考點1走近細胞及生物學研究的基本方法●基礎知識自主疏理1．從生物圈到細胞（1）生命活動離不開細胞①單細胞生物：單個細胞能完成eq\o\ac(○,1)。②多細胞生物：依賴eq\o\ac(○,2)密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動（2）生命系統的結構層次：細胞→eq\o\ac(○,3)→eq\o\ac(○,4)→eq\o\ac(○,5)→eq\o\ac(○,6)→eq\o\ac(○,7)→eq\o\ac(○,8)→eq\o\ac(○,9)→生物圈。2．細胞的多樣性和統一性（1）觀察細胞使用高倍顯微鏡的步驟和要點：首先在低倍鏡下觀察清楚，找到eq\o\ac(○,10)，移至eq\o\ac(○,11)；轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動eq\o\ac(○,12)，直到看清楚材料為止。（2）原核細胞和真核細胞：①區別：原核細胞沒有由eq\o\ac(○,13)包被的細胞核，沒有染色體，有擬核。這體現了細胞的eq\o\ac(○,14)。②聯系：有相似的eq\o\ac(○,15)、eq\o\ac(○,16)，都有DNA分子。這體現了細胞的eq\o\ac(○,17)；（3）細胞學說建立的過程①建立：19世紀30年代由eq\o\ac(○,18)和eq\o\ac(○,19)建立；②內容：細胞是一個有機體，一切動植物都由eq\o\ac(○,20)發育而來，并由eq\o\ac(○,21)所構成；③細胞是一個eq\o\ac(○,22)的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；④新細胞可以從老細胞中產生。（4）意義：證明動植物界具有最本質的聯系。版本差異的內容3．什么是生物?什么是生命?(浙江科技版)(1)具有生命的物體稱之為eq\o\ac(○,23)。(2)什么是生命，目前尚無一致公認的定義。但我們可以將生命描述為生物體存在的狀態，而生物體具有以下特征：第一，生物體以eq\o\ac(○,24)為基本結構單位；第二，所有細胞和由細胞組成的生物體具有相同的eq\o\ac(○,25)；第三，所有活細胞都進行eq\o\ac(○,26)；第四，eq\o\ac(○,27)是各種形式的生物體的普遍特征；第五，所有生物都具有eq\o\ac(○,28)；第六，生物在生長發育的基礎上都能eq\o\ac(○,29)；第七，生物在歷史的發展過程中通過遺傳、變異和自然選擇逐漸演變，適應于周圍環境。 4．生物學研究的基本方法(浙江科技版)(江蘇教育版)(1)科學實驗方法一覽圖；(2)研究生物學問題的一般程序研究生命科學必須建立唯物主義認識論的思維方法。研究生命科學的程序包括觀察、假設、實驗、對假設的進—步修正、得出結論，并在此基礎上進一步地觀察，進入下一個認識周期。①生物學的研究大多從觀察開始。②在觀察中提出問題。③根據觀察到的現象以及研究者自身的知識與經驗，對所提出的問題作一個初步的解釋及設想，提出假說。④對所提出的假說作出科學的預測。⑤設計嚴謹的實驗，對預測進行檢驗，即用科學實驗，驗證假說的正確與否。在生物學研究的實驗設計中要設對照實驗組，要考慮數量及是否需要重復實驗。⑥對實驗數據進行統計分析。⑦得出結論。結論可能肯定所作的假說，也可能否定假設，但二者都是結論。⑧修正假設并進—步觀察，進入下一個認識周期。校對：①各種生命活動②各種分化的細胞③組織eq\o\ac(○,4)器官eq\o\ac(○,5)系統eq\o\ac(○,6)個體eq\o\ac(○,7)種群eq\o\ac(○,8)群落eq\o\ac(○,9)生態系統eq\o\ac(○,10)要放大觀察的物像eq\o\ac(○,11)視野中央eq\o\ac(○,12)細準焦螺旋eq\o\ac(○,13)核膜eq\o\ac(○,14)多樣性eq\o\ac(○,15)細胞膜eq\o\ac(○,16)細胞質eq\o\ac(○,17)統一性eq\o\ac(○,18)施萊登eq\o\ac(○,19)施旺eq\o\ac(○,20)細胞eq\o\ac(○,21)細胞和細胞產物eq\o\ac(○,22)相對獨立eq\o\ac(○,23)生物eq\o\ac(○,24)細胞eq\o\ac(○,25)化學成分eq\o\ac(○,26)新陳代謝eq\o\ac(○,27)穩態eq\o\ac(○,28)應激性eq\o\ac(○,29)生殖后代●自主檢測過關1．