“高中生健康問題研究”選題指導課一、活動背景近年來，隨著環境惡化日益加劇，社會競爭日趨激烈，生存壓力不斷加大，健康問題已經成為人們迫切需要關注、解決的問題。特別是高中生因為受到環境、學業壓力、飲食等因素的影響，也存在著很大的問題，所以利用本次活動引起學生對健康問題的關注和解決。二、學情分析高中生有一定生活經驗和生活閱歷、思維能力，能夠為本次活動的開展提供非常有效的資源，使得研究課題的選擇和確定能夠順利實施。但是因為高中生的研究時間有限，所以要從問題中找一個較小的切入口。三、活動目標（一）知識目標：1.能就某一話題提出自己感興趣的問題，并能表述準確；2.學會篩選、整合問題，并能把問題轉化為課題；3.掌握課題表述的嚴謹性與規范性。（二）能力目標：1.通過本堂選題指導課，培養學生觀察和分析的能力；2.通過小組合作和互評，學生能夠增強合作能力和批判的思維能力。（三）情感目標：1.通過本堂選題指導課，學生能夠增強健康意識，樹立正確、科學的作息意識、飲食觀念等；2.通過探究問題得出對策，學生能夠增強對自己的關注和對他人的關注，增強社會責任感。四、活動重、難點（一）活動重點：由于學生初步提出的感興趣的研究問題是雜亂無章的，并不都具有研究價值，因此指導學生對這些問題進行刪減、合并和選擇就成為活動重點。（二）活動難點：高中生具備了一定的思維能力，但是如何在短時間內提煉出有深度的、可操作的研究課題，依然具有相當難度，因此定為活動難點。五、活動方法：合作探究法、小組互評法、集體論證法六、活動準備：投影、展臺、課前自由分組、學生查閱有關健康的資料，了解今天的主題。七、活動流程設計：談體會，說收獲交流互評，論證課題案例示范，形成課題合作交流，篩選問題分解主題，提出問題創設情境，生成主題談體會，說收獲交流互評，論證課題案例示范，形成課題合作交流，篩選問題分解主題，提出問題創設情境，生成主題八、活動實施：(一)創設情境，生成主題(4分鐘)1.展示反映健康問題（體質變差、焦慮、失眠、網癮、近視、霧霾等）現狀的圖片，觀察圖片和資料，討論人們到底怎么了？這說明大家普遍存在什么問題？2.文字摘要(學生體質健康的總體現狀)全國體質監測5年一次，學生體質監測與之同步學生肥胖和近視檢出率仍在上升。按人數計算，視力不良檢出率高達0.25%；男生視力不良檢出率超過女生。學生體質健康的總體現狀仍然很不樂觀，尤其是力量素質與以前的學生相差甚遠。舉個簡單例子，以前，男生做引體向上，6個才算及格。現在，能拉上去一個就不錯了，一個班里少說有1/3的學生連一個都完不成3.展示科學飲食、擺正心態、體育鍛煉等健康問題的對策的圖片。怎樣才能更健康呢？設計意圖：利用圖片和文字摘要（人與自然，人與社會，人與自身）將話題發散性引申，發散學生思維，激發學生興趣，引導學生關注生活，關注社會，關注自我，為學生發現問題，提出問題做準備。(二)分解主題，提出問題(4分鐘)活動一：關于“健康”這個主題，你想到了什么？請各組同學把自己感興趣的問題填寫到表格上（教師相機指出問題表達要簡潔、明了、通順）我感興趣的問題填寫表序號問題123……設計意圖：高中生有一定生活經驗和獨立思考能力，通過思考和交流來形成自己感興趣的主題。(三)合作交流，篩選問題(18分鐘)活動二：組內合作交流，篩選問題1、各組成員在組內交流分享自己感興趣的問題，發揮集體智慧，每組篩選出4個左右問題，在選中的問題后面打“√”2、展示2-3組的匯總情況，由組內發言人說說本組是如何篩選的教師在巡視過程中發現具有代表性的問題，如相近的、范圍大的、無價值的問題等，展示的時候讓存在這些問題的小組先展示。引導學生自己歸納怎樣篩選問題。活動三：小組展示要求：1、展示問題、交流篩選過程2、展示刪除或選擇問題的原因3、其他小組負責評價，并提出修改意見設計意圖：通過小組展示、交流，每次保留或刪除一個問題就給出一條原因，這樣通過全班學生對問題的分析，進而自主發現并歸納出問題篩選的標準，這樣的標準同學們會更認同，從而突破了本節課的重點。同時也培養了學生分析、歸納能力，樹立了參與活動的自信心，激發他們進一步探究的興趣。過渡：同學們的見解……，從同學們的發言中我們可以將篩選問題的方法總結為：篩選方法：（學生總結）（預設）a.去掉重復、合并相近b.選擇有價值的（來源生活、作用于生活、提升能力）c.選擇可操作的（人力、物力、財力）D.