本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年春天來了教案中班(14篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

春天來了教案中班篇一

1.感受春天，了解春天的色調，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學生的記憶，勉勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色調。

3.提高學生對色調的感受、識別和表現能力。

重點：對春天色調的觀測、記憶和多種表現。

難點：涂色的方法與畫面的整體色調傾向。

（學生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種；

（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等；

1.組織教學。

檢查、了解學生的課前準備狀況，讓學生恬靜下來，集中注意力。

請學生聽：樂曲《春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要謳歌了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來啦》。

(1)你喜歡春天嗎？為什么？

(2)春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木……）

(3)你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

(4)憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。

如：天――藍藍的；水――涼涼的；風――輕悄悄的；草――嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花――粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……

(5)看：mtv《春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

(6)你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書探討補充。

(7)展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色調。

4.引導探究。

(1)春天有哪些主要色調？先讓學生大膽說出春天的色調，接著針對書上的色調組合，進行小組探討。

(2)展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色調有什么不同。

(3)欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

2.感受與想象。

(1)想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生探討補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的'代表，是春天的象征。

(2)看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色調。

3.思考與表現。

(1)春天有哪些主要色調？（看書上的色調組合，或以課件展示色調，讓學生自由選擇。）先讓學生大膽說出春天的色調，接著小組進行分析探討。

(2)課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色調有什么不同。

(3)嘗試表現：按自己的意愿畫出春天的色調。

(4)欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。

如：用哪些主要顏色來表現春天？用什么材料？用什么方法？你能創造新的方法嗎？

4.作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

5.學生作業，教師巡查輔導。

輔導要點：

（1）色調整體傾向；

（2）表現方法。

6.作業展示，互評小結。

(1)展示學生作業，把學生的作業組合成一大幅春天美景。

(2)請學生選出最美的部分，談談自己的感受，并請小談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。

7.課后延伸。

(1)提問：你還能用其他方法表現春天嗎？

(2)請學生到大自然里欣賞美麗的春天。

春天來了教案中班篇二

1、通過觀測、感受、發現春天的主要特征。

2、培養同學熱愛大自然的情感，對自然現象的觀測力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

培養同學對自然現象的觀測力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。

培養同學的環保意識，養成良好的行為習慣》

資料調查法，情景模擬，角色扮演，欣賞法，整合發。

1、教師準備：反映春天特征的音像、圖片資料。

2、同學準備：

（1）讓同學利用課余時間到自身生活的社區或和近公園里去找春天，記錄春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩

（出示課件1）幻燈圖片

1、同學們你看到了什么？（小燕子從南方飛回來了）。

2、從這幅圖你想到了什么？（春天來了）

是啊，春天來了！現在伸出你們的小手，我們一起來書寫春天來了！（生書空）

（師板書課題：春天來了）

3、現在，老師請一名同學讀一讀，你對春天的感受讀出來。

（生讀課題感受春天的`到來）

師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起來感受一下，好嗎？（齊讀）

1、課前老師讓你們去找春天，你們找到了嗎？是怎樣找到的？（看到的、聽到、聞到的……

老師：是啊！春天來了，那你們都看到了什么？聽到了什么？又聞到了些什么？

2、小組交流探討（出示課件2）

春天來了？

你都看到了什么？

聽到了什么？

春天來了教案中班篇三

1、通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復蘇的景象。

2、嘗試創編故事。

3、培養摸索精神。

4、享受創意作畫的樂趣。

1、燕子北歸的大圖片。

2、圖畫紙、彩筆、粉蠟筆、水彩、無油的圓珠筆或牙簽。

1、出示有關燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞并描述圖片內容，請幼兒說說想到了什么。

2、老師提醒幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特征，請幼兒嘗試創編故事。

3、自由分成幾組，請幼兒在圖畫紙上用油畫棒以畫彩虹的方法涂滿五顏六色（注意畫面上方用黑色的水粉涂一部分，以刮畫燕子），然后再用水彩把紙面蓋滿，待干后在上面用無油的圓珠筆或牙簽在上面勾劃燕子、大地上的花草樹木、小動物等。即讓幼兒以刮畫的.形式對創編的故事內容進行自由創意表達。

