過萬重山漫想(教師中心稿)教案教學設計共3篇過萬重山漫想(教師中心稿)教案教學設計1過萬重山漫想(教師中心稿)教案教學設計

萬重山，是指中國四川、重慶和貴州交界處的山區。它的雄峙高聳、蒼茫磅礴，不僅是中華民族壯麗山河的一座巍峨標志，也是歷史文化、民族風情、旅游資源的寶庫。

中國歷史上的秦嶺、太行、大別山以及革命老區的聯想，不離不棄地呼喚著人們走入萬重山，去感受那里的生態風光和人文景觀，是一個很好的教學資源。

教學內容：

寫一篇游覽過萬重山的游記。

分析：

我們現在生活在平原上，平靜的生活里我們很難想象千山萬壑，人類與自然的生命之間的巨變。

這個教學內容的中心是“過萬重山的游記”，學生需要在文化氛圍中里體驗到達到山區時的險象環生與磨難，探索萬重山中的一片秘境，并描述出它的高峰、溝壑、植被以及當地人的生活、風俗和習慣等等。

如果能在游記中交代一些歷史文化、民族風情、旅游資源等相關信息，那么就能進一步豐富游記的文化內涵與人文背景。

教學目標：

通過學習這個主題，讓學生具備自我實踐能力和感受中國文化的能力。

所需素材：

學生需要自己去萬家山游覽，并收集一些有關萬家山的資料。資料可以從書籍、報紙、網絡等多方面搜集。可以去問問當地的引亮、導游、居民等，同時也要注意保護自己的安全。

教學方法：

1、引導學生去我們所處的山區游覽，讓他們從中獲得感官體驗，并收集游記所需素材。

2、引導學生關注萬重山的歷史、地理、民族、文化等方面的信息，并結合游記自己的體驗來表現。

3、教師可以安排小組合作、研究方案，幫助學生深入理解萬重山的歷史文化、民族風情、旅游資源等相關背景。

4、引導學生運用網絡、圖書館等多種信息來源，進一步了解相關備案信息。

5、教師可以通過課堂展示、講解輔導等方式，幫助學生更好地理解游記和萬重山的歷史和文化背景，并讓學生進行演講和展示。

教學評價：

1、通過分組競賽、課堂展示、研究報告的方式，以及教師講授、學生提問的形式，體現了個人學習能力和綜合素質的要求。

2、評價學生的游記與資料的收集、整理、表達、評審等過程，指導學生不斷完善自己的寫作技巧和思維能力。

3、引導學生對游記進行分析評價，并讓學生對游記的內容進行探討溝通，有助于提高學生的思辨能力和社交能力。

總之，通過這個教學內容，學生們不僅可以親身體驗到中國山區的壯麗山河，而且可以領略到中國古老文化的精髓。盡管這個教學內容可能有一定的風險和挑戰性，但是，它也能為學生的成長和成才提供一個難得的機會，讓他們從中體察到人生的美好與哲理，進而更好地迎接人生的未來通過本次教學內容的設計與實施，學生們在游記創作和萬重山歷史文化的了解方面獲得了顯著進步，不僅培養了學生的綜合素質和創新能力，還促進了學生對自己身處的文化環境和自然環境的認知與理解。同時，本教學內容也為教師提供了探索和創新的空間，挑戰著教師的教學水平和思維視野。總之，本教學內容閃耀著教育的光輝，讓我們相信，只要我們真正關注學生的發展、注重教學的創新和實踐，那么，教育的未來必將更加美好和有益過萬重山漫想(教師中心稿)教案教學設計2過萬重山漫想(教師中心稿)教案教學設計

鳳凰山，太白山，華山，峨眉山……中國有很多著名的山峰，但最引人入勝、最具神秘色彩的一定是位于中國西南地區的萬山山脈。這里的山峰層巒疊嶂，峰巒相連，地勢險峻，溪流飛瀑，古樹蒼郁，云海翻涌……每到秋季，山間紅葉滿山紅，景色更是美不勝收。然而，對于很多孩子來說，萬山山脈的美景只能在書本上看到，缺乏實地感受。因此，我們可以在教育教學中，利用萬山山脈的地理特點，讓學生在實踐探究中增長見識，增強學習興趣，提高自主學習能力。

