學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精天津市河東區2020屆高三學生居家學習自我綜合檢測語文試卷含解析2020年天津市河東區高三學生居家學習自我綜合檢測語文試卷本試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，總分150分。考試用時150分鐘。第Ⅰ卷注意事項：本試卷11小題,每小題3分，共33分.每題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.一、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說起中國詩歌中的意象,如果讓我們只選取一個最典型的,我們一定會想起頭頂上的那一輪明月。李太白問“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”他在唐朝停下的這只酒杯，被蘇東坡在宋朝遙遙接起，“明月幾時有?把酒問青天."一停一接之間，何止兩次追問。我們的古人，對頭頂的那輪明月,有著無窮追問，(

）無限情懷。從人與月的最初相遇，一直到張若虛在《春江花月夜》中的發問，直到明月照耀我們的今天……中國人之所以對月亮（)，也許是因為月亮那種特殊的質感、獨到的美麗。它是柔和的，它是清激的，它是圓潤的，更重要的是，它是不斷變化的。在初一，我們幾乎看不見月亮;初二以后，細細的一點點月痕露出它的芽，然后逐漸豐滿圓潤；直到十五，它如同冰輪，如同瑤臺的鏡子，變得那么豐滿，那么圓潤。月亮周而復始地變化著。從初一，經過十五，再到月末，完成一個循環.月亮的這種陰晴圓缺，折射到世界萬物和人生百態上，就是老子說的：“物或損之而益，或益之而損。”有的東西殘缺了，實際上它獲得了另外一種“圓滿"——月亮只有一彎月牙的時候，是一種“損”，一種缺失，但它已經蓄滿了生命，正在邁向圓滿，這就是“損之而益”。有的東西圓滿了,完成了，實際上卻逐漸走向殘缺——圓月當空，流光(）地,是一種璀璨，一種“益"，但它的力量已經達到巔峰，無力再更圓一些更亮一些,只能慢慢消瘦下去,這就是“益之而損”了.用一種辨證與變化的心情去看明月，再把這樣的目光移到世間,我們就知道怎樣完成內心困惑的消解和平衡了。，最圓滿的日子—-十五的月園，就成了中國人心靈的寄托.1.依次填入括號內的詞語，最恰當的一組是（）A.寄托趨之若鶩泄 B。承載情有獨鐘泄C.寄托情有獨鐘瀉 D。承載趨之若鶩瀉2.在選文中橫線處填入句子,表述最恰當的一項是(）A.因為正是這樣的滿而損、損而滿，盼望了很久之后B.正是因為這樣的滿而損、損而滿，盼望了很久之后C。正是因為這樣的損而滿、滿而損,盼望了很久之后D.因為正是這樣的損而滿、滿而損，盼望了很久之后3。對選文中涉及的文化常識解說不恰當的一項是（）A.余光中先生說李白：“酒人豪腸，七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐."的確，李白鐘愛月光，《靜夜思》《月下獨酌四首?其一》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《玉階怨》等詩都是最好的證明。B.《水調歌頭?明月幾時有》是宋代大文學家蘇軾的中秋望月懷人之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。該詞在月的陰晴圓缺當中，滲進濃厚的哲學意味,是蘇軾詞的典范之作。C.唐代詩人張若虛的《春江花月夜》以月為主體，以江為場景,通篇融詩情、畫意、哲理為一體，意境空明,想象奇特,語言自然雋永，前律宛轉悠揚，素有“孤篇蓋全唐”之譽。D。我國古代把農歷每月初一叫“晦”，十五叫“望”，十六叫“既望”，月末一天叫“朔”。【答案】1。C2。B3。D【解析】【1題詳解】本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思,然后結合語境辨析正誤。這類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位,功能混亂,不合語境，望文生義等錯誤使用類型。寄托,把理想、希望、感情等放在（某人身上或某種事物上）。承載,承受或擔負重量，擔當或蒙受.語境中是說我們把感情放在頭頂的那輪明月上,主語是“我們”,應選“寄托”。趨之若鶩，意思是指像鴨子一樣成群跑過去，比喻許多人爭著去追逐。帶有貶義.情有獨鐘，意思是是指對某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面。語境說的是中國人鐘情于月亮，應選“情有獨鐘”。泄，液體或氣體排出。瀉，液體很快地流。語境中是形容“流光”，這是一種比喻手法,將月光比作流水，因此應選“瀉”。故選C。【2題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷.命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。橫線前面講的是中國人從月亮的陰晴圓缺里感悟到了人生的哲理，知道怎樣完成內心困惑的消解和平衡,而橫線上是由此得到的結果，為了與上句銜接，應表達成“正是因為這樣……"，而不是“因為正是這樣……”,排除AD項；橫線后面是“十五的月亮”，是一種“滿"，因此橫線后面一句應當是“損而滿”，這樣也能與橫線最后一句的“盼望了很久”呼應，排除C項。故選B。【3題詳解】此題考核理解古代文化常識能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答.D項，“把農歷每月初一叫‘晦’……月末一天叫‘朔'"錯誤。應當是把每月初一叫“朔”，月末一天叫“晦”。故選D。二、(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2019新型冠狀病毒(2019—nCoV），因2019年武漢病毒性肺炎病例而被發現。2019年12月期間，湖北省武漢市持續開展流感及相關疾病監測,發現多起病毒性肺炎病例，當時均診斷為病毒性肺炎、肺部感染。2020年1月12日,該病毒被世界衛生組織正式命名。