４、請幼兒把自己創作的畫掛于展覽區，和其他伙伴共同共享。

幼兒能感受并描述出小燕子北歸時在空中所看到的春天的顏色、春天的山、水時的高興心情。

１、能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

２、能創編描述燕子和春天的故事。

３、能用刮畫的形式創作出作品。

４、在小組活動中知道合作。

春天來了教案中班篇四

1、讓幼兒通過看圖、探討、理解春的內容。

2、能用語言、繪畫抒發情感。

3、培養幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。

4、培養幼兒的想象力、創造力、繪畫表達能力。

重點：了解春天的主要特征、抒發對春的情感、提高語言能力和繪畫能力

難點：能用繪畫表達對春天的情感

1、大掛圖、大字卡

2、幼兒用書、錄音帶

3、相關春天的圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏)

(一)春天走來了

①出示大掛圖，請幼兒看圖說話;

老師：“美麗的春天來到了，你們喜歡春天嗎?老師這里有一幅關于春天的圖畫，請你們細心觀測畫面，說說看見了什么?〞

幼兒：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏、小朋友〞

老師：“柳樹到了春天有什么變化?什么顏色?小鳥在干什么?春風吹過來，柳條怎樣回蕩?什么花兒開了?小朋友在做什么?〞

老師引導幼兒說出其它事物的變化，并逐句引出兒歌

老師：“小朋友說得對，你們看柳條發出嫩綠的新芽，在春風中來回的.蕩漾，小鳥高高興興地唱起了歌，桃花也開滿了枝頭，小朋友在草地上放風箏。〞

②播放錄音，老師帶領幼兒欣賞、朗讀兒歌

(二)字寶寶樂園

①請幼兒開啟書，邊聽錄音邊用手指劃讀

②玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛玩〞。

老師：“咦?怎么兒歌中有的字寶寶不見了呢?原來字寶寶要和我們玩游戲呢。〞請幼兒一起說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶××就回來;哈哈，××回來了!〞

(三)繪畫

①引導幼兒觀看有關春天的圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏)

②探討春天的美景，啟發幼兒擴展思路，并用畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。

③指導幼兒初步構圖，柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏的簡單畫法等。

①請家長周末帶幼兒春游，發現更多春天的機要。

②老師和幼兒一起布置增加有關春天的圖片。

③帶領幼兒播種各種種子，觀測其生長過程。

春天來了教案中班篇五

通過觀測，認識春天的樹木、花卉和小動物，把握春天的基本特征；培養幼兒對大自然的情感。

三周.

集體教育活動:

１、周目標：通過觀測春天，知道桃樹開花了，柳樹發出嫩芽，小草變綠了。教育幼兒愛護花草，不隨便摘花。

２、集體活動：

科學教育：（１）春天的花姐姐；（２）春姐姐來了；

行為習慣：花兒好看我不摘；

語言：（１）春媽媽；（２）小蜜蜂找花；

美術：（１）給柳樹姐姐梳頭（添畫）；（２）小花園（命題畫）；

音樂：（１）小花（歌表演）；（２）蝴蝶找花（音樂游戲）；

數學：（１）分類；（２）排序。

３、分區活動：找春天

４、家庭教育：帶孩子到公園或野外觀測春天的風景。

１、周目標：通過觀測和感受讓幼兒進一步認識春天的風景和體驗春天的氣溫。

２、集體活動：

科學教育：（１）認識柳樹；（２）美白的衣服

行為習慣：春景圖；

語言：（１）春天的.歌曖又香；（２）小公雞躲迷藏；

美術：（１）一瓶花（手工）；（２）一棵大樹；

音樂：（１）春姑姑的花藍；（２）種子發芽；

數學：（１）排序；（２）認識４；

健康：（１）小氣車；（２）打針吃藥我不怕；

３、分區活動：美麗的鮮花;

４、家庭教育：帶孩子觀測春天的風景;

１、周目標：通過觀測讓幼兒認識春天的小動物、蝌蚪、蝴蝶、小雞。

２、集體活動：

科學教育：小蝌蚪找媽媽；

行為習慣：能干的小雞；

語言：（１）小公雞躲迷藏；（２）小鹿請客；

美術：（１）開心的小蝌蚪；（２）花蝴蝶；

音樂：小蜂窩；

音樂游戲；

數學：（１）排序；（２）復習認識４；

健康：（１）小燕子找家；（２）小蜜蜂采花蜜；

３、分區活動：美工區“撕貼花蝴蝶〞；喂小兔、小雞；

４、家庭教育：養小蝌蚪，觀測蝌蚪成長。

１、單元名稱：“goodmorningtoyou."