一、設計思路

1.增強學生的實地探究能力

學生在課本以外的真實環境中進行實地探究，可以切實感受到萬山山脈的神秘魅力，提高他們的實際操作能力。

2.激發學生的學習興趣

在萬山山脈的自然和人文景觀中，引導學生啟發自己的創造力和想象力，從而激發他們的學習興趣。

3.提高學生的綜合素養

通過實地探究萬山山脈的自然和人文景觀，激發學生的探究精神和全面發展的綜合素養，提高學生的自主學習能力和創新能力。

二、校外教學實踐

1.構思活動主題

校外教學活動以“過萬重山,感受自然”為主題，意在用實踐探究的方式讓學生深入地感受自然風光和人文底蘊。

2.安排活動流程

（1）地點選擇：選擇萬山山脈內的幾個重要景點，打造具有原始風貌和文化內涵的自然景觀探究路線。

（2）活動前的準備工作：組織學生了解萬山山脈的地理環境和文化歷史背景；組織學生對萬山山脈內選擇的景點進行前期調查，制定準確的活動計劃。

（3）實地探究活動：學生在校外活動中在老師的帶領下，通過深入了解周邊的自然環境和人文景點，加深對景點的理解，形成全面了解萬山山脈的初步意識。

（4）探究結果的整理和報告：活動后，讓學生對活動中發現的問題和所獲得的感悟進行總結整理，展示和分享各自的成果和體驗。

三、教學效果分析

1.增強了學生實踐探究能力

校外實踐探究活動增強了學生動手能力和實際操作能力，讓學生在實踐中了解到學科知識的應用價值，提高他們的實地探究能力。

2.學生的學習興趣得到了激發

學生通過校外實踐探究活動深入了解萬山山脈的自然和人文景觀，增強他們對萬山山脈山區的了解和認識。

3.提高學生的綜合素養

學生在實踐探究活動中獲得了對自然和人文景觀的體驗與認知，引導他們啟發自己的創造力和想象力，激發了他們全面發展的素養和創新能力。

四、總結

校外實踐探究活動，是現代教育主張全新教育理念和探究式學習進行教學的有效方式之一，也是提高學生實際操作能力和實踐探究能力的途徑之一。我們應該充分利用西南大自然中那種神秘而充滿變化的萬山山脈，開展多種形式的課外探究活動，讓每個學生真切地體驗萬山山脈的自然景觀和人文底蘊，開拓他們的視野，擴展他們的人生道路通過校外實踐探究活動，我們深刻地認識到萬山山脈的自然和人文景觀，激發了學生的實踐探究能力，增強了他們對萬山山脈山區的了解和認識。同時，學生的學習興趣得到了激發，提高了他們的綜合素養。因此，我們應積極開展校外實踐探究活動，為學生提供更廣闊的人生視野和發展空間，促進他們成為具有高素質的綜合型人才過萬重山漫想(教師中心稿)教案教學設計3過萬重山漫想

在我們的祖國遼闊的土地上，有著秀美的大江大河，有著壯美的高山大川，有著各種各樣的美景美食。其中最著名的就是我國西部的巍峨的喜馬拉雅山，以及位于四川盆地與云南高原之間的當雄古道。

當雄古道起始于成都平原的成都市金牛區，止于與甘肅省的天水市麥積山相連的白堿灘，全長1500多公里。歷來被譽為“天路”、“人間天梯”，素有“當雄驛道”之美稱。“雄”即“峻峭”，道路彎曲起伏，隨著地勢而升降。在古代，當雄驛道是軍事要道和商賈交通要路。當時的官員商旅不是無路可尋，而是急需尋路，這也是改善當時軍民貿易的切實措施。通往川西北的通路都經過當雄，其地位僅次于茶馬古道。這條古道橫跨川西北的山岳奇險地帶，游歷當雄，往返途中景色秀麗壯麗。正因為此地嬴得天賜之美，又因當雄路險峻，所以有“雄、綠、魚”三景并稱。

進入當雄古道，便是郁郁蔥蔥的密林，各種較為稀少的野生動物在茂密的草叢中驚起。遠望，白霧蒙蒙的山巒連綿不絕，密密層層的林木遮蓋得更深，原野上的花草使整個風景更加壯麗。春天，蒼坪村被金黃色的油菜花覆蓋，遠遠望去似一片黃海。夏天，青山翠竹成蔭，綠樹成蔭；現代生活，紫色的拉古草長滿山坡，遠望，彷佛是片神秘的紫色海洋。走出了密林，在盆地上方，出現了一座座山峰，玉龍雪山就坐落在這里，它的山峰十分奇特，遠看玉龍雪山，宛如一條巨龍盤踞在大地之上。玉龍雪山還有聲名遠揚的冰川，成了中國著名的山川之一。

當雄古道的奇特在于它依山傍水而成，而水是它最具有特色的元素之一。進入川西北，有數不清的水景、水房、水田的有機結合體在那里展示給游客們。布多寺、貨車卡口、繞場、梅窄等堆積在峽谷里的古老民居和茶馬驛站，既景觀也傳承，成為當雄古道——人文與自然的完美融合。

此外，當雄古道還有眾多著名的人文景觀。譬如，磨盤山上的鐵索橋，廊道石林、萬安寺、四面鐘樓等。其中，磨盤山上的鐵索橋是每日早晨天空淺藍色的時刻，最為壯觀的日出之處。廊道石林則建于清朝，是一處極具特色風景區，涵蓋了山、水、天、地、人文等元素，極具觀賞性。

選擇走這條世外桃源般的路，不僅能讓我們享受到簡單無華的人間美好，更能讓我們在這條路上長長久久地游覽，愉快地與它相處，感受到開拓、探索與思考的樂趣。因此，在教學中，我們可以結合當雄古道進行簡單的項目研究、考察。

一、觀察萬重山的風景

在行進的過程中，學生們要用心觀察萬重山的風景，進行集體拍照。其中，某些地方可以請當地人民進行風景講解，讓學生們深入了解萬重山的美麗景色。

二、研究當雄驛道的歷史

可以邀請當地的歷史老師或其他當地居民簡要地講述當雄驛道的歷史事件和發展情況等。學生們可以針對此歷史事件，展開提問與回答、集體小組合作和深入調研等。

三、品嘗當地的美食

學生們可以在當地的某家餐館或者是市場上品嘗當地的美食，我們可以邀請當地的廚師進行現場制作。通過品嘗美食，可以讓學生們反思當前社會對于食物的浪費與環保方案等。

四、拼插當雄驛道現狀

學生們根據自己的觀察與感受，將所拍攝到的風景給進行拼插，通過這個活動，我們可以考察學生的動手能力與發