冠狀病毒是一個大型病毒家族，已知可引起感冒以及中東呼吸綜合征（MERS)和嚴重急性呼吸綜合征（SARS)等較嚴重疾病。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發現的冠狀病毒新毒株.人感染了冠狀病毒后常見體征有呼吸道癥狀、發熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴重病例中，感染可導致肺炎、嚴重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。目前對于新型冠狀病毒所致疾病沒有特異治療方法。但許多癥狀是可以處理的，因此需根據患者臨床情況進行治療。此外,對感染者的輔助護理也是非常重要的。材料二：在密切接觸者里傳播冠狀病毒并不難.首先是噴嚏,你會噴出10000個以上的飛沫,最遠傳到8米之外。然后是咳嗽，1000-2000粒飛沫，最遠6米。最后，即使是平靜的說話每分鐘也會產生大概500粒飛沫.口罩的多層結構可以有效的阻隔大顆粒，而那些納米級的微粒又會因為靜電效應被吸附在內部纖維上.最難過濾的其實是直徑0.3微米左右的顆粒。口罩把0。3微米的氯化鈉過濾能力作為測試指標，能在測試中過濾95％以上的就是N95口罩.那么飛沫核的尺寸到底有多大呢？一份2007年的論文資料顯示，咳嗽產生的飛沫核尺寸82％都集中在0。74-2。12微米。這么看來，N95口罩對飛沫核的過濾效果最好,但普通醫用口罩也可阻隔絕大多數飛沫核，用它防護已經夠了.做好自我保護包括:保持基本的手部和呼吸道衛生，堅持安全飲食習慣，并盡可能避免與任何表現出有呼吸道疾病癥狀(如咳嗽和打噴嚏等）的人密切接觸.材料三：病毒是如何從自然界進入人類社會的？要回答這一問題，首先要找到中間宿主,因為是中間宿主為病毒提供了變異進化和接觸人類的機會。中國國家衛健委2月29日發布的《中國一世界衛生組織新型冠狀病毒肺炎（COVID—19)聯合考察報告》顯示，新冠肺炎病毒是一種動物源性病毒,蝙蝠似乎是該病毒的自然宿主,但中間宿主尚未查明.世衛組織2月28日曾在日內瓦表示，穿山甲有可能是中間宿主，但仍有待更多研究.美國艾奧瓦大學微生物學和免疫學教授斯坦利·珀爾曼認為，作為新冠病毒中間宿主的動物有可能來自中國以外，例如走私的穿山甲等動物.香港大學新發傳染性疾病國家重點實驗室主任管軼與廣西醫科大學胡艷玲教授2月18日在預印本網站bioRxiv發表的研究論文中稱，在反走私行動中繳獲的馬來亞穿山甲中分離出了與新冠病毒相似度在85.5％至92.4％的冠狀病毒，提出應考慮將穿山甲視作這次新型冠狀病毒的潛在中間宿主.材料四：鐘南山說，世界衛生組織將對新冠疫情的特征定義提升至“大流行",即要求各國都要采取措施防控疫情。若各個國家能響應世衛組織的呼吁，采取國家層面的干預，各國都能動員起來,“這樣的話，我還是期待6月底結束全球疫情有可能實現。”但這是基于各國采取積極措施的情況下做出的評估。(獲取以上材料的時間為2020年3月)4.根據原文內容，對“2019新型冠狀病毒"表述不正確的一項是（）A.“2019新型冠狀病毒”是世界衛生組織命名的一種侵襲人類肺部的病毒。B.“2019新型冠狀病毒”以前從未在人體中發現過，它的自然宿主是蝙蝠.C。“2019新型冠狀病毒"到目前為止尚無特異治療方法，只能減輕癥狀。D。“2019新型冠狀病毒”可由人類之間的密切接觸進行傳播，目前的預防方法只有阻隔，消毒。5.下列表述符合材料文意的一項是(）A。動物源性病毒進入人類社會，經歷了從自然宿主到中間宿主的傳遞并變異進化和接觸人類的過程。B。美國、香港和我國的幾位醫學專家從穿山甲中分離出與新冠病毒有85.5％至92。4%相似度的冠狀病毒.他們認為，穿山甲是新冠病毒的潛在中間宿主。C.飛沫是新冠病毒在人類之間傳播的媒介，它的尺寸80%都集中在0。74-2。12微米.D.因為0.3微米的顆粒遠小于0.74—2。12微米的數值，所以絕大多數非N95的普通醫用口罩已經夠用了。6。對材料相關內容分析推斷不正確的一項是（)A.保持基本的手部和呼吸道衛生,堅持安全飲食習慣，并盡可能避免與任何表現出有呼吸道疾病癥狀（如咳嗽和打噴嚏等)的人密切接觸，目的是要切斷病毒的感染渠道.B.世界各國能同心協力找到病毒從自然界進入人類社會的渠道，是遏制病毒的關鍵之一。C.世界衛生組織從為新冠病毒命名到對疫情特征定義為“大流行”,意在喚起全世界的警惕及積極地面對.D。鐘南山估計,只要世界各國都采取積極的防控措施，新冠病毒疫情就能在6月底結束。【答案】4。B5。A6。D【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合信息能力.解答此類題，首先要速讀題干，明確具體考核的要點;然后將選項內容信息帶入原文，辨明檢索區間，確定對應語句并進行比對理解,并聯系上下文體會；最后根據要求選出正確答案.本題要求選擇“根據原文內容,對‘2019新型冠狀病毒’表述不正確的一項”B項，“它的自然宿主是蝙蝠”說法有誤。原文中說“新冠肺炎病毒是一種動物源性病毒，蝙蝠似乎是該病毒的自然宿主,但中間宿主尚未查明”，選項將不確定的內容說成確定內容。故選B。【5題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應先明確題干所問;然后再到文中找到選項的內容，進行比對,一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致。這類題目考查的其實是學生的細心和耐心。本題要求選“下列表述符合材料文意的一項”。B項，“美國、香港和我國的幾位醫學專家"說法有誤.原文中說“香港大學新發傳染性疾病國家重點實驗室主任管軼與廣西醫科大學胡艷玲教授2月18日在預印本網站bioRxiv發表的研究論文中稱，在反走私行動中繳獲的馬來亞穿山甲中分離出了與新冠病毒相似度在85.5％至92。4%的冠狀病毒”，不包括美國專家。C項，“飛沫……它的尺寸80%都集中在0.74-2.12微米”說法有誤。原文中說“咳嗽產生的飛沫核尺寸82%都集中在0.74—2.12微米”，選項混淆對象。D項，“所以絕大多數非N95普通醫用口罩已經夠用了”說法有誤。