2、目標：使小朋友在幼兒園逐步感受英語，并能把握簡單的問候語goodmorningtoyou!

hello/hi;使小朋友在實際運用中逐步把握，并能結合家庭成長的學習，靈活地加以運用。

３、集中教學：

（１）第一周：模仿歌曲“goodmorningtoyou及其正確發音，同時學習daddy／mummy;學習水果apple、pear的發音；

（２）其次周：復習goodmorningtoyou,進一步學習daddy/mummywhereareyou?兒歌，

使goodmorningtoyou與家庭成員的運用結合，并在其過程中活用；復習apple,pear發音，并將意思與發音對應。

（３）第三周：把握goodmoringtoyou,使小朋友在活動中運用，并能結合幼兒英語用語，進行簡單的早期閱讀，同時復習apple,pear；

春天來了教案中班篇六

隨著天氣漸漸的溫柔了，孩子們在戶外的時間多起來，好多孩子喜歡趴在花壇邊上玩土，我并沒有阻止他們的行為，等回到教室時，我問他們玩土時有沒有發現什么？有的小朋友說看見土里有綠色的小芽，我問他們知不知道綠色的小芽是什么？有的小朋友說可能是小草吧？有的小朋友說是種子發芽了吧？我對他們的說法沒做任何評價。接著我又問他們還發現了什么？有的說土沒有以前那么硬了。我接著問為什么？好多幼兒搖頭表示不知道。于是我根據季節的特點設計“春天來了〞的主題活動。

我根據主題活動預設了以下幾個方面的內容，單實線為預設的活動，雙實線為完成的活動，若有幼兒自己生成的內容將用虛線來表示。

春天的照片。

學兒歌

一、談話――找春天

1、通過觀測，讓幼兒感知春天動植物的變化。

2、通過談話發展幼兒的語言表達能力。

3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

準備：讓幼兒父母利用休息日帶孩子到公園里看大自然的變化或上網查閱有關的資料。

過程：

1、教師問：“小朋友，你們到公園去玩了嗎？〞幼兒說去過了。

2、教師問：“那你們說春天來了嗎？〞幼兒說春天來了。

3、教師問：“誰能說說春天在哪兒？〞

張珈浩說：“小草變綠了，小樹上長出葉子了。〞

任婉瑜說：“迎春花開了。〞

趙航說：“天氣不冷了。〞

趙海川說：“我看書上說燕子在春天會飛回來。〞

趙惠宇說：“在冬天睡覺的動物會醒來。〞

胡俊宇說：“那叫冬眠。〞

教師接著問：“你能說說哪些冬眠的動物在春天醒來了嗎？〞

胡俊宇說：“有青蛙、有熊、有蛇。〞

李沛然說：“還有烏龜。〞

劉佳睿說：“我上動物園時看見好多的小動物從它的房子里出來了。〞

教師接著問：“我們出去玩時，衣服上有什么變化呀？〞

畢睿寧說：“不用穿棉衣了。〞

洋洋說：“不用戴帽子，不用戴手套了。

4、教師小結：“小朋友說的可真好，春姑娘來了，春風輕輕地吹著，小草會變綠，各種花會不斷的開放，小動物們也出來活動了。那些睡了一個冬天的熊、青蛙、烏龜和蛇也醒來了，我們出去玩時再也不用穿上厚厚的棉衣了。你們喜歡春天嗎？〞

