PAGE4-作品名稱《有機(jī)化合物的命名》教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名李朋職務(wù)或職稱中學(xué)二級(jí)工作單位綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)本人承諾該論文絕非抄襲他人文章。本人簽名學(xué)校意見(jiàn)章2008年月日縣（市）區(qū)教育學(xué)會(huì)意見(jiàn)章2008年月日葫蘆島市教育學(xué)會(huì)意見(jiàn)章2008年月日入編情況《有機(jī)化合物的命名》教學(xué)設(shè)計(jì)綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)李朋一、教材分析有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，普遍存在同分異構(gòu)現(xiàn)象。為了使每一種有機(jī)化合物有對(duì)應(yīng)一個(gè)名稱，所以必須按照一定的原則和方法，對(duì)每一種有機(jī)化合物進(jìn)行命名。這是高中化學(xué)中唯一較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的有機(jī)物的命名方法，通過(guò)命名來(lái)區(qū)別不同物質(zhì)，更重要的是利用命名來(lái)反映物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特殊性和分子組成中的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，還可以從有機(jī)物名稱了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而可以初步推斷物質(zhì)的大致性質(zhì)。這一節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)有機(jī)物知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。因此在學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法時(shí)，首先要使學(xué)生了解掌握命名法的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）在掌握烷烴的系統(tǒng)命名法的基礎(chǔ)上，初步了解烯烴、炔烴的命名；（2）通過(guò)烷烴、烯烴和炔烴等的命名，能區(qū)分不同的烴，能識(shí)別它們所屬的類別。（3）通過(guò)烷烴、烯烴和炔烴有機(jī)物的命名學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力；2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)練習(xí)掌握烷烴的系統(tǒng)命名法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。（3）通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造問(wèn)題討論、交流、分組合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生比較、歸納、動(dòng)手練習(xí)。提煉出簡(jiǎn)單的烴類化合物的系統(tǒng)命名方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)與烷烴命名的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到對(duì)規(guī)律的理解與欣賞；（2）從命名編號(hào)的有序性，使學(xué)生有序思維（即思維的有序性），讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究方法的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握有機(jī)化合物的系統(tǒng)命名法；難點(diǎn)：如何根據(jù)烷烴的命名方法命名烯烴、炔烴、苯同系物；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、烷烴的命名自學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)“烴基”、“烷基”的概念，思考、討論“基”與“根”有何區(qū)別，并作回答。補(bǔ)充說(shuō)明：烴基一般呈電中性，屬于烴的一部分，不能獨(dú)立存在，而“根”往往帶有電荷，可以在溶液中獨(dú)立存在；“基”與“根”在電子式的寫(xiě)法上的區(qū)別。2、在烷烴通式的基礎(chǔ)上由學(xué)生自己推導(dǎo)一價(jià)烷基的通式并寫(xiě)出-C3H7和-C4H9的異構(gòu)種類.從實(shí)際問(wèn)題入手，加深對(duì)烷烴習(xí)慣命名法的理解，為命名作準(zhǔn)備（一）烷烴的習(xí)慣命名法

板書(shū)回憶

屏顯：（一）烷烴的習(xí)慣命名法原則：分子內(nèi)碳原子數(shù)后加一個(gè)“烷”字，就是簡(jiǎn)單烷烴的名稱，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之間，用“天干”；②10以上的則以漢字“十一、十二、十三……”表示CH4甲烷C2H6乙烷C5H12戊烷C9H20壬烷C15H32十五烷

聯(lián)系以前所學(xué)，掌握命名的基本規(guī)律。過(guò)渡下列戊烷的同分異構(gòu)體分別叫什么？—CH3—CH—CH2CH3—1．CH3-CH2—CH3—CH—CH2CH3—CH3CH3CHCH33.—CH3—CH3CCH3—CHCH3學(xué)生回答：正戊烷異戊烷新戊烷引入下一環(huán)節(jié)教學(xué)，當(dāng)碳原子增多無(wú)法命名。討論習(xí)慣命名法在實(shí)際應(yīng)用中有很大的局限性，因此，中國(guó)化學(xué)會(huì)根據(jù)國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUPAC）規(guī)定，結(jié)合漢字特點(diǎn)，制定了中文系統(tǒng)命名法。那么，根據(jù)系統(tǒng)命名法，庚烷的同分異構(gòu)的名稱是什么？請(qǐng)大家閱讀教材第13頁(yè)和第14頁(yè)研究系統(tǒng)命名法的步驟和原則，并給這些有機(jī)物命名。學(xué)生自學(xué)，討論，并嘗試給庚烷的幾個(gè)同分異構(gòu)命名。創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（二）烷烴的系統(tǒng)命名法討論結(jié)論（二）烷烴的系統(tǒng)命名法以異戊烷為例，講述烷烴系統(tǒng)命名法命名的步驟：1、選定分子中最長(zhǎng)的碳鏈做主鏈，并按主鏈上碳原子的數(shù)目稱為某“烷”。主鏈碳原子在10以內(nèi)的用“天干”，10以上的則用漢字“十一、十二、十三……”表示。2、把主鏈里離支鏈最近的一端作為起點(diǎn)，用1、2、3等數(shù)字給主鏈的各碳原子依次編號(hào)定位以確定支鏈的位置。3.把支鏈的名稱寫(xiě)在主鏈名稱的前面，在支鏈名稱的前面用阿拉伯?dāng)?shù)字注明它在主鏈上所處的位置，并在數(shù)字與名稱之間用一短線隔開(kāi)。4.如果有相同的支鏈，可以合并起來(lái)用二、三等數(shù)字表示，但表示相同支鏈位置的阿拉伯?dāng)?shù)字要用“，”隔開(kāi)；如果幾個(gè)支鏈不同，就把簡(jiǎn)單的寫(xiě)在前面，復(fù)雜的寫(xiě)在后面。異戊烷又名“2—甲基丁烷”培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

