大班數學超市購物教案

大班數學超市購物教案1

設計意圖

《綱要》指出：幼兒的進展是在與四周環境的相互作用中實現的，良好的訓練環境對幼兒的身心進展具有樂觀的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感愛好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進展的訓練價值。

超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛好的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的閱歷整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的歡樂，感受超市給人們生活帶來的便利。在開展主題活動中，我們常常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的嬉戲情境，在多次去“超市購物”的過程中熟悉硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒樂觀參加，自主探究學習，情愿與同伴共享歡樂，學會處理生活中簡潔的問題，增加了幼兒社會交往力量。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言敘述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達力量。

活動目標

1、熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2、把握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的親密聯系。

3、感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

活動預備

1、學問預備：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。

（2）幼兒熟悉漢字“角”、“一”。

2、物質預備：

（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

（3）付錢方法展現板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1、導入活動，熟悉硬幣

（1）讓幼兒感知、發覺硬幣的特征。

師：“今日老師給小伴侶帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小伴侶們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現在請小伴侶把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

（2）出示1角課件。

師：“小伴侶們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀看硬幣上的標志。

老師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

嬉戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：老師說出多少錢的硬幣，請小伴侶快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確?????。”

老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師：“小伴侶們真棒！今日我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小伴侶要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢。”“老師先請小伴侶拿著錢盒到1號貨架購物。”

評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉。活動過程中，老師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒精確?????熟悉l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

2、幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔當：展現幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰情愿來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小伴侶買的都是5角錢的東西。有的小伴侶用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小伴侶認真看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

評析：老師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒供應了親身購物的機會，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環節做鋪墊。

3、幼兒其次次購物，發覺多種付錢方法

幼兒到超市選商品，老師觀看。收銀員由老師擔當，展現幼兒付錢方法。

集中爭論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，老師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）假如我買的東西是1元，請小伴侶幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小伴侶將商品放進桌子底下的籃子里。）

評析：這一環節老師奇妙設計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的親密聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發覺學習的特色。

4、第三次購物，鞏固幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅

（1）師：“今日老師還給大家預備了一樣神奇的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小伴侶將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小伴侶選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。老師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5、共享商品，結束活動

師：“今日我們熟悉了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂！今日也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小伴侶把自己購買的商品送與客人老師一起共享吧。”

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發覺多種付錢方法，層層深化。活動過程中充分調動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。

大班數學超市購物教案2

【活動目標】

1、10以內連加算式的去處方法。

2、聽懂嬉戲規章，并按要求進行記錄。

3、情愿和同伴共享自己的記錄結果。

【活動預備】

1、布置超市的各種道具，帶標價的商品圖片若干，樣幣若干。

2、記錄紙和筆，幼兒每人一份。

3、請一配班老師幫助。

4、幼兒用書。

【活動過程】

1、設置情境，導入課題。

師：瞧，超市里有各種各樣的物品，你們想去購買嗎？那我們一起來玩超市購物的嬉戲吧！

2、嬉戲：“超市購物”，10以內的連加運算。

（1）交代嬉戲玩法。

師：你們每個人有10元錢，只能選擇購買三樣物品，三樣物品的價格合起來不能超過10元。然后要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，并列出算式三種物品合起來是多少錢。

（2）幼兒選購物品，老師巡察。

（3）幼兒展現記錄結果，學習連加算式方法

①師：誰情愿先來和大家共享一下你的記錄結果呢？請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元；我列的算式是1+3+6=（）。（老師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上，并引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。）

②師：誰發覺這些算式與我們之前學過的加法算式有什么不同呢？（多一個加號和一個數字。）這樣連續有兩個加號的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎么計算呢？老師來告知你們，連加算式要分兩步來計算：先算出1+3+4，再算出4+6=10，結果就是10、我們怎么知道這樣算是對的呢？下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣，3下面排3個一元硬幣，6下面排6個一元硬幣，大家一起數一數共有幾元錢？（老師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。）10元，跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎？（一樣）所以連加算式要分兩步算，其次步算出的結果就是整個算式的答案了。

③師：老師知道，許多小伴侶都想和大家共享自己的記錄結果，對嗎？那現在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來，然后再和同伴相互交換記錄紙，來共享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對嗎？假如不對，請靜靜的告知他改正，好嗎？假如推斷不準的可以舉手請老師幫忙哦！

3、操作幼兒用書上的練習，鞏固10以內的連加運算。

（1）交代題意。

（2）幼兒操作，老師巡察。

（3）幼兒相互檢查操作結果，集體驗證答案。

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發覺多種付錢方法，層層深化。活動過程中充分調動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。

大班數學超市購物教案3

（一）活動目標

1.體驗超市購物的樂趣以及加減法在生活中的運用，樂觀主動地與同伴溝通、共享自己的活動過程和閱歷。

2.能運用算式記錄購買物品的過程，并清晰地表述自己購物的過程及算式的含義，學會多角度思索問題。

3.運用己有的數學閱歷解決購物中“一共用去多少錢”或“還剩下多少錢”的問題，學習10以內的加法和10的減法。

（二）活動預備

1.閱歷預備：幼兒已有超市購物的閱歷。

2.物質預備：畫有貨架和貼有1——9元價格標簽的商品圖片布置成“超市”場景圖，算式記錄卡每人一張，筆若干，《操作材料（二）》中的《超市購物》。

（三）活動過程

1.玩“一共需要多少錢”的購物嬉戲，學習加法。

（1）老師出示“超市”場景圖，幼兒觀看貨架。

老師：超市里有哪些商品？每種商品的價格是多少？你是從哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名稱？（學習用具、玩具、食品）