下列關于細胞學說的敘述，錯誤的是（）A．1665年，英國科學家羅伯特·虎克發現了細胞，并創立了細胞學說B．細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成C．細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用D．新細胞可以從老細胞中產生1．A．解析：細胞學說的主要建立者是兩位德國科學家施萊登和施旺。B、C、D選項為細胞學說的內容要點。2．在顯微鏡下觀察一滴水，發現了一些能運動的綠色小顆粒，下列哪項不能作為判斷這些小顆粒是生物的依據（）A．有細胞結構B．有應激性C．體小且呈綠色D．能生長繁殖2．C．解析：生物的判斷標準是具有生物體的特征，選項A、B、D均是其特征，體小且呈綠色不能作為判斷標準。3．下列顯微鏡操作的方法，正確的一項是（）①對光時，陽光照在反光鏡上，視野越亮越好②在進行低倍物鏡與高倍物鏡的轉換時，扳動物鏡轉動較省力③使用完畢之后，要用干布拭去載物臺上的水和臟物④裝箱之前，應下降鏡筒，使物鏡插人通光孔中⑤取、放顯微鏡時，要左手托鏡座，右手握鏡臂，并且要輕拿輕放A．①②③B．①②④C．③⑤D．②③④3．C．解析：對光時，不能讓陽光直射在反光鏡上，否則光線過強，對眼睛有不良影響。換用低倍或高倍物鏡時，必須用手去轉動轉換器，不能用手扳動物鏡進行轉換。裝箱前，應將物鏡轉到正前方，呈“八”字形，然后下降鏡簡，故①②④均不正確。4．下列生物中屬于原核生物的一組是（）①藍藻②酵母菌③草履蟲④小球藻⑤水綿⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧鏈霉菌A．①⑦⑧B．①②⑥⑧C．①③④⑦D．①②⑥⑦⑧4．A．解析：原核生物包括藍藻、細菌、放線菌、沙眼衣原體、支原體等。酵母菌和青霉菌屬于真菌。草履蟲屬于原生動物，原生動物屬于真核生物。小球藻、藍藻和水綿雖然都屬于藻類，但小球藻、水綿屬于真核生物。葡萄球菌屬于細菌（細菌分為球菌、桿菌和螺旋菌三類，因此，帶有“球”“桿”和“螺旋”字的菌為細菌）。鏈霉菌屬于放線菌。 5．對甲、乙、丙、丁四種生物進行分析比較，結果如下表所示：其中最可能表示肺炎雙球菌的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁5．D．解析：肺炎雙球菌是原核生物，有細胞壁，以DNA為遺傳物質，同時也存在RNA，原核生物不遵循孟德爾遺傳定律。●考點詳解及類型講解一、生命系統的結構層次結構層次概念、構成舉例細胞細胞是生物體結構和功能的基本單位神經細胞、心肌細胞、上皮細胞組織由形態相似，結構與功能相同的細胞和細胞間質構成動物組織包括上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織；植物組織包括保護組織、分生組織、營養組織、輸導組織等器官幾種不同的組織結合成的能完成某－生理功能的結構動物器官如各種消化器官、心臟等；植物器官有根、莖、葉花、果實、種子系統能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官的組合高等動物的八大系統：運動系統、呼吸系統、消化系統、循環系統、泌尿系統、生殖系統、神經系統、內分泌系統個體由若干器官或系統協同完成復雜生命活動的單個生物。單細胞生物一個細胞構成一個個體蛙、人、草履蟲種群一定的自然區域內，同種生物個體的總和某區域內同種魚的所有個體群落一定的自然區域內，相互間有直接或間接關系的多個種群的總和某區域中的魚及與魚有關系的所有種群生態系統由群落與它周圍的無機環境相互作用構成魚生活的水體生態系統生物圈由地球上所有生物及其生活環境構成地球上只有一個生物圈分析：（l）結構層次：細胞→組織→器官→系統（動物具有）→個體→種群→群落→生態系統→生物圈（地球上最大的生態系統）。