原文中說“最難過濾的其實是直徑0.3微米左右的顆粒。口罩把0.3微米的氯化鈉過濾能力作為測試指標，能在測試中過濾95%以上的就是N95口罩”，所以,過濾0。3微米顆粒的應該是N95口罩，選項曲解文意。故選A。【6題詳解】本題考查學生理解分析文本信息并進行推斷的能力。解答此類題目，首先應根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間,把主要信息進行整合;然后根據文本信息進行推斷，注意推斷要以文本為依據.本題要求選擇“對材料相關內容分析推斷不正確的一項”.D項,“新冠病毒疫情就能在6月底結束"推斷錯誤。原文中說的是“這樣的話,我還是期待6月底結束全球疫情有可能實現"。故選D.【點睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文,整體感知.要把握文本基本事實,確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系.第二步：通讀材料,關注細節。整體感知是略讀（或粗讀)就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）.第三步:明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關系。三、（15分）閱讀下面的文言文,完成下面小題.趙延嗣傳(石介）今三司嗣相、工部郎中劉公隨嘗稱：趙鄰幾①舍人死,遺三孤女、一老乳母而已。內無兄弟以御其侮，外無期功強近之親.女稚弱,衣服飲食須人，何怙何恃?不以凍餒死，則為強梁暴之矣。有趙延嗣者，仆于會人,顧是諸孤,義不可去，竭力庇養之.舍人死，無一區宅,一廛②田,延嗣為營衣食之資,身為負擔，沾體涂足，不避寒署,如是凡數十年如一日，未嘗少有懈倦之色，事三孤女，如舍人生。三孤女自幼至長,使其女與同處.女之院，延嗣未嘗至其門。女皆適人，延嗣終不識其面。初寓于宋，三女俱長，延嗣晨起白堂前，將西走京師。趙氏始不知,謂舍去，皆哭。延嗣以女長未婚，將訪舍人之舊，求所以嫁。至京師，見宋翰林白、楊侍郎徽之，因發聲哭。哭止,具道趙氏之孤，且言長將嫁。二公驚媿，謝曰“吾不及汝!吾被服儒衣冠，讀誦六經，學慕古人，況與舍人友，舍人之孤，吾等不能恤，汝能養之，吾不及汝遠矣！”二公因為迎入京師,與宅居之.徐相與求良士為婿。長配樞密直學士戚公綸獨子職方郎中維之子太廟齋郎舜卿；次并適屯田員外郎張君文鼎之子鄉貢進士季倫.三女皆歸，延嗣始去趙氏門。延嗣可以謂之賢仆夫矣。石介曰：若然，則延嗣有古君子之行，古烈士之操,古仁人之心,豈特仆夫之賢，天下之賢也!昔在漢,有為翟公之客者,翟公免,客皆去。延嗣獨不去，復為養其孤，雖去千載，客視延嗣,亦當羞于地下矣.魯有顏叔子者，嘗獨居一室，中夜暴風雨，鄰家女投叔子宿，叔子使執燭以達曉,以免其嫌，后人稱其廉。延嗣親養三孤女長且適人終不識其面其節豈下叔子哉！唐韓吏部凡嫁內外及朋友孤子僅十人，天下服其義，延嗣嫁趙氏三女,無少吏部者.噫！翟公之客，皆當時士大夫,視延嗣遠不及也。叔子,魯賢者；吏部，唐大儒。延嗣為賤仆夫，其風操凜焉，其行義卓焉,與顏侔③韓并，延嗣可謂仆名而儒行者矣。吁!仆名儒行，見之延嗣.夫儒名而仆行者，或有其人焉，得不愧于延嗣哉?延嗣所為如此，有可以厲天下，因傳之云。延嗣以令終。（石介《徂徠石先生文集》)[注］①趙鄰幾(921-979)，北宋文臣。②一廛（chán):古時一夫所居之地。③侔:相等.7.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A遺三孤女遺:留下B.顧是諸孤，義不可去顧：視,看C。延嗣為營衣食之資營:經營，料理D。豈特仆夫之賢，天下之賢也特：徒然，白白地8.下列各句中加點詞的意義和用法,相同的一組是(）A.不以凍餒死/以故其后名之曰“褒禪”B.仆于舍人/州司臨門，急于星火.C.二公因為迎入京師/不如因而厚遇之D。夫儒名而仆行者，或有其人焉/置之地，拔劍撞而破之9。文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（)A.延嗣親養三孤/女長且適人/終不識其面其節/豈下叔子哉B.延嗣親養三孤/女長且適人/終不識其面/其節豈下叔子哉C。延嗣親養三孤女/長且適人/終不識其面/其節豈下叔子哉D.延嗣親養三孤女/長且適人/終不識其面其節/豈下叔子哉10。下列句子分編為四組，其中全都直接體現趙延嗣高尚節操的一組是（）①顧是諸孤,義不可去，竭力庇養之②延嗣為營衣食之資,身為負擔，沾體涂足，不避寒暑：③與宅居之。徐相與求良士為婿④將訪舍人之舊,求所以嫁⑤延嗣為賤仆夫，其風操凜焉，其行義卓焉,與顏侔韓并⑥女之院，延嗣未嘗至其門A。①②⑥ B.①⑤⑥ C.②③④ D.②③⑤11.下面對原文的理解與分析，不恰當的一項是（）A.趙延嗣因為自己身份低下,所以從始至終都沒有見過他收養的舍人的三個女兒。B.趙延嗣為舍人之三女都能有良好歸宿,決定求訪舍人的老朋友們，尋求嫁女的辦法。C。舍人的長女嫁給了戚舜卿,二女兒、三女兒一并嫁給了屯田員外郎張文鼎之子張季倫。D.作者認為，趙延嗣所做之事，有能夠激勵天下百姓向善興義的作用，于是為他作傳。12。將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1)事三孤女，如舍人生.（2)三女皆歸,延嗣始去趙氏門。(3）延嗣為賤仆夫,其風操凜焉，其行義卓焉,與顏侔韓并。13。文章倒數第二節中采用正反的手法，彰顯趙延嗣的“仆名偶行”，試舉兩個例子用自己的話進行說明。【答案】7。D8.A9。C10.A11。A12.(1）侍奉三個遺孤，就像趙鄰幾舍人活著時一樣。（2）三女都嫁人之后,趙延嗣才離開趙家.(3）趙延嗣(僅僅)是地位低下的仆人，（但是）他的志行品德令人敬佩，他的品行道義高直杰出，和顏叔子、韓愈等量齊觀。13.(1）漢代時，當翟公丟了官那些離開的門客們和趙延嗣形成對比。(2）顏叔子是魯國的高尚的人，韓愈是唐代大儒，而趙延嗣（僅僅）是地位低下的仆人,前兩者的地位和趙延嗣形成對比.