選擇感興趣的活動四：各組根據情況對問題進行修改、完善設計意圖：通過小組的范例指引，引導其他小組學會處理問題，二次動手完善，在活動中培養處理問題，解決問題的能力（四）案例示范，形成課題(10分鐘)過渡：同學們提的問題很好，有很多我一點也不知道怎么回答，但是我們可以像科學家一樣將問題轉化完成自己的研究課題，在后繼的活動中去研究。如何轉化呢？首先我們來看兩組具體的案例。1.方法指導：比較分析兩組課題，規范的課題有什么特點？規范課題A.關于我校高中生早戀現象的調查研究B.提高中學生語文作文水平的策略研究C.我校高中生課外閱讀情況調查及分析未通過的課題A1.中學生為什么會早戀?B1.廣泛閱讀是提高語文作文水平的好辦法C1.課外閱讀情況的調查（預設）表述比較具體，都是陳述句,沒有下結論，說明了研究對象、研究內容甚至包括了研究方法）設計意圖：通過兩組往屆學生的案例比較，引導學生分析思考，自己歸納出課題的一般表述方式，這樣更能有說服力。2.鞏固訓練XX中學高中生近視情況的調查這個課題是規范的課題嗎？課題表述注意點：句型為陳述句。包含研究對象、研究內容及研究方法活動五：各組選擇1個本組最感興趣的問題試著將他們轉化為課題，填寫到小組課題匯總表上，并寫到黑板上小組課題題匯總表編號問題____組課題1什么引起了焦慮癥（預設）高中生焦慮癥成因調查研究2設計意圖：知識鞏固，加深理解。（五）交流互評、論證課題。(5分鐘)活動六：從課題表述、課題的研究價值、研究范疇、研究課題的可行性,研究方法的可操作性等方面進行論證課題，選出學生既感興趣，又能通過一定努力研究下去，并預計能取得一定的成果的課題活動七：各組根據情況對課題進行完善設計意圖：突破難點，使學生學會辨別：對于中學生而言，什么是有價值的課題，怎么樣才能力求可操作。（六）談體會(4分鐘)1、通過這節課，我想大家一定不少收獲吧！由學生進行總結并談一下自己的體會（七）板書設計主題主題問題課題合并同類問題刪減無效問題分解范圍大的問題感興趣有價值可操作九、教學反思：本節課以“高中生健康問題”為主題，貼近學生的生活，切入口小，易于學生操作，學生很感興趣，參與熱情較高,課堂氣氛活躍。學生的問題意識、參與活動的能力得到了鍛煉和提高。在重難點的處理上，未采用傳統的教師先講規則，學生再套規則的方法。而是采用全班學生主動合作探究，進而自主發現并歸納出問題篩選的標準，通過分析兩組往屆學生的案例歸納出課題的表述的標準，這樣的標準同學們會更認同，從而突破了本節課的重難點。同時也培養了學生分析、歸納能力，樹立了參與活動的自信心，激發他們進一步探究的興趣。通過本節課的活動，我看到了同學們的發現問題、提出問題、篩選問題的能力。我自己也收獲頗多。但在小組活動和去黑板上寫課題環節顯得有些亂，還需要進一步加強指導的有效性。我感觸最深的是“打鐵還需自身硬”。許多學生知識面廣，見解獨特，提出了各種各樣的問題，教師要做到有效的指導，有效的評價，自身還要多學習、多研究。學情分析【學生特點分析】近年來，隨著環境惡化日益加劇，社會競爭日趨激烈，生存壓力不斷加大，健康問題已經成為人們迫切需要關注、解決的問題。特別是高中生因為受到環境、學業壓力、飲食等因素的影響，身心健康存在著很大的問題。因此健康問題能引起學生的共鳴，學生對健康這一主題很感興趣高中生有一定生活經驗和生活閱歷、思維能力，能夠為本次活動的開展提供非常有效的資源，使得研究課題的選擇和確定能夠順利實施。但是因為高中生的研究時間有限，所以要指導學生選擇有較小的切入口、較強的操作性和較高的實用性的課題。【教學方法選擇】本節課引導學生關注生活、關注自身、能就某一話題提出自己感興趣的問題，學會篩選、整合問題，并能把問題轉化為規范的課題；由于學生初步提出的感興趣的研究問題是雜亂無章的，并不都具有研究價值，因此指導學生對這些問題進行刪減、合并和選擇并轉化為課題就成為活動難點。為充分發揮學生主體性，采用自主探究、小組合作、集體論證的學習方法、教師有針對性地加以引導。效果分析研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。本節課教學目標達成度高，學生思維積極活躍，師生交流對話充分，教學相長，形成了民主和諧、合作探究的教學氛圍。本節課達成了如下教學效果：教學目標的達成度高。學生能就某一話題提出自己感興趣的問題，并能表述準確；學會了篩選、整合問題，并能把問題轉化為課題；掌握了課題表述的嚴謹性與規范性。2、學生獲得了親身參與研究探索的體驗:學生通過自主探究、合作交流、積極參與學習活動，獲得了親身體驗。就“高中生的健康問題”提出了自己感興趣的問題，并能表述準確；經過研究探索，學會了篩選、整合問題，并能把問題轉化為課題；理解了課題表述的嚴謹性與規范性。形成了善于質疑、樂于探究的積極態度，產生積極情感。3、培養了發現問題的能力，增強了合作能力和批判的思維能力：本節課圍繞“高中生的健康問題”展開，將話題（從人與自然，人與社會，人與自身）發散性引申，發散學生思維，激發學生興趣，引導學生發現問題、提出問題。培養了學生發現問題、提出問題的能力。通過小組合作和互評，學生學會分享與合作，增強了合作能力和批判的思維能力。