幼兒說：“喜歡。〞教師說：“我們一起到外面看看春天還有哪些變化吧！〞

在談話中沒想到孩子們把春天說的這么具體，并且情緒高漲，可見家長已經帶孩子進行了觀測或者上網查閱了有關資料，這就增加了教師進行此項活動的信心。

二、遠足――春天的照片

通過拍照，讓幼兒感受大自然的美。

進行安全教育、照相機。

1、向幼兒提出觀測的要求

小朋友我們要到外面去看看美麗的春天，在走路的時候可以把你喜歡的地方或者喜歡的花兒、樹告訴老師，我們把它拍下來好嗎？

2、帶領幼兒到外面去拍春天的景象，只要幼兒認為是春天的景象都給拍照。

3、把照片洗好后布置出春天的像冊。

4、教師和幼兒共同說說美麗的春天。

孩子們能通過自己的視野發現春天，在照片面前滔滔不絕、繪聲繪色陳述著春天的美景。

三、美術――畫春天

1、學習用點線畫出小草，并能選擇綠色的.筆來畫。

2、學習粘貼，發展幼兒的想象力和創造力。

畫好的大樹、各種半成品（搓好的柳條、剪好的柳葉、花枝、紙做的迎春花）、筆、膠水。

1、教師介紹材料并按材料分成三組（在大樹周邊畫小草、粘貼柳葉、做迎春花）

2、幼兒按意愿分組進行活動，教師給予分別指導。

3、展示幼兒作品。

利用作品裝飾春天的環境。

幼兒在活動中積極參與，教師適時地進行指導，使幼兒在愉悅的環境中完成作品，并在展示中把春天述說的有聲有色。

四、體育游戲――小猴植樹

1、練習雙腳跳過20cm的平行線。

2、培養幼兒鉆爬技能，提高游戲的積極性。

1、小猴頭飾、沙堆、“小樹苗〞、錄音帶。

2、場地布置如圖：

→▲▲▲▲

○○○○

1、準備活動：幼兒成一路縱隊走入場地，走成圓形隊，做模仿操、活動身體各部分。

2、游戲：小猴植樹

（1）幼兒排成人數相等的兩路縱隊分別在起點處站立。語言導入，激發幼兒參與游戲的愿望：猴媽媽要帶小猴去植樹，可是路上要過河，鉆山洞，我們戰勝困難才能植樹，孩子們愿意和媽媽一起去植樹嗎？

（2）教師示范動作，指導幼兒分組進行練習。

（3）幼兒練習后，聽到教師“出發〞的口令，排頭幼兒起跑，跳過20cm的“小河〞，再鉆過“山洞〞，到終點處取“小樹苗〞插到沙堆處返回，其次名幼兒繼續前進，最終以先完成的一隊為勝。

（4）集體游戲2―3次，要求幼兒動作確鑿、四肢協調。

3、放松活動

猴寶寶們真能干，種了這么多的樹，讓我們一起跳個舞吧。幼兒聽音樂自由模仿猴子的動作，如猴子撓耳、撓癢、舞棒等動作，自然終止。

小百科：春季，四季之一。春，代表著溫暖、生長。春季，陰陽之氣開始轉變，萬物隨陽氣上升而萌牙生長，大地浮現春和景明之象。

春天來了教案中班篇七

課前準備：

1.觀測早美好的春的風景。找一找，畫一畫。

2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

教學過程：

1.指導有順序的觀測。

出示：觀測順序：從上到下

(注拼音)從遠到近

2.說話練習。

a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?

根據學生回復，在圖中貼上

lántiānbáiyúnyànzi

藍天白云燕子

(1)誰來用藍天、白云說一句話?

說得美一些。

(2)誰能用燕子說一句話?

說得好玩兒一些。

(3)誰把這兩句話連起來說一說?

b.下面的景物我們可以依照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)

gāoshānmàimiáoxiǎocǎochūnsǔn

高山麥苗小草美好的.春筍

liǔshùtáohuāháizi

柳樹桃花孩子

逐一說好每一種景物。

c.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：美好的春天美極了!終止句：我愛美好的春天!)

1.出示路線圖：渡美好的春之河、穿成語林、爬標點坡、進故事亭，去欣賞美麗的美好的春天。

2.渡美好的春之河：律動《小雨沙沙》

3.穿成語林：(摘寫有成語的樹葉)

美好的春暖花開美好的春色滿園美好的春光明媚美好的春意盎然

美好的春華秋實美好的春風化雨美好的春風滿面美好的春寒料峭

4.爬標點坡：

小朋友脫去了厚厚的冬衣開心地在草地上跑來跑去笑著說美好的春天來了美好的春天來了

5.進古詩亭：吟誦有關美好的春天的古詩。

把找到的美好的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

春天來了教案中班篇八

有感情的朗讀兒歌。

語言訓練：春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

粘貼大樹

教學掛圖一幅

師：小朋友，春天來了，春姑娘帶來一幅圖畫咱們來看看，（出示一幅圖畫，畫有紅花綠草小樹）小朋友們看一看圖片上都有什么啊？他們都是什么顏色的？

把圖畫上的話完整的說一遍：春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌，咱們一起來學習吧！

1.教師讀，幼兒欣賞。

2.教師領讀，幼兒跟讀（勉勵幼兒男孩女孩分開來讀）

3.變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動物的聲音讀等）

4.游戲：小樹長高了變矮了朗讀兒歌>

5.教師帶領幼兒根據兒歌內容創編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。

小朋友，春天是一個美麗的季節，今天老師還給你們帶來一幅畫，你們看這畫沒有顏色，這里有一些綠色的小米粒，我們給它粘上好嗎？（邊粘邊欣賞歌曲>

和爸爸媽媽去戶外尋覓春天。

幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的`生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平日的語言學習加以提煉升華。