【解析】【7題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題,明確選擇的要求，如本題“對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析.A項，“遺三孤女”翻譯為：只留下三個女兒。遺:留下。B項，“顧是諸孤，義不可去”翻譯為:看到這幾個遺孤，仗義不愿離開。顧：視，看。C項，“延嗣為營衣食之資"翻譯為：趙延嗣為（她們）經營吃穿的費用。營：經營，料理。D項，“豈特仆夫之賢，天下之賢也"翻譯為：難道僅僅是仆夫中的賢德之人。特：僅僅。故選D。【8題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求,如本題“下列各句中加點詞的意義和用法,相同的一組”，這是考查虛詞的用法，然后根據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。A項,“不以凍餒死"翻譯為：不是因為凍餓而死.以：介詞,因為。“以故其后名之曰‘褒禪’”翻譯為:因為這個緣故,這之后命名它為褒禪山。以：介詞,因為。B項，“仆于舍人”翻譯為：在趙鄰幾舍人家做仆人.于：介詞，在。“州司臨門,急于星火”翻譯為：州官登門督促，比流星墜落還要急迫。于：介詞，比。C項，“二公因為迎入京師”翻譯為:那二人于是為趙延嗣（將幾女）迎接進京城.因:連詞,于是.“不如因而厚遇之"翻譯為：不如趁機好好地對待他.因，介詞，趁機。D項,“夫儒名而仆行者，或有其人焉”翻譯為：那些打著大儒旗號卻做出卑躬屈膝之事的人，也許會有這樣的人吧。而,連詞,表轉折關系。“置之地，拔劍撞而破之”翻譯為：把玉斗扔在地上,拔出劍來敲碎了它.而,連詞,表承接關系。故選A。【9題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目,應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分,句子成分的省略，敘事內容的變化等。本題中“孤女”為名詞,做“養”的賓語，在“女”后斷開，所以排除A和B；“識"的賓語為“其面"，在“面”后斷開,所以排除D。整句話的翻譯為:趙延嗣親力撫養三個孤女，(將她們）撫養大并且嫁出去，最終連面都不見，趙延嗣的節操難道在顏叔子之下嗎?故選C.【10題詳解】本題考查學生對人物形象的把握能力.解答此類題型首先要審題，如本題“下列句子分編為四組，其中全都直接體現趙延嗣高尚節操的一組”，注意題干中的“直接體現”“高尚節操”等字眼，然后在理解文意的基礎上進行辨析。③“與宅居之。徐相與求良士為婿"的主語為宋白翰林、楊徽之侍郎，所以并不是直接體現趙延嗣的高尚節操.④“將訪舍人之舊，求所以嫁”是趙延嗣將去拜訪趙鄰幾的舊友，尋求幾女出嫁的方法。并不能體現趙延嗣的高尚節操。⑤“延嗣為賤仆夫，其風操凜焉，其行義卓焉，與顏侔韓并”是作者對趙延嗣的評價，并不是直接表現。故選A。【11題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤"的一項,然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。A項,“趙延嗣因為自己身份低下”是錯誤的.趙延嗣從始至終都沒有見過他收養的舍人的三個女兒，是因為他品行道義高直杰出。故選A。【12題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實.第一句的得分點為：“事",侍奉；“生”，活著.第二句話的得分點為:“歸”，嫁人；“始”，才；“去”,離開。第三句話的得分點為：“延嗣為賤仆夫”，為判斷句，趙延嗣（僅僅)是地位低下的仆人；“凜”，高直杰出;“并”，等量齊觀。【13題詳解】本題考查學生對論證手法的把握能力.解答此類題型首先要審題,如本題“文章倒數第二節中采用正反的手法，彰顯趙延嗣的‘仆名偶行',試舉兩個例子用自己的話進行說明”，然后在理解原文意思的基礎上進行分析概括.題目讓找到對比的兩個例子，來彰顯趙延嗣的“仆名偶行”，我們可以篩選出作者都舉了哪些人的事例，如除了寫到趙延嗣,還寫到漢代翟公的門客、顏叔子、韓愈。舉漢代翟公的門客，是將這些門客的所作所為和趙延嗣形成對比，來彰顯趙延嗣的“仆名偶行”；而舉顏叔子、韓愈的事例，是將這兩個人的地位和趙延嗣形成對比，來彰顯趙延嗣的“仆名偶行”.【點睛】理解文章的內容，是做文言文題的基礎。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現象。同時要結合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內容,揣摩作者的寫作意圖，由點及面，慢慢讀懂文言文段。參考譯文：當今三司嗣相、工部郎中劉公隨曾經說過：趙鄰幾舍人去世后,只留下三個女兒，一個老乳母罷了。（三個女孩)家里沒有兄弟來（幫她們）抵御外辱，在外（指宗族內）沒有比蛟親近的親戚。三女幼小嫩弱,吃穿用度需要仰仗他人，可是又能依靠誰呢，不是因為凍餓而死，就是被兇狠的人欺壓凌辱。有個叫趙廷嗣的,是趙鄰幾舍人的仆人，看到這幾個遺孤，仗義不愿離開（按照道義不肯離開)，竭盡全力庇佑撫養她們。趙鄰幾舍人去世,沒有（留下)一間小屋，一點田地，趙延嗣為(她們）經營吃穿的費用,親自為(她們）承擔(一切）,身體被沾濕,足被沾上了泥土(形容耕作的勞苦）。不管天氣冷還是熱，像這群幾十年如一日,未曾有一點松懈倦怠的樣子。侍奉三個遺孤,就像趙鄰幾舍人活著時一樣.這三個女孩子從小到大，（趙延嗣)都是讓自已的女兒和她們在一起，幾個女孩子的院子，趙延嗣從來不曾到那里。(直到）幾個女孩子都嫁做人婦，趙延嗣都最終沒有見過她們的面。最初在宋寄居，（后來）三女都長大了，(有一天）趙延嗣早晨起來，在堂前稟告，將要向西去往京城。趙家人開始不明其意，認為(他)舍棄幾人離開，都痛哭，趙延嗣因為趙家女子年齡已大（自己）卻沒法（將她們）嫁出去，要求去訪趙鄰幾舍人的老朋友們，尋求幾女出嫁的方法。（他)到了京城,見到宋白翰林、楊徽之侍郎，于是放聲痛哭,哭完之后，詳細地講清趙家遺孤（的情況），并且說趙幾女已經長大到了出嫁年齡.那二人又吃驚又慚愧，道歉說:“我們比不上你，我們穿戴讀書人的衣冠,讀著圣賢的經書,（自以為）學習傾慕先賢，(是道德學養高尚的人）更何況還與趙鄰幾舍人為友，趙鄰幾舍人的遺孤，我們沒能撫恤照顧，你卻能撫養她們，我們不如你太多了。”