音樂《地球我們共有的家園》教學反思范文《地球我們共有的家園》是以音樂切入的音樂綜合理論活動課，本節課從優秀上綜合了多冊藝術課程資源，以“地球共有的家園”為主題，從人類生存的角度，引深到環境維護有關知識，說明了“只有一個地球”的道理，進一步說明了維護地球的重要性。并通過視聽結合的多媒體手段，引導同學結合前幾冊所學有關地球、環保主題的歌曲，以興趣愛好為動力,運用說、唱、跳等藝術形式，鼓勵全體同學進展音樂扮演,通過有趣的音樂活動激發和培養同學的學習興趣,為同學提供音樂理論才能的時機和展示平臺，進一步到達了讓同學自主維護環境、保護地球的目的。《地球我們共有的家園》整個教學過程充分浸透了新課改的教學理念，大力提倡學科綜合，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體同學，注重個性開展，重視音樂理論，鼓勵音樂創造。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，將同學從保守的教學形式中解放出來，給同學以最大空間感受、體驗、想象、表示的時機，充分營造了和諧、民主、互動、探究、創新的良好的學習情境和氣氛。從而能展示才氣、釋放情感、體驗成功。一、最大限度地調動了同學的參與激情。本課屢次為同學創設參與的環境，同學在理論活動中學會感受、體驗、創造音樂的“美”，極大地激發了同學參與的激情。二、創設最正確的教學情境，激發同學內心情感。因為優美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進同學的審美活動，直接影響教學效果，對情感開展也有強烈的導向作用。首先，課前經過反復的思索，我給這節課定了一個指導思想：老師作為一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導同學自主發揮與表示。《地球我們共有的家園》一課有一條明顯的主線“只有一個家”，讓同學在心情得到放松的同時展開話題，在音樂與情景中交流人類與環境問題的根底上進入教學主題。老師上課的過程以音樂為主線，表達其音樂性。活動中，老師沒有過多地干預同學的音樂活動，而是始終處于指導者的地位，充分利用了音樂語言去引導、啟發同學，鼓勵創新與表示，引導同學積極參與活動，讓同學在音樂中自然地進展學習。例：在引入音樂活動前，用音樂進展師生問好。課堂中，我不只身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了同學中間去。與同學一起交流，與同學一起活動，真正充任了一個平等的合作者，同學學習活動的參與者；努力與同學一起共建了一個快樂、和諧、開展的課堂氣氛。其次，構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教學中能為同學開展合作學習搭起展示才氣的舞臺,為不同層次的同學提供參與和交流的時機，為同學提供廣泛的展示平臺。同學在老師的多層次引導與啟發下，在歌中悟情、在樂中抒情，綜合思慮,結論更是讓他們驚心動魄。"我們只有一個家園一一地球,精心維護它吧!"終于成了所有小朋友的呼聲。課堂中同學積極運用已學相關歌曲，如《我們的家鄉寧夏川》、《不得了》、《留給我》、《綠色的歌謠》《小鳥請到這里來》、《手拉手地球村》等歌曲，貼切又真實地表達了小朋友們內心的情感和對地球媽媽的關愛，深化本課主題，從思想上教育同學，使課堂教育的收獲效勞于生活，到達了教學目的。三、注重培養同學的自信心。同學自主創編，其樂無窮。本課充分表達了同學的主體地位，在課堂上盡量為同學提供嘗試的時機和展示自我的舞臺，通過才藝展示讓同學乘著想象的翅膀，充分發揮自身的潛能，調動同學的創造意識，在扮演中找到自信，使他們體驗成功的快樂。活動后，又以歌曲《手拉手地球村》的音樂師生互動中完畢全課。讓同學在老師的引導和音樂中進入音樂情境的教學，在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。在本課重難點的處置上采用以同學情感為主線，樹立同學的環保意識，用藝術的形式浸透情感抒發，鼓勵同學參與、創造與進步。缺乏之處：我想在本節課中努力表達新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么。首先，由于老師的語言組織不夠精練，缺少情感的有效激發，尤其是對同學的評價缺乏鼓勵性，導致同學情緒不夠活潑表示稍顯平淡。其次，歌曲的創編規定得太死、形式較為單一，未能充分發揮同學才干，局限了同學的思維，限制了同學想象和創造力最大限度的發揮。另外，在討論與歌舞表示時，幾名課外知識豐富、擅長文藝的同學充任了主力，而其他同學參與不夠的主要原因有以下幾點：1、視野狹隘，對課外知識知之甚少；2、音樂素養不夠，心中有情，但表示才能差；3、缺乏自信，羞怯心理嚴重怕被人笑話等。在今后各種音樂活動中要鼓勵同學豐富課外知識，多給同學創設時機