（2）關系：①生物的每層結構都是動態的而不是靜止的，例如，細胞的分裂與生長、個體的生長與發育、種群變化等。②在每一個結構層次上都進行著生命活動。③不同的生物具有不同的、具體的生命系統，越高等的生物其生命系統越復雜，而低等生物則比較簡單。構成生命系統的結構具有層次性、復雜性和多樣性。從最小的生命系統一一細胞開始，到最大的生命系統－生物圈，盡管生命系統復雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯系。④并不是所有的生物都具有生命系統的八個層次，單細胞生物在生命系統的結構層次中沒有系統、器官、組織這三個層次，植物沒有系統這一層次。問題探究：1．病毒屬于生命系統嗎？1．病毒不屬于生命系統，因為病毒不能獨立完成一定的生命活動。二、細胞是最基本的生命系統1．細胞是生物體結構的基本單位(1)除病毒等少數種類外，其他生物都是由細胞構成的。(2)單細胞生物只由一個細胞構成。(3）多細胞生物（如人）由許多細胞構成，這些細胞由一個受精卵分裂而來，并經分化形成為形態、結構和功能不同的組織，進而形成不同的器官、系統，最終構成生物個體。即多細胞生物是在細胞基礎上建立起來的，其結構層次為：細胞→組織→器官→系統→個體2．細胞是生物體功能的基本單位（1)無細胞結構的病毒只有在活細胞內才能完成其增殖，離開寄主細胞，病毒就不能進行任何生命活動。(2)單細胞生物的生命活動是由一個細胞完成的，當細胞受損，則不能完成其代謝、分裂（繁殖）、生長發育、應激性、遺傳變異、運動等各項生命活動。（3）多細胞生物體內的已分化的細胞盡管保持著形態結構的相對獨立性，且不同的細胞、組織、器官、系統分別完成不同的生理功能，但在生物體內它們是分工合作的關系，共同完成生物體的一系列復雜的生命活動。即多細胞生物體的生命活動是在細胞生命活動的基礎上實現的。3．沒有細胞就沒有完整的生命(1)一個分子或一個原子是一個系統，但不是生命系統，因為生命系統能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不能完成生命活動的。(2)無數實驗證明，任何結構完整性被破壞的細胞，都不能實現細胞的完整生命活動。4．生命系統的其他層次都是建立在細胞基礎之上的沒有細胞就沒有組織、器官、系統等層次，更談不上種群和群落、生態系統等層次。從最小的細胞到最大的生命系統生物圈，盡管層次復雜多樣，大小不同，但它們層層相依，都離不開細胞。因此，細胞是最基本的生命系統。問題探究：2．單細胞生物的最小層次是什么？單細胞生物一定是原核生物嗎？2．個體不是，單細胞生物有的是原核生物，如細菌、藍藻等；有的是真核生物，如草履蟲、衣藻、酵母菌等。三、高倍顯微鏡的使用準焦螺旋—準焦螺旋—使鏡筒上升或下降顯微鏡光學結構機械結構鏡頭反光鏡轉換器—轉換物鏡光圈－調節視野亮度目鏡：目鏡長，放大倍數小物鏡：物鏡長，放大倍數大平面－調暗視野凹面一調亮視野 2．使用方法：低倍鏡下找到清晰物像→將要觀察的物像移到視野中央→轉動轉換器，換上高倍鏡→調節細準焦螺旋，直到物像清晰。3．注意事項（1）調節粗準焦螺旋使鏡筒下降時，雙眼要注視物鏡與玻片標本之間的距離，到快接近時（距離約為停止下降。（2）必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。（3）換用高倍物鏡后，只能用細準焦螺旋來調焦。4．低倍物鏡觀察與高倍物鏡觀察（清晰時）的比較低倍鏡時高倍鏡時鏡頭與裝片的距離遠近所看到細胞的數目多少所看到細胞的大小小大視野的明暗明暗視野的廣度寬廣狹窄5．顯微鏡的成像特點顯微鏡下所成的像是倒立的放大的虛像。（1）倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當于將觀察物水平旋轉了180度；（2）放大是指長度或寬度的放大，不是指面積或體積的放大。視野的大小與放大倍數成反比，即放大的倍數越大視野越小，看到的標本范圍就越小。（3）目鏡的放大倍數和鏡頭長度成反比，物鏡的放大倍數和鏡頭的長度成正比。問題探究：3．如果細胞在顯微鏡下的像偏右上方，要將其移至視野中央，應將玻片向什么方向移動？