本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年化學試驗室總結簡報(16篇)工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者完全的終止。通過總結對工作學習進行回想和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

化學試驗室總結簡報篇一

一、激發了學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和認真性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學試驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫〞的興趣能夠穩定地持續并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和認真性。我們在教學中主要抓以下幾點。

（一）加強演示試驗教學

課堂教學中的演示試驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示試驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、試驗現象明顯、分析表述確鑿簡練。對部分演示試驗裝置或試驗操作還作了適當的補充和改善，以加強試驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗，例如在§4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示試驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示終止后，我請學生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？之后再補充演示紅磷燃燒的試驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀測紅磷在空氣中燃燒的現象，最終指導學生根據此試驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在陳述氫氧化納化學性質時，我補充了氫氧化鈉與co2、so2反應的兩個演示試驗，然后提出兩個問題：1．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2．大試管中紅色的噴泉是如何構成的？由于試驗現象饒搞笑味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

（二）開足學生試驗

根據教學進度開設并開足學生試驗。學生試驗做到每2人一組，位置固定，每次試驗都進行登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方應對每一個學生打分。大半學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，學生構成了良好的試驗習慣；對于一些較簡單的演示試驗，我們根據條件把它改為學生試驗，使學生認真主動地獲取知識，激發學習興趣。

（三）開發家庭小試驗

為協同教學資料，每逢放假，我們幾位化學教師都向學生布置一些既有濃重生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學生把觀測到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，大多數學生都能到達老師提出的要求。例如，我把教材第127頁鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收〞這節課時，將試驗室預先做好的鐵釘生銹試驗（第127頁試驗）的五支試管展示給學生看，并請他們與自我所做的家庭小試驗結果對照，學生很自然就理解了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹〞這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？〞啟迪學生對教材第127頁探討題“使鐵生銹的主要原因有那些？〞進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小試驗的開發，不僅僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手試驗潛力和觀測分析潛力，而且由于它們與課堂教學資料同步，也對知識的理解和穩定起到促進作用。

（四）開展課外試驗活動

根據我校的實際狀況，每逢周日下午，我們向學生開放試驗室，學生以做化學趣味試驗，制作試驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，勉勵學生多動手、多動腦、多試驗……興趣的激發大大提高了學習的主動性和認真性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像此刻這樣臟？〞學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀測“嚴禁煙火〞標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行試驗、觀測，如觀測沒擦清白的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀測蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。透過這些活動使學生感到化學就在自我身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在必需程度上加強了他們關心自然、關心社會的情感。

二、養成良好試驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的潛力和創新精神

在初中化學試驗教學中注意使學生養成良好的試驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的試驗操作、認真觀測并記錄試驗現象、如實完成試驗報告、遵守試驗室規則、注意儉約藥品和試驗安全等。我們在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守試驗室規則提出嚴格要求，對如何觀測、記錄、試驗現象、填寫試驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質〞學生試驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在試驗過程中不僅僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還能夠看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫試驗報告時，我要求學生將試驗所觀測到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次試驗終止，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗試驗儀器、整理藥品，持續桌面整齊，養成良好的試驗習慣。

透過半年的實踐，化學試驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種潛力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸構成。

化學試驗室總結簡報篇二

化學試驗是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生構成化學基本概念和化學基礎理論帶給感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學試驗教學是化學教學的一個重要資料，在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學試驗取得了一些進展，具體表現如下：

一、激發了學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和認真性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學試驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫〞的興趣能夠穩定地持續并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和認真性。我們在教學中主要抓以下幾點。

（一）加強演示試驗教學

課堂教學中的演示試驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示試驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、試驗現象明顯、分析表述確鑿簡練。對部分演示試驗裝置或試驗操作還作了適當的補充和改善，以加強試驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗，例如在§4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示試驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示終止后，我請學生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？之后再補充演示紅磷燃燒的試驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀測紅磷在空氣中燃燒的現象，最終指導學生根據此試驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在陳述氫氧化納化學性質時，我補充了氫氧化鈉與co2、so2反應的兩個演示試驗，然后提出兩個問題：1．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2．大試管中紅色的噴泉是如何構成的？由于試驗現象饒搞笑味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

（二）開足學生試驗

根據教學進度開設并開足學生試驗。學生試驗做到每2人一組，位置固定，每次試驗都進行登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方應對每一個學生打分。大半學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，學生構成了良好的試驗習慣；對于一些較簡單的演示試驗，我們根據條件把它改為學生試驗，使學生認真主動地獲取知識，激發學習興趣。

（三）開發家庭小試驗

為協同教學資料，每逢放假，我們幾位化學教師都向學生布置一些既有濃重生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學生把觀測到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，大多數學生都能到達老師提出的要求。例如，我把教材第127頁鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收〞這節課時，將試驗室預先做好的鐵釘生銹試驗（第127頁試驗）的五支試管展示給學生看，并請他們與自我所做的家庭小試驗結果對照，學生很自然就理解了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹〞這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？〞啟迪學生對教材第127頁探討題“使鐵生銹的主要原因有那些？〞進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小試驗的開發，不僅僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手試驗潛力和觀測分析潛力，而且由于它們與課堂教學資料同步，也對知識的理解和穩定起到促進作用。

（四）開展課外試驗活動

根據我校的實際狀況，每逢周日下午，我們向學生開放試驗室，學生以做化學趣味試驗，制作試驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，勉勵學生多動手、多動腦、多試驗……興趣的激發大大提高了學習的主動性和認真性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像此刻這樣臟？〞學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀測“嚴禁煙火〞標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行試驗、觀測，如觀測沒擦清白的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀測蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。透過這些活動使學生感到化學就在自我身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在必需程度上加強了他們關心自然、關心社會的情感。

二、養成良好試驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的潛力和創新精神

在初中化學試驗教學中注意使學生養成良好的試驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的試驗操作、認真觀測并記錄試驗現象、如實完成試驗報告、遵守試驗室規則、注意儉約藥品和試驗安全等。我們在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守試驗室規則提出嚴格要求，對如何觀測、記錄、試驗現象、填寫試驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質〞學生試驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在試驗過程中不僅僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還能夠看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫試驗報告時，我要求學生將試驗所觀測到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次試驗終止，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗試驗儀器、整理藥品，持續桌面整齊，養成良好的試驗習慣。

透過半年的實踐，化學試驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種潛力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸構成。

化學試驗室總結簡報篇三

我作為一名化學試驗室工作人員，現將本學期的工作簡單地總結如下：

1、試驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步工作計劃，根據教師的教學進度表制定這一學期的分組試驗和演示試驗的安排表。

利用時間認真鉆研教材，明確教材中的每一個試驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進試驗，研究試驗成敗的原因。認真閱讀試驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經驗。根據大綱要求，能開足全部演示試驗和分組試驗，協同學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生試驗守則》、《安全衛生制度》等。培養學生嚴警認真的試驗態度，熱愛學校、愛護公物的思想品德。。

2、開學初期，初三學生的試驗較多，幾乎一個月的時間要在試驗室里學習。

試驗前，精心準備每次試驗，提前一天將試驗通知單交到儀器管理員手中，和儀器管理員儀器將試驗所需各種儀器整齊擺放到桌面上，這往往需要2-3節課的時間，準備好這一切后再預做做試驗，以保證明驗的順利進行。

試驗過