（2）老師提出購物要求：到超市買兩種商品，總價不超過10元，說一說所買的兩種商品的價格各是多少，再算一算一共需要多少錢。

幼兒邊看場景圖邊進行“一共需要多少錢”的購物嬉戲。

個別幼兒用一句話介紹自己買的兩種商品，以及總價。敘述自己購買商品的事情。如買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢。

小結：買兩種商品，總價不超過10元。有多種組合方法。

（3）幼兒學習用算式記錄購買商品的事情。

老師提問：可以用一道什么算式把“買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢”的事情記錄下來？老師記錄幼兒所敘述的算式。

學習敘述算式中數字與符號表示的意義：2+3=5，買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀一共需要5元錢。

（4）從2+3=5的算式進行猜想，說一說除了買口香糖和卷筆刀外，5元錢還可以買兩樣什么商品？

猜一猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如用5元錢買了一個玩具和一種食物，猜一猜老師買了什么？當幼兒說出多種結果后，告知幼兒買的食物是冰棍，讓幼兒猜另一樣玩具是什么？

用以上的方法猜一猜老師用10元錢買了哪兩種商品。

（5）幼兒再次進行買商品的活動并學習用加法算式進行記錄。

幼兒兩兩結伴，每人任意買兩種商品，先將算式寫在算式記錄卡上，再相互敘述自己買商品的狀況，最終相互檢查算式是否正確。

2.玩“還剩多少錢”的購物嬉戲，學習10的減法。

（1）老師提出購物要求：用10元錢到超市買一種商品，說一說所買的這種商品的價格是多少，算一算買了這種商品后還剩下多少錢。

邊看場景圖邊進行“還剩多少錢”的購物嬉戲。

個別幼兒敘述自己用10元錢購買一種商品的事情。如用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢。

（2）學習用算式記錄購買商品的事情。

提問：用一道什么算式可以把“用10元錢買了3元錢的餅干，還剩下7元錢”的事情記錄下來？老師記錄幼兒所敘述的算式。

學習敘述算式中數字與符號表示的`意義：10-3=7，,10元錢買了3元錢的餅干還剩下7元錢。

（3）幼兒再次進行買商品的活動并學習用減法列算式進行記錄。

幼兒兩兩結伴，每人用10元錢任意買一種商品，算一算剩多少錢，先將算式寫在算式記錄卡上，再相互敘述自己買商品和找零的狀況，最終相互檢查算式是否正確。

3.進行操作練習，鞏固10以內的加減法運算。

（1）幼兒依據《超市購物》的指導語做練習：幫明明算一算買兩樣商品需要花多少錢？拿10元錢買一件商品，還應找多少錢？

（2）以小組為單位相互溝通檢查。

大班數學超市購物教案4

訓練價值

1、熟悉10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），了解錢幣與貨物之間的等價交換。

2、通過超市購物的嬉戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學閱歷，進展規律思維力量。

3、學習運用有關組成、加減的數學閱歷，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關系。

4、學習多角度思索問題，樂觀主動地與同伴溝通、共享自己的活動過程和結果。

系列活動

活動一：參觀超市

活動預備：到四周的超市聯系參觀的事項，預備攝像機、照相機。

組織策略：（1）老師和幼兒一起爭論參觀的目的與內容。（2）幼兒前往四周的超市，依據爭論的內容進行參觀活動。

活動二：超市里的商品真多

活動預備：觀看參觀超市的錄像、照片。

組織策略：（1）老師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（2）幼兒敘述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。（3）老師和幼兒一起總結超市物品的種類。

活動三：自己開超市

組織策略：（1）老師以前一天的嬉戲引出“開超市”的話題。（2）組織幼兒爭論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

活動四：商品分類

活動預備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

組織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。（2）幼兒將小商品及外包裝根據自己確定的標準分類。（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。（4）將分類好的物品分別裝入嬉戲箱中。

活動五：制作商品價碼標簽

活動預備：分好類的各種物品、即時貼標簽、筆。

組織策略：（1）引出給每種商品標上價格的話題。（2）幼兒爭論確定每種商品的價格。（3）幼兒給每種商品制作價格標簽。

活動六：到“銀行”取錢——熟悉人民幣

活動預備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

組織策略：（1）利用實物投影儀熟悉各種面值的人民幣。（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

活動七：做錢包、裝飾錢包

活動預備：幼兒自己收集制作錢包的材料，各種紙張、透亮?????膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀看父母的錢包，了解其外形、內部結構及外表的樣式。

組織策略：（1）請幼兒講：述自己了解的錢包的式樣。（2）幼兒談談自己想制作的錢包的外形、式樣、顏色等。（3）鼓舞幼兒選用合適的材料進行制作和裝飾。（4）同伴之間相互觀賞、介紹各自制作的錢包。

活動八：買兩樣東西

活動預備：“銀行”里預備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什么商品。（4）引導幼兒爭論用什么方法記錄買東西的事情。（·5）幼兒選用合適的方式記錄，相互溝通記錄。

活動九：你還剩多少錢

活動預備：“銀行”里有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”里買一樣商品，算算還剩下多少錢。（3）請幼兒爭論：用什么方法記錄還剩下多少錢。（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

活動十：算算一共需要多少錢

活動預備：“銀行”里有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己制作的錢包，記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）老師交代活動的要求：先到超市去選擇兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，并進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最終到超市去購買這兩樣商品。（2）幼兒活動：選擇商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。（3）請幼兒相互介紹購物的狀況。

活動十一：猜猜買了什么（此嬉戲可進行多次）

活動預備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品并標有價格。

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