為什么？3．右上方，因為觀察的細胞是倒像，細胞在顯微鏡下偏右上方，實際在玻片上是偏左下方，所以應向右上方移動四、細胞的多樣性和統一性1．比較原核細胞和真核細胞原核細胞真核細胞大小較小較大本質區別無以核膜為界限的細胞核有以核膜為界限的真正的細胞核細胞壁有，主要成分是糖類和蛋白質植物細胞有，成分是纖維素和果膠；動物細胞無細胞壁細胞質有核糖體，無其他細胞器有核糖體和其他細胞器細胞核擬核，無核膜和核仁有核膜和核仁DNA存在形式擬核：大型環狀質粒：小型環狀細胞核：和蛋白質形成染色體細胞質：在線粒體、葉綠體中裸露存在轉錄和翻譯出現在同一時間與地點轉錄在細胞核內，翻譯在細胞質中生殖主要是分裂生殖無性生殖、有性生殖細胞分裂二分裂、出芽能進行有絲分裂遺傳物質DNA舉例細菌、藍藻的細胞動物、植物、真菌的細胞2．細胞的多樣性表現在細胞的形狀、大小、種類、結構等方面的差異，細胞的多樣性是細胞分化的結果。3．細胞的統一性除表現在不同的細胞具有基本相似的結構：細胞膜、細胞質及與遺傳有關的核物質外，還表現在以下幾個方面：（1）不同的細胞具有基本相同的化學組成，組成元素基本一致，化合物種類也非常相似（水、無機鹽、氨基酸、核苷酸、堿基等）；（2）細胞的增殖方式相同—細胞分裂；（3）細胞中的某些生命活動相似，如DNA復制、蛋白質合成等；（4）遺傳物質都是核酸，遺傳密碼通用等。問題探究：4．病毒是非細胞結構的生物，其與有細胞結構的生物的統一性主要表現在哪里？4．以核酸為遺傳物質5．原核細胞與真核細胞有何主要區別？5．原核細胞沒有核膜包被的細胞核，沒有染色體，有擬核。 五、實驗設計1．生物實驗設計程序觀察并提出問題→提出假說→設計并完成實驗→分析數據，得出結論。（1）觀察，提出問題在觀察基礎上提出有意義的值得探討的問題。（2）提出假說假說也稱假設或猜測，指用來說明某種現象但未經證實的論題，也就是對所提出的問題所做出的參考答案。假說一般分為兩個步驟：第一步，提出假說，即依據發現的事實材料或已知科學原理，通過創造性的思維，提出初步假定。第二步，作出預測推斷，依據提出的假說，進行推理得出假定性結論。（3）設計完成實驗（4）分析數據，得出結論①如果所獲取的結果與假設相符，則肯定假設；②如果結果與假設不相符，則否定假設；③如果結果與假設無關，則無從判斷，可另做假設。2．生物實驗的變量、原則（1）科學實驗應先確定實驗變量①實驗變量與反應變量實驗變量，也稱為自變量，指實驗中由實驗者操縱的因素或條件。反應變量，亦稱因變量，指實驗中由于實驗變量引起的變化和結果。通常實驗變量是原因，反應變量是結果，二者具有因果關系。實驗的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如在“唾液淀粉酶水解淀粉”的實驗中，所給定的低溫、適溫和高溫是實驗變量，而由于低溫、適溫和高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應結果也隨之變化，這就是反應變量，該實驗即獲得和解釋溫度變化(實驗變量)與酶的活性(反應變量)的因果關系。②無關變量與額外變量無關變量也稱控制變量，指實驗中除實驗變量外的影響實驗現象和實驗結果的因素或條件。額外變量也稱干擾變量，指實驗中由于無關變量引起的變化和結果。顯然額外變量會對反應變量起干擾作用。如：上述實驗中除實驗變量以外，試管的潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度、實驗操作程序、溫度處理的時間長短等，都屬于無關變量。如果無關變量的任何一個或幾個因素或條件，對三個實驗組的給定不等同、不均衡、不穩定，則會對實驗結果造成干擾，產生誤差。在實驗設計和操作中，要盡量減少無關變量，而且不同的實驗組中的無關變量應完全相同，這樣就會避免實驗結果的差異是由于無關變量引起的可能性，便于清晰地研究實驗變量與反應變量的關系。（2）實驗設計的原則①科學性原則所謂科學性原則，是指實驗的原理要符合科學原理，實驗結果的預期有科學依據，實驗的各個環節不能偏離生物學基本知識和基本原理，以及其他學科領域的基本原則。科學性原則具有兩個方面的含義。