那二人于是為趙延嗣（將幾女)迎接進京城,給她們房屋居住，慢慢為她們找好的讀書人做丈夫。老大嫁給樞密直學士戚公綸獨子、職方郎中維之子、太廟齋郎舜卿為妻；老二老三一起嫁給屯田員外郎張君文鼎之子、鄉貢進士季倫。三女都嫁人之后，趙延嗣才離開趙家。趙延嗣,可以稱他為“賢仆夫”了。石介(我）說:真像（上述)這樣，那么趙延嗣就是有上古君子的品行，上古壯士的節操，上古仁人的善心,難道僅僅是仆夫中的賢德之人，（簡直）就是天下人的楷模啊。過去在漢時，有給翟公作門客的人，當翟公丟了官，門客們都離開了。（今天面臨趙家這樣的情況）趙延嗣卻沒有離開，還為死去的趙舍人撫養他的遺孤，雖然相距上千年，那些門客（如果)面對趙延嗣，（我想）他們在地下也該羞愧萬分吧。魯國有個顏叔子，曾經自己住在一間屋子里，（有一天）夜里刮大風下大雨。鄰居家女子到他家投宿，顏叔子讓她手拿蠟燭照亮一直到天明，來避嫌，后人贊頌顏叔子正直。趙延嗣親力撫養三個孤女,（將她們）撫養大并且嫁出去，最終連面都不見，趙延嗣的節操難道在顏叔子之下嗎？唐代韓愈總共幫助家族內外以及朋友的遺孤出嫁僅僅十人,天下都嘆服他的高義。趙延嗣幫趙氏三女嫁人,比起韓愈絲毫不差。唉！翟公的門客們,都是名滿一時的士大夫,比起趙延嗣卻遠遠不如。顏叔子是魯國的高尚的人，韓愈是唐代大儒，趙延嗣(僅僅）是地位低下的仆人，（但是）他的志行品德令人敬佩，他的品行道義高直杰出，和顏叔子、韓愈等量齊觀（也差不多)，趙延嗣可以說是名為仆人卻有大儒之行的人啊。吁！名為仆人卻能行大儒之事，（這）在趙延嗣身上得到體現.那些打著大儒旗號卻做出卑躬屈膝之事的人，也許會有這樣的人吧，（他們）難道不會愧對趙延嗣嗎？趙延嗣做出像上述之事，有能夠激勵天下（向善興義）的作用，于是為他作傳。趙延嗣憑借美名留世。本試卷共12小題，共117分。四、（25分)閱讀下面這首詩，按要求作答。嶠嶼①春潮［明］高棅瀛洲見海色,潮來如風雨.初日照寒濤,春聲在孤嶼。飛帆落鏡中，望入桃花去.[注］①嶠:山嶺；嶼，有山的小島。14.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.海水本來無色,詩人卻說“見海色",由此推測出潮水將至，與蘇軾的“海上濤頭一線來”、朱繼芳的“潮來江水黑”有異曲同工之妙。B。這首詩從聽覺、視覺兩個角度描繪了“嶠嶼春潮”之勢、之聲、之力，富于變化，有立體感。C。本詩中間用“春聲在孤嶼"應題,結尾又借“桃花”二字再次點明所寫之景為春潮。D.此詩與歷來詩人觀潮之作的雄放詩風有所不同,高棅筆下的“春潮”可謂聲容多變，儀態萬方。15。詩人對“潮"的描寫與唐代詩人筆下的“驚濤來似雪”（孟浩然）、“潮來天地青”(王維）有何異同？請舉例說明。16。請對“瀛洲見海色，潮來如風雨”一句進行賞析.【答案】14.B15.相同點：都是從顏色來描寫潮水;不同點：唐代詩人筆下“潮”的顏色是單調的、威嚴的.而這首詩詩人把鏡頭對準晨光下的潮頭,如“初日照寒濤”，陽關照在潮頭上，光線經過水的折射而呈現出瑰麗的七彩，繽紛耀眼。16。詩人說他在仙山瀛洲，忽見遠處海水變了顏色。“潮來如風雨”緊承“見海色”。從潮來之前一瞬間著筆,運用比喻形象地點明春潮之迅猛，目的是為后文正面寫海潮蓄勢。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法,再對照選項一一確認，得出答案。B項,“描繪了“嶠嶼春潮”之勢、之聲、之力”表述不全面，還描繪了“嶠嶼春潮"之色,從“初日照寒濤”一句可知。故選B【15題詳解】本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設題角度:從大方面看，比較閱讀題一般從“求同"、“求異”兩個方面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題。本詩中寫“潮”的詩句是“初日照寒濤",由此可以想象出陽光照在潮頭上，光線經過水的折射而呈現出瑰麗的七彩,繽紛耀眼。“驚濤來似雪”寫出“潮”的顏色是“白色”；“潮來天地青”寫出“潮”之“碧"。由此可以知道，共同點都是從顏色的角度來描寫的,但是具體的顏色不一樣。【16題詳解】本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達技巧的能力,綜合賞析詩句注意從內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。“瀛洲見海色，潮來如風雨”首句寫潮起時遠方海色有變,第二句再寫潮來之時如風雨驟至。視、聽結合寫春潮之勢；如風雨驟至,天地變色。“潮來如風雨”運用比喻的修辭手法，寫出潮水的迅猛；從結構上看，“潮來如風雨”是對“海色”的具體描寫，下文“初日照寒濤，春聲在孤嶼。飛帆落鏡中，望入桃花去”具體寫“海潮"。因此，此句有承上啟下的作用.【點睛】詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析。17.補寫出下列名篇名句中的空缺部分.（1)黃鶴之飛尚不得過，_______________。（李白《蜀道難》)（2)_______________，孤舟一系故園心。（杜甫《秋興八首?其一》）（3)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？_______________。（蘇軾《定風波》）(4）_______________，則知明而行無過矣.（荀子《勸學》）(5)在今年的全民戰“疫”中,義無反顧援漢的醫務工作者被稱為“最美逆行者”.他（她）們都有個美好的愿望:疫情結束后我要去登黃鶴樓！假如他們登上黃鶴樓，會想起哪位古人登上黃鶴樓興發的詩句呢？古人曾說:“_______________,_______________。"【答案】(1）猿猱欲度愁攀援（2）叢菊兩開他日淚（3)一蓑煙雨任平生（4)君子博學而日參省乎己（5）故人西辭黃鶴樓煙花三月下揚州（或“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，或“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”）【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析.