幼兒語言的發展是一種比較隱性的行為表達，它不象數學美術那樣當場見效，很簡單讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回復時應當更講求一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回復再重復一遍，譬如：“你用這么美的話贊揚它啊〞。“你能用更美的詞語說說它的優點嗎?〞等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

春天來了教案中班篇九

春天是萬物復蘇的季節，教師努力為幼兒創造條件，勉勵幼兒運用自己的感官通過“看、摸、聽、說〞等多種途徑與主題活動互動，讓幼兒了解春天、走進春天，關注大自然的巧妙變化。逐步地親近和喜歡大自然，并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的愛好之情！在拓展中運用圖片欣賞，讓幼兒從小樹立保護環境的意識，從點滴入手、身邊入手，共同保護美好的家園！

1、感知春天的主要特征，感受春天的美好，培養幼兒熱愛和親近大自然的情感。

2、引導幼兒用語言等不同的方式，表達對春天的感受和認識，培養幼兒的觀測力和想象力。

3、勉勵幼兒積極參與戶外活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣。

4、讓幼兒在學習中樹立保護環境的意識。

5、體驗明顯的季節特征。

重點：理解散文詩的內容，有感情的朗讀。

難點：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。

1、知識經驗準備：帶幼兒在自然中找春天，了解春天的基本特征。

2、春天的圖片及課件。

3、《春天來了》的音樂。

一、組織教學

手指律動操：《小手小手變魔術》

二、談話導入

教師與幼兒一起回想春天的景象。

春天來了，萬物復蘇，一片活力盎然的景象！請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什么樣子的？

三、新授教學

1、出示春天的圖片，請幼兒觀測并陳述春天里有些什么？（啟發幼兒用好聽的'詞語來描述春天里的變化？）

2、放幻燈，教師陳述、幼兒欣賞初識散文詩。《春天來了》

3、圍繞圖片提出問題，幫助幼兒理解課文內容。

雪發生了什么樣的變換？小鴨跳進了什么里面，在做什么？青蛙從什么里面鉆了出來？柳樹發生了什么變化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？

4、請幼兒看圖片說說“春天〞的景象。

5、勉勵幼兒大膽嘗試有感情地朗讀。

6、看圖說話

教師：“小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什么？他們做的對嗎？為什么？〞

四、終止部分

伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校園里《找春天》。

五、活動延伸

請幼兒用手中的畫筆來繪畫春天的風景。

在散文詩學習中，先是以談話方式引出春天，教師以提問的形式，讓幼兒與同伴共享觀測到的春天特征。幼兒隨著課件，直觀地欣賞和理解散文詩。從中感受春天的美景，喚醒幼兒關于春天的經驗。教師以圖片分解陳述讓幼兒對春天的變換，有了初步的印象，隨后讓幼兒自由表達所看到的春天的景象，激發幼兒獨立大膽朗讀的欲望，最終讓幼兒觀看圖片，通過“看、想、說〞讓幼兒相互探討，喚起幼兒環保意識。整個教學過程，每個幼兒既開心地參與了，在情感和態度、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高，但由于地域因素本地四季不明顯，使之在有些問題上幼兒出現了疑問，為此應當做好充分的準備如：“北方春天、南方春天〞的圖片，讓幼兒能更好的感受自然變化。

春天來了教案中班篇十

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的活力蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋覓春天，感受、觀測、了解、欣賞春的氣息、春的風采，所以在這節課上我讓孩子通過觀測圖片，陳述內容，觀測自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀測能力和語言表達能力。

1、通過觀測圖片，陳述內容，觀測自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀測能力和語言表達能力。

2、能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴陳述。

3、激活學生的記憶，勉勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色調。

4、勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生觀測生活的能力，用語言表達出來。

1、教師：選擇典型的春天景物拍成照片，制作一張美麗的春天風景圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、做運動的小朋友等，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，室內裝飾畫一幅，活動室的環境布置預留一個板塊。準備春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個成語卡片。