4、培養對社會的責任心和使命感通過本堂選題指導課，學生增強了健康意識，樹立了正確、科學的作息意識、飲食觀念等等；通過探究問題得出對策，學生增強了對自己的關注和對他人的關注，增強了社會責任感。本節課通過情境創設，激發學生了學生探索的興趣，讓學生在探究過程中體會了知識的生成過程，這是我感覺較為成功的一點，但也有一些不足之處，如何更好地對學生進行評價，如何有效組織課堂教學，如何對學生進行更合理的引導是我今后需進一步思考的問題。教材分析【教材中的地位和作用】本節內容是泰山出版社《研究性學習活動》第一冊第二單元第一課第一節的內容。通過上一單元的學習,學生初步掌握了研究性學習活動的含義、類型，了解了“研究性學習活動”課程的特點、意義，對開展研究性學習活動充滿了興趣。本節課的內容為指導學生從自然、社會、生活中提出問題，篩選問題，選擇可操作、有價值、感興趣的問題，并轉化為規范的課題，為以后的課題研究打下基礎。【教材內容分析】教材設計了“課題主題的確立”、“由問題到課題”、“課題的表述”三方面的內容。【教學重、難點】（一）教學重點：由于學生初步提出的感興趣的研究問題是雜亂無章的，并不都具有研究價值，因此指導學生對這些問題進行刪減、合并和選擇就成為活動重點。（二）教學難點：高中生具備了一定的思維能力，但是如何在短時間內提煉出有深度的、可操作的研究課題，依然具有相當難度，因此定為活動難點。【教學建議】高中生有一定生活經驗和生活閱歷、思維能力，能夠為本次活動的開展提供非常有效的資源，使得研究課題的選擇和確定能夠順利實施。但是因為高中生的研究時間有限，所以指導學生選擇有較小的切入口、較強的操作性和較高的實用性的課題評測練習1、下列符合課題的是（ACE）關于我校高中生早戀現象的調查研究中學生為什么會早戀?提高高中生語文作文水平的策略研究廣泛閱讀是提高語文作文水平的好辦法我校高中生課外閱讀情況調查及分析課外閱讀情況的調查2.“XX中學高中生近視情況的調查”這個課題是規范的課題嗎？教學反思本節課以“高中生健康問題”為主題，貼近學生的生活，切入口小，易于學生操作，學生很感興趣，參與熱情較高。學生的問題意識、參與活動的能力得到鍛煉和提高。在重難點的處理上，未采用傳統的教師先講規則，學生再套規則的方法。而是采用全班學生主動合作探究，進而自主發現并歸納出問題篩選的標準；有了標準之后，注重引導學生應用這個標準去整理問題，達到學以致用；通過分析兩組往屆學生的案例歸納出課題規范表述的標準；這樣的標準學生更認同，突出了學生的主體地位，突破了本節課的重難點。同時發揮了學生在課堂中的主體地位，也培養了學生分析、歸納能力，樹立了參與活動的自信心，激發了他們進一步探究的興趣。通過本節課的活動，讓我看到了同學們的發現問題、提出問題、篩選問題的能力。我自己也收獲頗多。但在小組活動和去黑板上寫課題環節還顯得有些混亂，還需要進一步加強指導的有效性。我感觸最深的是“打鐵還需自身硬”。許多學生知識面廣，見解獨特，教師要做到有效的指導，自身還要多學習、多研究。今后我會繼續努力，不斷的更新教學觀念，精心設計每一節課。綜合實踐活動指導綱要分析綜合實踐活動課程具有“實踐性”、“開放性”“自主性”、“生成性”等特點，課程的開發與實施基于如下基本理念：(一)堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力(二)面向學生完控的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間(三)注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革因此本節課選擇主題時面向學生完控的生活領域，選擇了“健康”這個每個人都會關注的話題，圍繞健康問題的現狀、成因、對策，展示相關的圖片資料，學生能對此產生共鳴，提出自己