首先，必須保證實驗的設計不出現科學性錯誤；其次，實驗設計要具有科學思想和科學方法的因素。具體地說，科學性原則體現在以下幾個方面：實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結果的科學性。②平行重復原則任何實驗必須有足夠的實驗次數，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。平行重復原則要求控制某種因素的變化強度，觀察其對實驗結果的影響程度。③單一變量原則不論一個實驗有幾個實驗變量，都應做到一個變量對應觀測一個反應變量。實驗中要盡可能避免無關變量及額外變量的干擾。③控制與平衡控制原則該原則是指要嚴格地操縱自變量，以獲取因變量。同時，要嚴格地均衡無關變量，以消除額外變量干擾。即盡量消除實驗誤差，以取得較為精確的結果。常用的方法有單組、等組及輪組實驗法。a．對照原則在一個對照實驗中，可包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受自變量的處理的對象組，一般是隨機決定的。常用的對照組類型有以下幾種：b．空白對照對照組為不作任何處理的對象組。如“探索影響淀粉酶活性的條件”實驗中，1號試管加1mL蒸餾水，2號、3號試管分別加等量的NaOH、HCl溶液，1號試管即為典型的空白對照組；用小狗做活體材料設計實驗，證明動物生長激素的分泌器官及作用時，用不做任何處理的小狗作對照，與切除了腦垂體的小狗進行比較。c．自身對照實驗與對照在同一對象上進行，不另設對照組。如“觀察植物細胞質壁分離和復原”實驗，既是典型的自身對照——實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理后的對象變化為實驗組。d．條件對照給實驗組某種處理，給對照組另一條件的處理。如在驗證唾液淀粉酶發揮作用的最適溫度的實驗中的O℃和80℃下的對照。再如在“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發育”的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素(實驗組)乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑(條件對照組)丙組：對蝌蚪不作任何處理(空白對照)e．相互對照指不另設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。如驗證溫度對唾液淀粉酶活性影響的實驗中O℃、37℃、60℃之間的對照；驗證pH對唾液淀粉酶活性影響的實驗中，不同pH溶液之間的對照。再如在“植物向光性”的實驗設計中，如下圖所示，2與l對照可證明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可與1對照，4也可與l對照，也可與2對照。問題探究：6．生物實驗設計應遵循哪些原則？ 6．①選材的同一性原則。②單因子變量原則。根據實驗要求只設置一個變量，其它實驗條件均相同。③對照實驗原則，即在實驗中設置對照組。④平行重復原則，控制某因素的變化幅度，在相同條件下重復實驗，觀察其對實驗影響的程度。類型一生命系統各結構層次之間的關系例1．下列關于對生命系統的敘述，錯誤的是（）A．生命系統的各個層次可以相互聯系，也可以沒有關系，如細胞和生物圈B．組織、細胞等都是生命系統不可分割的一部分C．生命系統的各個層次是密切聯系的D．生物的生活環境也是生命系統的一部分解析：生命系統分為不同的層次，各層次之間是密切聯系的，它們形成一個統一的整體。如果要研究生命系統的生物圈或生態系統，不但要研究各種生物，還要研究各種生物需要的環境條件，所以它們也是生命系統的一部分。答案：A變式1．下列組合，在生命系統的層次中依次屬于種群、群落和生態系統的一組是（）①一個池塘中的全部生物②一片草地上的全部昆蟲③某水庫中的全部鯽魚④一根枯木及枯木上的所有生物A．①②④B．③①④C．①②③D．②③④解析：正確理解種群、群落和生態系統的概念，并用概念分析自然現象。種群是指在一定區域內同種生物的所有個體。