本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年藍(lán)鯨教學(xué)反思(6篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇一一、查資料，摸索鯨的世界

在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自我去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生經(jīng)過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自我認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。有的孩子查到了鯨的不一樣種類，并經(jīng)過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開探討……

二、巧板書，理清文章線索

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題有意寫成兩條“魚〞的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀測孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大〞。這也是第一自然段的關(guān)鍵。依照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的蛻變〞、“鯨的種類〞、“鯨的食物〞、“鯨的呼吸〞等就出此刻黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟

之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自我喜歡的段落，并找出各段中運(yùn)用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠〞部分，由于他喜歡睡覺。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的蛻變〞這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物〞這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸〞時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫〞——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會分辯鯨的種類。

在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出訪用的寫作方法。

四、拓展延伸，想象發(fā)揮

最終我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣貌，必需讓人一看就明白畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點(diǎn)。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸〞、“鯨的種類〞。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物〞，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，十分形象。在畫“鯨的食物〞時，有的孩子在鯨的前面畫了大量急忙逃命的小魚小蝦，畫面生動趣味。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。

五、反思

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性很高，由于課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物〞他們一下子就理解了。看孩子們的畫也明白他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。

經(jīng)過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并簡單學(xué)習(xí)。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇二

我從五個方面安排了課文的步驟：

一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文資料的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知。然后從其次自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上頭明了地顯示出鯨各部分的樣貌和名稱，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程：陸地—淺海—海洋，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。

接下來經(jīng)過比較須鯨和齒鯨的不一樣，了解鯨的種類，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書中陳述，有了直觀的認(rèn)識，并做動作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣貌，感受它們的不一樣。對于鯨的睡覺，根據(jù)課文描述畫出示意圖，從學(xué)生畫的情景看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時的方向錯誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同改正正確的示意圖。

二、課文資料探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，經(jīng)過學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。

三、經(jīng)過出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說明理由，讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的確鑿、嚴(yán)謹(jǐn)。

四、針對課后資料袋中的資料，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類更是瀕臨滅盡，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動物的意識。

五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：

1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的講解詞。

2、以鯨的口吻做一個自我介紹。

3、以“我不是魚〞為題寫一篇短文。

4、利用課后資料袋中供給的材料寫一篇保護(hù)鯨的提議書。

課程終止，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習(xí)卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提醒的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的資料，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨〞的口吻陳述鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生除了陳述出過程，更參與自我的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。

除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不一樣，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時的樣貌。對于說明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了講解明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必需讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自我的說明文習(xí)作中。最終的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨供給了方法。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇三

一、課題入手，理解信息

這是一篇說明文，介紹的是鯨這種巨大的動物，并以動物的名稱為題，我認(rèn)為能夠以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流好多已知的信息。上課開始時，我先板書課題，然后問學(xué)生：“鯨〞這個字的部首是“魚〞，那么“鯨〞是屬于魚類嗎？之后我又問：誰對“鯨〞有所認(rèn)識？學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就進(jìn)取運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，他們興趣盎然，紛紛交流自我所收集到的有關(guān)鯨這種動物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就理解了好多的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級學(xué)生收集資料的習(xí)慣和才能。

二、緊扣資料，理清脈絡(luò)

文章的層次就像人的骨架一樣，僅有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路明了，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨〞的知識的總起句。學(xué)生細(xì)心讀書，很快找出了這樣幾個句子：“其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨〞，“目前已經(jīng)明白的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長〞，“經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭〞，“鯨總的來說能夠分成兩大類〞，“鯨的身子這么大，它們吃什么？〞“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸〞，“鯨每一天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。〞由于學(xué)生對課文已有了整體的把握，所以，很快探討出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣，這是多么難得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。

三、抓住資料，理解課文

學(xué)習(xí)課文時，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描述鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，把握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自我感興趣的部分，并用自我喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣濃重。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)講解員，陳述了鯨的進(jìn)化過程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫示意圖，邊講解如何確定、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此明白？從而認(rèn)識課文運(yùn)用的種種說明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、簡便，入情入境，讀得有有滋有味。

四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛?/p>

課文學(xué)完了，我讓學(xué)生說說自我喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來介紹一種事物，或說上一兩個句子。如：當(dāng)學(xué)生說他喜歡“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。〞我就讓學(xué)生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說明文《蜜蜂》，使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應(yīng)用到實(shí)際中去。

總之，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要重視啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作才能。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇四

它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬大。

鯨生活在海洋里，由于體形像魚，大量人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。之后環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣貌，適應(yīng)了海洋的生活。鯨的種類好多，總的來說能夠分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把大量小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就能夠吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就能吃掉。有一種號稱“海中之虎〞的虎鯨，往往好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

鯨用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來，構(gòu)成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;它在海面上吸足了氣，再潛入水中。每隔必需的時間呼吸一次，也就是"噴潮"一次。不一樣種類的鯨，"噴潮"的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱就能夠確定鯨的種類和大小。

鯨每一天都要睡覺。鯨睡覺的時候，總是找一個比較安全的地方，幾頭聚在一齊，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。假使聽到什么聲響，它們馬上四散游開。

鯨是胎生的，長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶，每一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就能夠長成大鯨。鯨的壽命很長，一般能夠活幾十年到一百年。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇五

一、課題入手，理解信息

這是一篇說明文，介紹的是鯨這種巨大的動物，并以動物的名稱為題，我認(rèn)為能夠以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流好多已知的信息。上課開始時，我先板書課題，然后問學(xué)生：“鯨〞這個字的部首是“魚〞，那么“鯨〞是屬于魚類嗎之后我又問：誰對“鯨〞有所認(rèn)識學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就進(jìn)取運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，他們興趣盎然，紛紛交流自我所收集到的有關(guān)鯨這種動物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就理解了好多的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級學(xué)生收集資料的習(xí)慣和才能。

二、緊扣資料，理清脈絡(luò)

文章的層次就像人的骨架一樣，僅有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路明了，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨〞的知識的總起句。學(xué)生細(xì)心讀書，很快找出了這樣幾個句子：“其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨〞，“目前已經(jīng)明白的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長〞，“經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭〞，“鯨總的來說能夠分成兩大類〞，“鯨的身子這么大，它們吃什么〞“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸〞，“鯨每一天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。〞由于學(xué)生對課文已有了整體的把握，所以，很快探討出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣，這是多么難得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。

三、抓住資料，理解課文

學(xué)習(xí)課文時，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描述鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，把握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自我感興趣的部分，并用自我喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn);有的學(xué)生充當(dāng)講解員，陳述了鯨的進(jìn)化過程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫示意圖，邊講解如何確定、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此明白從而認(rèn)識課文運(yùn)用的種種說明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、簡便，入情入境，讀得有有滋有味。

四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛?/p>

課文學(xué)完了，我讓學(xué)生說說自我喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來介紹一種事物，或說上一兩個句子。如：當(dāng)學(xué)生說他喜歡“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。〞我就讓學(xué)生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說明文《蜜蜂》，使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應(yīng)用到實(shí)際中去。

總之，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要重視啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作才能。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇六

文章語言簡練確鑿、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、確鑿地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，加強(qiáng)了文章的可讀性。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自我的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生摸索海洋動物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

初讀走進(jìn)文本。

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文資料，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你明白了哪些鯨的知識？引出：大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。

自讀感悟文本。

對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種？試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找經(jīng)過哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生經(jīng)過讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自我喜歡的那一塊資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。

交流學(xué)習(xí)資料主