2、幼兒：水彩筆，蠟筆。

一、導入課題

師：同學們，現在是什么季節？

生：春天。

教師引出課題：春天來了

評：教師一改平日的一筆一畫書寫課題，而是改用藝術字和嬌艷的顏色圖片引出課題，激起了學生的興趣，讓課堂變得活潑。

二、觀測圖片，尋覓春天

〖師出示自制的一張美麗的'春天風景圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、小池塘、做運動的小朋友等〗

師：春天來了，在圖中你能發現什么？在我們生活的周邊都有哪些變化？

生：春天來了，天氣溫柔了，小池塘和青蛙醒來了。

生：柳樹發芽了，燕子從南方飛回來了。

生：小草變綠了，桃花變紅了。

生：我們穿的衣服比以前少了。

生：星期天，爸爸和我一塊放風箏。

評：選擇貼進學生生活的話題，使學生有話可說，交際就不會是單向，而是聽與說互動的過程。

三、講春天

師：方才我們找了春天，春天的風景很美麗，大家快來看看在你們手中的照片中春天的風景美不美？接下來我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽一聽。

1、小組內相互說。一人說，大家聽，聽后補充。

2、然后每個小組推選一名代表講給大家聽。

3、各組代表說。教師提醒學生按一定的順序，并及時啟發學生想象，把圖中沒有的景物講出來。

師：方才我們把找到的春天都講出來了，同學們講的真是太美了，聽同學們講到這里，我想起了有關描寫春天的成語。請同學們看你們手中的照片：有的同學說，春天來了，天氣溫柔了，好多花開了，這就是“春暖花開〞。（出示卡片認讀：春暖花開）花園里花兒開得很嬌艷，香氣撲鼻，蜜蜂嗡嗡地叫著采花蜜，多美呀！這就是“春色滿園〞。（出示卡片認讀：春色滿園）；陽光下，我們在公園里玩耍、放風箏，好開心呀，這就是“春光明媚〞。（出示卡片認讀：春光明媚）春天來了，四處都是春天的身影，四處都是春天的氣息，這就是“春意盎然〞。（出示卡片認讀）學生認讀四個成語。

評：在學生進入到口語交際的情緒情境中，教師及時地進行成語的教學，這就是“語言修養〞的訓練。這個過程是在學生有了一定的感情基礎上進行的。所以“人際交流的素養〞在“潤物細無聲〞中逐漸形成。

師：同學們，看到這么美的風景，你最想做什么？

生：我想躺在草地上曬太陽。

生：我想放風箏。

生：我想唱歌、跳舞。

師：好！現在就讓我們伴著音樂唱起來，跳起來。

播放《春天在哪里》，學生可自由下位唱、跳。

評：課堂中，教師努力創設愉悅的交際環境，是提高學生口語交際興趣的重要途徑。

四、布置春天

布置春天的環境圖，展示春天的各種景物。教師把準備好的室內

裝飾畫拿出來，讓幼兒在歡快的音樂聲中動手貼在教室里的一角中，

室內裝飾畫一幅布置美麗的春天。

師：這節課我們找了春天、說了春天、唱了春天，布置了春天。現在你最想說的一句話是什么？

生：春天太美了！

生：我喜歡春天。

……

師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們怎樣就能把美麗的春天留住呢？課后，你可以照相，也可以畫圖，還可以寫話……用自己喜歡的方式把春天留住好嗎？

學生學習的興趣，就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節課的終止，會使學生想說的東西還有好多，想做的事也好多，這就是我們常說的――功夫在課外。

五、作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的活力蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋覓春天，感受、觀測、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色調。在親近大自然的活動中讓學生初步把握觀測的方法，初步訓練觀測的能力和對色調的感受、記憶和表現能力。

本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色調變化，有意地選擇色調和搭配顏色，用嬌艷、豐富的色調表現春天的美麗。通過觀測圖片，陳述內容，觀測自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀測能力和語言表達能力。

在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最終的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色調。

春天來了教案中班篇十一

教材《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽〞則提醒了交際的對象，即讓學生當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望。

教材《春天來了》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中表達口語交際的特點，以達到教學目的呢？

小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。〞教材《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求學生觀測圖中的景物，并能依照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿活力與活力的春天。學生通過自己的觀測、尋覓，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的'發展。〞

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的開心，取得學習的開心，喚醒隱蔽在他們心中的高傲感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。〞學習成功是最足以使學生后續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物〞為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，加強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

心理學研究說明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色調的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課神態；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在順耳動人的歌聲中，在幽美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氣氛中，極大地調動了學生愉悅感受，激發了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。