某水庫中的全部鯽魚是一個種群。群落是指在一定的自然區域內所有種群的總和。一個池塘中的全部生物就是一個群落。在一定自然區域內，生物群落及其無機環境相互作用的整體叫做生態系統，包括這一區域內的全部生物和這些生物生活的無機環境。一根枯木及枯木上的所有生物則構成生態系統，一片草地上的全部昆蟲不屬于同種生物，不是種群，又不包括該區域內的所有生物，不是群落，更不是生態系統。答案：B 規律總結：每種生物并非都有生命系統的九個層次：①單細胞生物不具有“組織、器官、系統”等生命系統的層次，因為一個生物體僅由一個細胞構成，即細胞水平就是個體水平。②植物體不具有“系統”這個生命系統的層次，一株植物由根、莖、葉、芽、果實和種子等器官構成。類型二高倍顯微鏡的使用例2．下列有關顯微鏡操作的敘述，錯誤的是（）A．標本染色較深，觀察時應選用凹面反光鏡和大光圈B．將位于視野右上方的物像移向中央，應向右上方移動玻片標本C．若轉換高倍物鏡觀察，需要先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標本D．轉換高倍物鏡之前，應先將所要觀察的物像移到視野正中央解析：標本染色較深時透光性較差，視野相對變暗，觀察時應選用凹面鏡和大光圈增大進光量；物像位于視野右上方，則玻片標本位于左下方，要移向中央應向右上方移動玻片標本，因為顯微鏡下觀察到的是倒像；轉換高倍鏡觀察，只需轉動轉換器換上高倍物鏡即可，若視野不清晰，可調細準焦螺旋調焦；在轉換高倍鏡之前，將要觀察的物像先移到視野中央，以便在較小的視野中觀察到物像。答案：C變式1．下列關于高倍物鏡的敘述，正確的是（）A．因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B.在低倍鏡下找到葉片細胞，即可換上高倍物鏡C.換上高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調焦，再用細準焦螺旋調至物像最清晰D.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡解析：用顯微鏡觀察材料，都必須用低倍鏡先找到適合的部分，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時只能使用細準焦螺旋調焦。由于換上高倍鏡后，視野變暗，為得到適宜的亮度，可調節光圈及反光鏡。答案：D規律總結：顯微鏡使用時的操作技術有：（1）調節視野明暗時要根據光線的強弱，選擇反光鏡和光圈的組合，光強用平面鏡和小光圈，光弱則用凹面鏡和大光圈；視野暗則需增加光線射入量，視野亮則減少光線射入量。（2）觀察標本時要先用低倍鏡觀察，然后用高倍鏡觀察。（3）顯微鏡下移動玻片標本有同物像原則，即物像在哪個方向則向哪個方向移動玻片標本。（4）使用高倍物鏡時，千萬不可用粗準焦螺旋使鏡筒下降或上升。因為使用高倍物鏡之后，透鏡與裝片之間的距離很近，使用粗準焦螺旋容易壓碎玻片和損壞物鏡，或者由于物像一閃而過，找不到要觀察的目標。正確的做法是直接轉動轉換器，換上高倍物鏡，若物像不清晰，用細準焦螺旋微調即可。（5）用顯微鏡觀察材料，都必須用低倍鏡先找到適合的部分，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時只能使用細準焦螺旋調焦。由于換上高倍鏡后，視野變暗，為得到適宜的亮度，可調節光圈及反光鏡。類型三病毒、原核細胞與真核細胞的比較例3．下圖是表示①②③④四個框圖內所包括生物的共同特征的敘述，正確的是（）A．框圖①內都是原核生物，且都能發生突變B．框圖②內的生物都不含葉綠素，且都是分解者C．框圖③內的生物都具有細胞結構，且都有細胞壁D．框圖④內都是異養生物，且都能進行有絲分裂解析：煙草花葉病毒無細胞結構，不屬于原核生物；硝化細菌能進行化能合成作用是生產者；酵母菌、硝化細菌、衣藻和金魚藻都具有細胞結構且都有細胞壁，但細胞壁的成分有所不同；硝化細菌是原核生物；可以通過二分裂增殖，但不進行有絲分裂，有絲分裂是真核細胞具有的增殖方式之一。答案：C變式1．3月24日是世界結核病防治日。下列關于結核桿菌的描述正確的是（）A．