答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫，比較簡單.寫錯字或漏字、添字均不能得分.此題默寫時需注意以下字詞書寫：猿猱、度、叢菊、蓑、參省、己、辭、揚州。五、（21分）閱讀下面文章，完成下面小題.蒲公英張亞寧蒲公英是黃土高原上的一位俊女子.它的全部屬于黃土高原。這位能歌善舞的俊女子，頭頂毛茸茸的花環，總能把黃土高原點亮，她苗條的身材晶瑩剔透,與千姿百態的花草依偎，細長繁多的根系緊緊與大地擁抱，相處融洽。走近它們，誰都能輕而易舉地感到熱情、友好.蒲公英三季迎著烈日怒放，點綴數種草木，染綠黃土高原.數片青綠色的葉子覆蓋在大地，幾根紅褐色的枝干伸向天空，毛茸茸的頭飾像棉花球，這時的蒲公英最漂亮.一場或大或小的風，輕而易舉地喚醒黃士高原，蒲公英也有了一個至高無上的夢想.別看它的腰肢細長，中間空虛，它堅強地挺立在黃土高原，活潑可愛一個春天，婀娜多姿一個夏天，直到瑟瑟秋風刮起，它雪白的線球在蔚藍的天空飄得自然而親切，漫向遠方……一場春雨，一場暖風。春日的土壤無私地放開囚禁的籠子，蒲公英興高采烈地走出土壤，在廣闊的田地成長。用不了多長時間，滿地的蒲公英幸福了酥軟的土地,捧紅了身邊的其它草木.在某一個早晨或者黃昏，昂然矗立在你的面前，嫩嫩的，綠綠的，嫩嫩的芽兒喜笑顏開地奔跳,在高原上碩大的籬笆園里嬉笑,可愛至極。多形狀的葉子慢慢鋪開，與大地相依，沒幾日，一根喜氣盈盈的枝千慢慢張開，漸漸向上伸直，遙望悠悠白云，聆聽風兒歌唱.涼風絲絲的清晨,微風將晶瑩剔透的露珠吹落，草木精氣神十足.蒲公英像一個活潑的孩子，將整個高原當作最美的樂園,一個勁兒地歡跳。瞧，一株株優雅而干凈的蒲公英在高原上任性，把最美的舞姿獻給黃土高原。虛空的枝干由青綠變成灰褐色漸漸地打起花蕾慢慢放開，由含蓄到試探，由碎小到欣欣向榮。這時很多人忽略了蒲公英枝干和滿地的葉子，專注它頭頂的美貌，黃色的花尤為耀眼,自然而然激起無數生長在同一片土地花草的羨慕它們與蒲公英一起奔跑在山山洼洼，溝溝峁峁……沉寂的大地容光煥發。野花中我最崇拜蒲公英.年少的我們行走在草叢中，雜花叢草抹在腳面,一直在悄悄尋找，只為萬草叢中的一株蒲公英。蒲公英真是一個大家族,草木繁盛的地方少不了它,草木稀疏的地方依然有;在耕熟了的土地上能生存，在貧瘠的土地上照樣活著；在荒涼的山丘默默無聞地成長，小河邊定有它們的身影。淘氣的孩子結伴提上竹籃子，拿著小袋子，扛起小镢頭，或砍，或摘,或拔。然而次年春天，漫山遍野的蒲公英仍然盛情地成長，似乎少不了一棵，總是那么自信而自然地生活在人們的身邊，為對它好和壞的人綻放著從未改變的笑臉。蒲公英是美麗的花兒，實用的野菜，可貴的藥材,似乎這是蒲公英來到美麗的大自然秉承的使命。青春的蒲公英成為人們的美食，生吃和涼拌都是美味佳肴；深深藏在土壤中的根是非常珍貴的藥材，人們會挖出來帶到集市變賣,填補家用。偶爾有人用蒲公英的葉子和枝干及絨球泡茶喝，小孩子從不敢嘗試，吃的最多的就是枝干。成熟的蒲公英被風吹走外，還有年少的我們，刻意吹亂吹跑毛茸茸的“降落傘”，望著飄飛的蒲公英種子，似乎陶醉在蒲公英的另外一個世界,暗暗地猜想：哦，下個春天來臨，又會長出多少株蒲公英呢？想到這里，興奮地跳了起來。啊!至美的蒲公英。蒲公英一直在人們的生活中，特別是生活在鄉下的孩子從沒離開過蒲公英.每次看到蒲公英，就有了向上的動力。誰都不刻意去給蒲公英澆水、施肥、拉枝、修剪，它們自始至終悄無聲息地發芽成長.在長滿蒲公英的山丘,細心打量腳下的野花野草，似乎尋找不到別的讓自己心動的花兒，總感覺蒲公英是最美的，真心想把所有汗水留給自己奮斗的田地，就像蒲公英擁有夢想一樣，一直朝前行走。你瞧，陽光灑滿山野，遍地的蒲公英爭奇斗艷地成長，閃耀著熾烈的光芒。瘋狂的風從天邊蜂擁而至,在黃土高原上肆意撒野,蒲公英弱小的身軀被風攪亂，觀望者的心也跟著蒲公英在風中搖擺.秋風把蒲公英的花兒送走，帶著它們在黃土高原上尋找屬于自己的另一片天地。誰都會堅信,蒲公英只是做了一次休整而已，明年春天它還會來到黃土高原,在人們的身邊盡情地開放.也許它根本沒有遠行,只是幽默地變了一次隱身術，藏在另一片草叢中，與遼闊的大地一同呼吸。(選自《散文百家》2019年6期，有刪減)18.下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（）A。在作者的眼中蒲公英時而是俊俏的女子，能歌善舞、熱情友好；時而又像一個活潑的孩子,任性地歡跳、奔跑。B。蒲公英一年四季綻放，生活在鄉下的孩子從沒離開過它，它可以把黃土高原點亮，讓沉寂的大地容光煥發.C.在描寫蒲公英時,作者使用了大量比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了蒲公英鮮活的形象。D.蒲公英渾身是寶,既有食用價值，又有藥用價值，這是作者喜愛、崇拜它的原因。E.這篇散文語言清新自然，不事雕琢，明快質樸的文風令讀者倍感親切。19。請賞析文中畫線句子。20。在作者的筆下蒲公英有哪些性格特點？21。在文中兩次寫到蒲公英擁有至高無上的夢想，這個夢想是什么?作者這樣寫有何深意？22。請探究文章的思想情感意蘊。【答案】18.BD19.使用了擬人的修辭手法。作者把貧瘠的黃土高原比作“囚禁的籠子”，春日的土壤“無私地放開”，然后描寫“蒲公英興高采烈地走出土壤”“蒲公英幸福了酥軟的土地”“捧紅了身邊的其它草木”，用擬人手法形象地寫出蒲公英活潑、可爰、堅強的性格.生動形象地描寫了在貧瘠的黃土高原上，蒲公英率先蓬勃生長：作者還使用了疊詞“嫩嫩的”“綠綠的”從觸覺與色彩描寫蒲公英柔嫩的芽，喜愛之情溢于言表。20.①活潑可愛，熱情友好；②朝氣蓬勃、艷光四射;③生命力頑強、隨遇而安；④寬容、善良；⑤甘于奉獻,擁有夢想、有追求。21。蒲公英有自己的夢想，想要在貧瘠的土地上拼搏、奮斗，還要一直向前走,走向遠方；作者采用了托物言志的藝術手法，歌頌了黃土高原上的人們心懷夢想，自強不息，不斷拼搏、奮斗的可貴精神。22.①對蒲公英頑強的生命力和美好心靈的贊美與熱愛。