板書(shū)屏顯：（二）系統(tǒng)命名法1、系統(tǒng)命名法步驟（1）選主鏈，稱某烷。（2）編位次，定支鏈。（3）取代基，寫(xiě)在前；標(biāo)位次，短線連。（4）不同基，簡(jiǎn)到繁；相同基，合并算。用簡(jiǎn)單的口訣，幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)2,2–二甲基–4–乙基己烷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。判斷正誤

1、

2、

3、

1、①2–乙基丙烷錯(cuò)誤原因：未找對(duì)主鏈②3–甲基丁烷錯(cuò)因：編號(hào)未離支鏈最近③2–甲基丁烷：正確2、①2，4–二乙基戊烷錯(cuò)因：未找對(duì)主鏈②3，5–二甲基庚烷正確3、①３－甲基－５－乙基己烷錯(cuò)因：未找對(duì)主鏈②３，５－二甲基庚烷正確創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)判斷強(qiáng)化命名要素，經(jīng)過(guò)分析解答，把學(xué)生引入對(duì)系統(tǒng)命名法的進(jìn)一步探索中，激發(fā)求知欲。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小結(jié)屏顯：2、系統(tǒng)命名原則（1）最長(zhǎng)原則：選最長(zhǎng)碳鏈為主鏈。（2）最多原則：遇等長(zhǎng)碳鏈時(shí)，支鏈最多為主鏈。（3）最近原則：離支鏈最近一端編號(hào)。（4）最簡(jiǎn)原則：兩取代基距離主鏈兩端等距離時(shí)，從簡(jiǎn)單取代基開(kāi)始編號(hào)。（5）最小原則：支鏈編號(hào)之和最小。學(xué)生掌握五字：長(zhǎng)、多、近、簡(jiǎn)、小總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)系統(tǒng)命名法的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。練習(xí)十二烷和十一烷是煤油和汽油的主要成分之一，請(qǐng)用系統(tǒng)命名法為下列兩種烷烴命名1、2，2，4，4-四甲基己烷2、3，5-二甲基-3-乙基庚烷

利用現(xiàn)實(shí)生活中素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在“樂(lè)”學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。二、烯烴和炔烴的命名

屏顯：根據(jù)系統(tǒng)命名法這些烯烴和炔烴的名稱是什么呢？1、CH2=CH-CH2-CH32、CH3-CH≡CH-CH2-CH33、請(qǐng)大家閱讀教材14頁(yè)和15頁(yè)研究烯烴的命名方法，并給這些有機(jī)物命名。學(xué)生自學(xué)、討論、并嘗試命名：1、1-丁烯2、2-戊炔3、2-甲基-2，4-己二烯

創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。自學(xué)二、烯烴和炔烴的命名1、將含有雙鍵或三鍵的最長(zhǎng)碳鏈作為主鏈，稱為“某烯”或“某炔”。2、從距離雙鍵或三鍵最近的一端給主鏈上的碳原子依次編號(hào)定位。3、用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明雙鍵或三鍵的位置（只需標(biāo)明雙鍵或三鍵碳原子編號(hào)較小的數(shù)字）。用“二”“三”等表示雙鍵或三鍵的個(gè)數(shù)。4、支鏈的定位應(yīng)服從所含雙鍵或三鍵的碳原子的定位。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)練習(xí)1、4-甲基-１－戊炔2、３，３－二甲基－２－異丙基丁烯學(xué)以致用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。課堂總結(jié)在應(yīng)用系統(tǒng)命名法時(shí)，你認(rèn)為最需要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生總結(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的交往、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)能力。

課后作業(yè)作業(yè)寫(xiě)出一個(gè)烷烴和一個(gè)烯烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式并用系統(tǒng)命名法命名，要求盡可能多應(yīng)用命名原則，且支鏈只有甲基和乙基。

開(kāi)放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。八、教學(xué)反思本節(jié)課是新課標(biāo)選修教材5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第一章《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》第三節(jié)《有機(jī)化合物命名》，教材關(guān)于命名的內(nèi)容講到，“如果主鏈上有幾個(gè)不同的支鏈，把簡(jiǎn)單的寫(xiě)在前面，把復(fù)雜的寫(xiě)在后面”。但說(shuō)得不夠具體