高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質分布于細胞核內B．該菌是好氧菌，其生命活動所需能量主要由線粒體提供C．該菌感染機體后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶體的消化降解D．該菌的蛋白質在核糖體合成、內質網加工后由高爾基體分選運輸到相應部位解析：本題考查原核生物結核桿菌的細胞結構特點。原核細胞沒有以核膜為界限的典型的細胞核，除核糖體外無其他細胞器，結核桿菌是胞內寄生菌，感染機體后能快速繁殖，以抵抗寄主細胞的消化降解。只有C符合。答案：C規律總結：如何判斷細菌與真菌一凡是“菌”字前面有“桿”、“球”、“螺旋”、“弧”等表示形態的字都是細菌，是原核細胞。如大腸桿菌、肺炎雙球菌、霍亂弧菌、紅螺菌等都是細菌，乳酸菌是個特例，它本屬桿菌，但往往把“桿”字省略。而酵母菌、霉菌、食用菌都是真菌，是由真核細胞構成的真核生物。類型四實驗探究幽門螺桿菌是引起胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病的“罪魁禍首”。如圖是幽門螺桿菌結構模式圖。請回答：（l）幽門螺桿菌與酵母菌比較，二者共有的結構是（填序號）；二者的主要區別在于幽門螺桿菌。（2）沃倫和馬歇爾用高倍顯微鏡觀察慢性胃炎活體標本時，意外地發現了某種細菌，而且這種細菌總是出現在慢性胃炎標本中，而在正常的胃竇粘膜則無這種細菌。他們根據這一現象，提出了關于慢性胃炎病因的假設。該假設最可能是。（3）為了進一步探究幽門螺桿菌生長繁殖的因素，某研究性學習小組在培養該菌過程中，發現了在某種細菌（簡稱W菌）的周圍，該菌的生長繁殖受到抑制。他們把W菌接種在專門的培養基上培養，一段時間后，除去W菌，在此培養基上再培養幽門螺桿菌，結果是幽門螺桿菌仍然不能正常生長繁殖。①據材料分析，研究小組的同學對“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長繁殖”的原因的最可能假設是。②試參照上述材料設計實驗驗證①中的假設。A．方法步驟：a．制備培養基：取兩個培養皿，按相同的營養成分配制成甲、乙兩個培養基。b．設置對照:。c．接種幽門螺桿菌：。d．培養觀察：。B．實驗結果：。解析：幽門螺桿菌是原核生物，沒有以核膜為界限的細胞核，而酵母菌是真核生物。實驗假設是由發現的實驗現象提出的問題而定。實驗設計時要注意對照和變量單一的原則。答案：（1）1，2，3，5沒有以核膜為界限的細胞核(2)慢性胃炎可能與這種細菌有關(3)①W菌產生了不利于幽門螺桿菌生存的物質②A.b.在甲培養基上接種w菌，乙培養基上不接種W菌，相同條件下培養一段時間后，除去甲培養基上的W菌c.在甲、乙兩培養基上分別接種相同的幽門螺桿菌d.在相同的適宜條件下培養甲、乙兩個培養基上的幽門螺桿菌B.實驗結果：甲培養基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制，不能正常繁殖，而乙培養基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制，正常繁殖●高考真題真題1．（07·北京理綜）水綿、藍藻、黑藻全部（）A．是真核生物B．含有葉綠體C．是自養生物D．能有絲分裂解析：藍藻是原核生物，沒葉綠體，也不能進行有絲分裂，水綿、黑藻是真核生物；三種都是自養型生物。答案：C真題2．（06·上海）下列生物中不屬于真核生物的是（）①噬菌體②顫藻③酵母菌④水綿A．①②B．①③C．②③D．③④解析：噬菌體是分子生物，無細胞結構；顫藻是原核生物，酵母菌和水綿是真核生物。答案：A真題3．（06廣東理基）鼎湖山是我國建立的第一個國家級自然保護區，因其完整保存了具有400多年歷史的地帶性植被——南亞熱帶季風常綠闊葉林，被中外科學家譽為“北回歸線沙漠帶上的綠洲”。建立該自然保護區的主要目的是為了保護（）A．物種B．種群C．群落D．生態系統解析：利用概念判斷生命系統的各個層次。南亞熱帶季風常綠闊葉林描述的是一個森林生態系統。答案：D真題4．