②對像蒲公美一樣在黃土高原上拼搏奮斗的人們的謳歌.③對懷著至高無上的夢想、不忘初心、勤于追求之人的崇敬之情。【解析】【18題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括.解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較,以確定正誤。B項,“蒲公英一年四季綻放”錯誤。從“蒲公英三季迎著烈日怒放，點綴數種草木，染綠黃土高原"可見應該是春夏秋三季綻放。D項，“既有食用價值，又有藥用價值,這是作者喜愛、崇拜它的原因”錯誤,蒲公英的頑強的生命力才是作者崇拜的主要原因。故選BD.【19題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果。分析句子的內容及表達效果,理解含義要學會靈活應變。作答本類題型，可以按照“明手法+析內容+點效果”的套路來.修辭手法上用擬人，如“興高采烈”“幸福了”“捧紅了"等詞，賦予蒲公英人的情態，寫出蒲公英給大地帶來的生機；用詞特點上有疊詞,如“嫩嫩的,綠綠的，嫩嫩的芽兒”，強化了蒲公英剛發芽時的柔嫩鮮綠，透露出作者的喜愛之情.【20題詳解】本題主要考查鑒賞分析文本物象作用的能力.解答此類試題，需要審清題干要求,一般的答題思路：自身作用+環境作用+人物作用+情節結構作用+主題作用+藝術手法作用等.從“蒲公英是黃土高原上的一位俊女子”“走近它們，誰都能輕而易舉地感到熱情、友好”“幸福了酥軟的土地，捧紅了身邊的其它草木"“在高原上碩大的籬笆園里嬉笑,可愛至極”可見,它美麗、活潑可愛、熱情友好；“蒲公英一起奔跑在山山洼洼，溝溝峁峁……沉寂的大地容光煥發”“遍地的蒲公英爭奇斗艷地成長，閃耀著熾烈的光芒”可見，它容光四射,朝氣蓬勃；“誰都不刻意去給蒲公英澆水、施肥、拉枝、修剪，它們自始至終悄無聲息地發芽成長”“秋風把蒲公英的花兒送走，帶著它們在黃土高原上尋找屬于自己的另一片天地”可見，它生命力頑強，能隨遇而安；從“淘氣的孩子結伴提上竹籃子，拿著小袋子,扛起小镢頭，或砍，或摘,或拔.然而次年春天，漫山遍野的蒲公英仍然盛情地成長，似乎少不了一棵，總是那么自信而自然地生活在人們的身邊，為對它好和壞的人綻放著從未改變的笑臉”“蒲公英是美麗的花兒，實用的野菜，可貴的藥材，似乎這是蒲公英來到美麗的大自然秉承的使命"可見她的善良、寬容以及對人們的無私奉獻；從“蒲公英也有了一個至高無上的夢想”“真心想把所有汗水留給自己奮斗的田地，就像蒲公英擁有夢想一樣,一直朝前行走”可見，它也有自己的夢想與追求.【21題詳解】本題考查學生篩選信息、把握作者的情感態度的能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合,形成全面的符合要求的答案。第三段“蒲公英也有了一個至高無上的夢想。別看它的腰肢細長，中間空虛，它堅強地挺立在黃土高原，活潑可愛一個春天，婀娜多姿一個夏天，直到瑟瑟秋風刮起，它雪白的絨球在蔚藍的天空飄得自然而親切，漫向遠方”；第八段“真心想把所有汗水留給自己奮斗的田地，就像蒲公英擁有夢想一樣,一直朝前行走”寫出蒲公英也有自己的夢想，想要在貧瘠的土地上拼搏、奮斗們還要一直向前走，走向遠方。文章托物言志,表達了作者對像蒲公美一樣在黃土高原上拼搏奮斗的人們的謳歌，對敢于追求自己的夢想的人的崇敬之情。【22題詳解】本題考查把握作品情感態度的能力。考生在作答這類試題的時候首先要認真研讀文本內容，然后理清文章思路,把握作者對文中人物或事物的態度，然后進行概括分析.從蒲公英生長在貧瘠的黃土高原,仍舊那么興高采烈、生機勃勃、熱情友好,可見作者對它頑強的生命力和無私為人們貢獻它的一切的美好品質充滿贊美之情；“蒲公英只是做了一次休整而已，明年春天它還會來到黃土高原，在人們的身邊盡情地開放”可見，蒲公英始終伴隨著黃土高原上生活著的人們,其實也是人們勤勞樸實的象征;從“蒲公英也有了一個至高無上的夢想。別看它的腰枝細長，中間空虛,它堅強地挺立在黃土高原,活潑可愛一個春天，婀娜多姿一個夏天,直到瑟瑟秋風刮起，它雪白的絨球在蔚藍的天空飄得自然而親切，漫向遠方”“真心想把所有汗水留給自己奮斗的田地,就像蒲公英擁有夢想一樣,一直朝前行走”可見，也表達了作者對敢于追求自己的夢想的人的崇敬之情.【點睛】文學類文本閱讀的答題技巧.一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力，但其中把握主題是核心。可以說，閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的,答每一題都要點到主題,只不過側重點不同.因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內核。三是以阿拉伯數字分點作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細答;某一點答得再深入,也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答;理解句義，要從句本身義、形式（表現方法、結構作用）、內容（主題義)角度回答。六、語言知識運用（11分）23。在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密,每處不超過15個字.生態意識是反映人與自然環境和諧發展的價值觀念,表現為熱愛自然、保護生態、愛護環境、珍惜資源、尊重生命等。如果人們缺少生態意識的支撐，生態文明觀念淡漠，①____________。可以說，人們缺乏生態意識、特別是缺乏生態責任意識和生態道德意識，是現代生態問題的一個深層次根源.生態責任意識要求人們具有履行生態義務的自律意識和人格素質。②____________，才能明確對自然生命共同體的生態擔當.要讓生態責任意識成為全體民眾共同的價值追求，③____________,使正確的生態正義感、生態榮辱感、生態親和感成為全社會共同的價值遵循。此外，還要在全社會倡導關愛自然、善待自然、守護自然、敬畏自然的生態倫理，促使生態意識深入人心。【答案】(1)。①現代生態問題就得不到根本解決（或：生態惡化的趨勢就不能得到遏制)(2）.