心理特征，主要包括人的能力、氣質、性格等。需要、動機、興趣屬于個性心理傾向性的范疇

9.DD隱性課程亦稱潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。隱性課程包括物質性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程和觀念性隱性課程，題干所述為物質性隱性課程

10.A

11.遺傳

12.教育或學校教育

13.讓學生的潛能得到盡可能的開發

14.普通教育學

15.發展性評價

16.操作條件反射

17.關于教師地位的建議

18.因材施教原則

19.性格

20.物質文化

21.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

22.導入策略是教師在特定的一個單元或一節課的開始階段，能夠迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態的方式方法。

23.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

24.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發生的量和質的變化

25.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。

26.（1）注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。例如，學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統一的組織

27.（1）要增強注意的穩定性，就要防止注意的分散。（2）要擴大注意的廣度，需要學生積累本學科相關的知識經驗和一定的素養。（3）注意的分配在教學中有實踐意義。（4）注意的轉移同人的先天的神經活動類型有關，但也可以通過對外在因素的控制和后天訓練加以改善和提高

28.早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象可以用遺忘理論中的干擾說來解釋。該理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先前學習的材料的干擾作用。早晨起床后的學習，只受到倒攝抑制的影響；晚上臨睡前的學習，只受到前攝抑制的影響；而一天中的中間時間段的學習，會受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。因此，在早晨起床后和晚上臨睡前這兩個時間段，記憶效果最好

29.（1）識記材料的性質與數量。（2）識記材料的系列位置。（3）記憶任務的長久性與重要性。（4）時間因素。（5）學習程度。（6）識記者的方法與態度。（7）情緒和動機

30.（1）連續性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

31.上述案例體現了理論聯系實際原則。理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在