（06上海）下列組合中，依次屬于種群、群落、生態系統的一組是（）①一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲②崇明島東灘的全部生物③東方綠舟的全部生物及無機環境④九段沙濕地的全部動物及綠色植物A．①②③B．②③④C．③④①D．①②④解析：考察生命系統某些層次的范圍。④中的描述中，涉及不止一種生物，所以不是種群，除了動植物外，此處還有其他生物，所以也不是一個群落。所以④中的這些生物構成的整體，不屬于生命系統的任何一個層次。答案：A●基礎鞏固訓練一、單項選擇題6．判斷下列說法，正確的是（）A．單細胞生物由一個細胞構成，所以細胞只是單細胞生物體結構和功能的基本單位B．我們身體由幾億個細胞構成，但單個細胞不能完成一項生命活動，所以細胞是人體的結構單位，但不是功能單位C．細胞是最基本的生命系統D．我們復雜的生命活動是由器官或系統完成的，所以人體生命活動的基本單位是器官或系統6．C．解析：生命系統由小排到大的順序為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈。7．將低倍鏡換上高倍鏡后，一個視野內的（）A．細胞數目增多，體積變大，視野變暗B．細胞數目減少，體積變小，視野變亮C．細胞數目增多，體積變小，視野變亮D．細胞數目減少，體積變大，視野變暗7．D．解析：低倍鏡的視野大，通過的光多，放大倍數小；高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數大。8．下列四組生物中，細胞結構最相似的是（）A．變形蟲、水綿、香菇B．煙草、草履蟲、大腸桿菌C．小麥、番茄、大豆D．酵母菌、靈芝、豌豆8．C．解析：根據細胞結構的不同特點，可以把細胞分為原核細胞和真核細胞，真核細胞又分植物細胞和動物細胞等類型。變形蟲和草履蟲為單細胞動物，其細胞結構相似；香菇、酵母菌、靈芝為真菌；水綿屬低等植物；大腸桿菌為細菌，屬原核生物；小麥、番茄、大豆、煙草及豌豆均為高等植物。 9．（08揭陽一模）低倍鏡下能看清物像，但高倍鏡卻看不清物像。原因不可能是（）A．對光不合適 B．材料不在通光孔的正中C．切片太厚 D．玻片標本放反9．C．解析：切片太厚在低倍鏡下也看不到。 10．（08汕頭一模）細胞學說的建立過程，是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說法正確的是（）A．英國科學家虎克最終建立了細胞學說B．德國科學家施萊登和施旺是細胞的發現者和命名者C．德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前的細胞”D．細胞學說揭示了生物的統一性和多樣性 10．C．解析：最終建立了細胞學說的是施萊登和施旺；細胞學說揭示了生物的統一性，也就是動物和植物都由細胞及其產物構成的。二、多項選擇題11．（08·泰州模擬）下列有關生命系統結構層次的敘述正確的是（）A．細胞是地球上最基本的生命系統B．“三倍體”是從個體層次對體細胞染色體數量特征的描述C．“溱湖中所有魚”屬于生命系統研究的一個結構層次D．物質循環是指組成生物體的元素在生命系統的最高層次內所進行的循環運動11．ABD。解析：“三倍體”是指個體，也就是從個體層次對體細胞染色體數量特征的描述；“溱湖中所有魚”屬于多個種群，不屬于生命系統研究的一個結構層次。12．（08·青島模擬）一段朽木上面長滿了苔蘚、地衣，朽木凹處堆積的雨水中還生活著水蚤等，樹洞中還有老鼠、蜘蛛等，下列與這段朽木的“生命系統層次”水平相當的是（）A．一塊稻田里的全部昆蟲B．一個池塘中的全部鯉魚C．一片紅樹林D．一間充滿生機的溫室大棚12．CD．解析：上述包括群落和無機環境，構成了一個生態系統，C、D項也是一個生態系統。 13．（08廣東模擬）下列是有關顯微鏡使用的敘述，前一項是操作，后一項是目的，其中正確的是（）A．轉動轉換器——換用不同放大倍數的目鏡B．調節細準焦螺旋——調節視野中物像的焦距C．調節光圈——調節視野的大小D．調節反光鏡——調節視野的亮度 13．BD。解析：轉動轉換器——換用不同放大倍數的物鏡；調節光圈——調節視野的亮度。●能力提高訓練