②人只有樹立生態責任意識(3）.③需要全社會樹立生態道德意識【解析】【詳解】此題考查語言運用連貫的能力。此類題要求學生在通讀語段、把握語段大意的基礎上，分析語段的結構層次,要清楚空缺處所處的位置是總起句、總結句、過渡句或者拓展句。再結合空格處的上下文,盡可能用上下文中的關鍵詞擬寫空缺處的句子；同時,如果有與空缺處相對應的句子，要考慮句式結構的照應及關聯詞的正確使用。本段文字主要是圍繞生態意識與現代生態問題的關系展開的，文中強調生態意識和生態責任意識及生態道德意識在現代生態問題中的重要性.從①處前的“如果”可推斷,①處的內容與之構成假設句，應采用“……就……"的句式，另外，①處后面的句子明確指出“人們缺乏生態意識、特別是缺乏生態責任意識和生態道德意識，是現代生態問題的一個深層次根源”，由此可判定①處可填“現代生態問題就得不到根本解決”類似的內容；由②處橫線處的句子“才能明確對自然生命共同體的生態擔當”,可推知,②處應用“只有……”的句式，又通過“讓生態責任意識成為全體民眾共同的價值追求”這句話可填“人只有樹立生態責任意識"；根據“要讓生態責任意識成為全體民眾共同的價值追求"這句話可知，后面要強調的是“生態道德意識"，因此可填“需要全社會樹立生態道德意識"，與后面內容連成一個整體。24.閱讀下面的文字,然后回答問題顏淵喟然嘆曰：“（夫子之道）仰之彌高,鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾。雖欲從之,末由也已。"（1)這段文字內容主要是顏淵夸贊孔子(即文中的“夫子"）之道，其中也涉及不少學習態度和學習方法，你能從中領悟幾點？(2）結合這段話，聯系實際，談談你對學習的理解.【答案】（1）要努力鉆研，這樣收獲就會更多；要廣泛涉獵各種知識豐富自己；要加強自我約束等等。（2）本題沒有固定答案，言之成理皆可。比如學習要肯鉆研,要有追趕對象，還要加強自我約束等等,這樣學習才能出好成績。【解析】【詳解】小題1：本題考查的是對文段內容的篩選和理解.找到相關內容，仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。他說到“鉆之彌堅”，努力鉆研，越鉆研越覺得深。啟發我們學習要多鉆研，這樣就會研究得越透徹，收獲越多。顏淵在這里夸贊孔子對他們的引導與啟發,啟發我們也要在學生中有一個追趕的對象,要努力向他學習，這樣也能不斷地取得進步。“博我以文,約我以禮”寫的是用各種文獻來豐富我們的知識,用禮來約束我們的行為，啟發我們學習也要廣博地涉獵知識,要懂得約束自己的欲望，這樣就能對學習越來越有興趣,想要停止學習都不可能。小題2:本題考查分析概括作者在文中的觀點態度，還要闡明自己的觀點。要根據原文,結合自己的理解進行作答.解答本題，注意審清題意，圍繞“對學習的理解”來作分析。首先準確把握文本的思想內涵，即文中關于“學習”的態度，再聯系現實生活分析即可。學習中我們也要追求一種鉆研精神,不要迷信權威，要敢于質疑，越鉆研就會越有興趣學習.要在學習中確立一個追趕的對象，這樣能激發我們學習的斗志。要有自我約束力，積極主動地學習，拋卻雜念。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法.遵循三個步驟：第一步：初讀全文,整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話"等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求,結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：顏淵感嘆地說：“我的老師啊,他的學問道德，抬頭仰望，越望越覺得高;努力鉆研，越鉆研越覺得深.看著好像在前面,忽然又像在后面了.老師善于有步驟地引導我們，用各種文獻來豐富我們的知識，用禮來約束我們的行為，我們想要停止學習都不可能。我已經用盡自己的才力，似乎有一個高高的東西立在我的前面.雖然我想要追隨上去，卻找不到可循的路徑。”七、作文（60分)25.請根據下面的材料，寫一篇文章。材料一：2020年3月31日，教育部發布公告，明確2020年全國高考延期一個月舉行，教育部高校學生司司長王輝表示,這主要出于“健康第一”和“公平第一”的考慮。材料二：習近平主席2020新年賀詞中提到：“讓我們只爭朝夕，不負韶華，共同迎接2020年的到來。”材料三：全國高考延期一個月的消息如一粒石子，在高三學子的心中蕩起陣陣漣漪。有人說早晨倒計時是68天,中午乘坐史無前例的“時光機”又變成了98天，百日誓師的時光似乎倒流回來了……以上的三則材料，引發了你怎樣的感受與思考？結合上述材料，寫一篇不少于800字的文章,要求立意自定，題目自擬,文體自選（詩歌除外），不得抄襲、套作。【答案】范文示例：正視延期，磨礪人生2020年初突發的新冠病毒,給很多人帶來重大影響.病毒爆發，我們的開學時間一次次的延遲，但相信大家根據教育部要求“停課不停學"，宅在家中進行線上學習。高考時間也推遲了一個月，相信聽到這個消息時，大家的內心定會泛起陣陣波瀾。有在為多了一個月復習時間而欣喜不已，有充足的時間去多備考。也有部分同學感慨：“反正遲早是要考的，推遲與否又有什么意義呢？"更有同學擔心，延遲了一個月的考期，學校會不會進行填鴨考學?林林總總的想法，每個同學或多或少都會有.那么話說回來,延期的考期，是否重要呢？答案是肯定的。既然無法改變延期，就去正視它,借以更好地成就人生。延遲的考期，是給學生的一次“增壓”。家中學習的效率不高，少了學校那種氛圍，導致大多數學生回校測試時分數往往不盡人意，相信在座的各位感同身受.為了恢復和提高大家的“功力”，學校在短短三個月的時間內完成復習，可能是會進行“填鴨式”教育,大家的復習壓力再次提升.延遲的考期，是對考生心靈的磨練。原來考期本是7月，是為了給學生們營造良好的考試環境，不至于在炎熱進行考試，產生心燥氣煩的表現,導致考試失利，而提前到六月。而現將考期推遲至七月,天氣也到了較為炎熱的時候。但這正是幫助了我們磨練意志的時候，今后進入大學時，可以驕傲地和學長們說：“你們有在七月的時候進行高考嗎?我有過！和你們考進同一所高校!”同時也能讓我們真正理