小學生智能發展尚處于低級階段，他們觀測事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數狀況下，學生完全不會觀測，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。〞教材《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的看法與人商討。〞因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩勉勵學生大膽、響亮地說；其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有了方向，口語交際也有了目標。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。〞語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學教材《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋覓有關描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

教學過程：

1、播放教材《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有細心觀測的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備了大量神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物〞。

總結：校園里，陽光絢爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真安逸呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的風景？

3、學生介紹大自然里的春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春〞，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！好多大詩人寫了不少稱贊春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱稱贊春天的歌。（教材《小燕子》教材《春雨沙沙》）

（學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹）

春天來了教案中班篇十二

設計思路：

春天是一年當中最美麗的季節，孩子們喜歡在春天溫暖的陽光下玩耍、做游戲。春天是小朋友最喜歡的季節，由于有小花、小草和小樹，有蜜蜂、蝴蝶和燕子。通過進行主題活動《春天來了》以后，小朋友們更加了解了春天的季節特征，更加喜歡春天了。我班的孩子比較喜歡唱唱跳跳，表演的欲望較強，他們很樂意用自己的歌聲和身體來表現春天的美麗事物，因此，我設計了這一節音樂活動，讓小朋友充分發揮自己的想象力，去感受春天的美，盡情地表現春天美好的事物，來表達對美麗春天的感受。

活動名稱：春天來了

活動目標：

1.欣賞歌曲《春天來了》嘗試學唱歌曲。

2.學習用自己的肢體動作來表現春天美好的事物。

活動準備：

1.已經了解了一些春天的主要特征，如：嫩綠的柳樹枝條在隨風搖擺；燕子和蜜蜂.蝴蝶都飛來了；小草發芽了；春雨輕輕的下等等。

2.《春天來了》的音樂錄音。

活動過程：

一、談話

老師提問：現在是什么季節？

你看到的春天是什么樣的？

二、欣賞歌曲《春天來了》

1、教師播放歌曲的錄音，孩子傾聽一遍。

2、孩子說說聽到了歌中唱些什么？小鳥們聚在一起干什么？（說說小鳥們的心情）小鳥們還送給我們祈福呢，它們都說了些什么呢？春天來了，你們開心嗎？為什么？

3、接著再聽一遍歌曲錄音。

4、老師帶領孩子朗讀一遍歌詞。

三、學唱歌曲

1、孩子再傾聽歌曲《春天來了》錄音一遍，聽后可以讓孩子簡單地探討聽歌曲后的感受。

2、讓孩子跟著歌曲錄音數拍子，熟悉旋律。

3、孩子反復跟唱歌曲。

四、進行表演

1、根據歌曲的'內容自己自由地做表演動作。

2、請幾位動作做得較好看的孩子上來示范，大家跟著做。

3、你還能用什么好看的動作來表現美麗的春天呢？（孩子在音樂的伴奏下進行表演，盡情地抒發對春天美的感受。）

春天來了教案中班篇十三

春天，這是一個萬物復蘇、活力勃勃的季節，對于這種季節變化，幼兒十分好奇，家長也會帶孩子到公園等地春游游玩，所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認知，但都是零散的，所以他們對春天的認識有一定的片面性，《綱要》中指出：引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與微妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，因此，我設計了本次教學活動，讓幼兒在輕松開心的環境中感知春天美、了解春天的特征。

根據小班孩子的實際狀況和年齡特點，我從認知、能力、情感三方面確立了本次活動的教學目標：

1．感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季節特征，感受春天的美）

2．感知春天美，嘗試欣賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和愛好）

根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：感知春天，了解春天的特征。難點定位于：感知春天美，嘗試欣賞春天美。（根據教學目標，我把本次教學活動的重點定位于：了解春天的.季節特征，感受春天的美。難點定位于：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和愛好。）

為了更好的服務于本次教學活動，達到教學目標，完成教學內容，我做了以下準備：

物質：

1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）

2．剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）

3．一首有關于春天的歌曲。（春天的圖片）

經驗：

1．孩子春游、游公園的經歷。

2．熟悉的關于春天的歌曲表演

根據教學目標和教學需要，我設計了以下四個環節：

1．談話導入，激發幼兒興趣。

提問：爸爸媽媽有沒有在春天時帶小朋友到公園去玩過？你看到了什么？你覺得春天怎么樣？

在這一環節，用