《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）共3篇《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）1《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）

一、教材分析

《跟陌生人說話》是一本針對初中生編寫的英語閱讀教材。全書共分七個單元，每個單元都圍繞著一個主題展開閱讀。通過閱讀，學生可以了解不同文化背景下人們對待陌生人的態度和行為。在每個單元的末尾，作者還提供了一些小練習，幫助學生鞏固所學知識。

本書的語言簡單流暢，容易被學生理解。內容涉及多個方面，涵蓋廣泛，可以讓學生從中獲得更多的知識和啟示。通過本書的閱讀，不僅可以提高學生的英語閱讀能力，還可以培養學生的跨文化交際能力。

二、教學目標

1.閱讀教材，并理解文本中的主要內容和要點。

2.通過本書的閱讀，了解不同國家或文化背景下，人們對待陌生人的態度和行為。

3.培養學生的英語閱讀能力，提高學生的閱讀理解水平。

4.通過本書的閱讀，讓學生了解跨文化交際中需要注意的事項，并培養學生的跨文化交際能力。

三、教學內容

1.教師介紹本書的主要內容和要點，并給學生分配閱讀任務。

2.學生在閱讀之前，可以先回答一些問題，幫助學生了解本單元的主題和內容。例如：“你最近曾經和陌生人交流過嗎？你覺得和陌生人交流好嗎？你了解不同文化下人們的交際習慣嗎？”

3.學生可以在閱讀之前預測文章的內容和結構，并做好讀書筆記。

4.學生根據任務要求，閱讀教材并回答學習問題。例如：“在英國，人們對待陌生人的態度是什么樣的？在中國，人們對待陌生人的態度是什么樣的？”

5.學生可以在閱讀之后，進行小組討論，分享各自的看法和體驗。教師可以要求學生跨文化交流，比較不同國家或文化背景下人們的交際習慣和態度，并讓學生探討如何在跨文化交流中做到尊重和包容。

6.教師可以通過練習或作業，鞏固學生所學知識和技能。例如，學生可以根據書中的練習，進行題目測試和閱讀理解演練。教師可以針對學生的不同情況，適當調整練習難度和類型。

四、教學方法

1.教師引導學生通過閱讀教材，主動獲取知識，發現問題。

2.學生采用自主學習的方式，根據閱讀目的，制定閱讀計劃、讀書筆記等。

3.教師注重激發學生的興趣，并采用互動式教育方法，促進學生之間的交流和合作。

四、教學評估

1.教師可以通過平時作業的方式，檢驗學生的閱讀和理解能力。

2.教師可以組織課堂競賽、小組討論等活動，評估學生的跨文化交流能力。

3.教師可以根據學生表現，完善教學計劃和教學方法，適時調整課程。

五、教學建議

1.教師可以鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，增強學生的學習樂趣。

2.教師可以利用多種教學資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高教學效果。

3.教師可以采用不同時段、不同主題的的閱讀材料，引導學生形成良好的閱讀習慣和興趣。

4.教師可以注重培養學生的跨文化交際能力，并引導學生在課堂和實踐中不斷提升自己的綜合素質通過本文的分析和探討，我們可以得出以下結論：英語閱讀教學應注重提高學生的閱讀理解能力、跨文化交流能力和綜合素質。教師應注重培養學生的閱讀習慣和興趣，采用多種教學資源，建立良好的師生互動關系，促進學生之間的交流和合作。同時，教師應適應學生的不同情況，因材施教，使教學更加有效。通過這些措施，我們可以幫助學生更好地掌握英語閱讀技能，提高跨文化交際能力和綜合素質，為英語學習打下堅實的基礎《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）2《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）

一、教材介紹

本次教學涉及的教材為《Pep小學英語》（京改版）七年級上冊，第二單元《跟陌生人說話》。

本單元的主要內容是通過日常生活中常見的情境，教授學生如何與陌生人交流，包括問路、購物、詢問時間等內容。同時，教材還通過生動的圖片和簡單的語言，讓學生認識到不同國家的人們有不同的文化和習慣。

二、教學目標

1、知識目標：

-掌握日常生活中與陌生人交流的基本語句。

-了解不同國家人們的文化和習慣。

2、能力目標：

-能夠運用所學語句與陌生人進行簡單的交流。

-能夠理解其他國家人們的文化和習慣。

3、情感目標：

-培養學生的口語表達能力和社交能力。

-培養學生的文化意識和跨文化交流能力。

三、教學重難點

教學重點：

-掌握日常生活中常見的交際語句。

-利用所學語句與陌生人進行簡單的交流。

教學難點：

-理解其他國家人們的文化和習慣。

四、教學內容

1、學習目標一：掌握日常生活中常見的交際語句。

第一課：問路

目標語句：

-Excuseme,canyoutellmethewaytothepark?

-Gostraightaheadandturnleft/rightatthefirst/second/...corner.

-Thankyou.

教學步驟：

-教師呈現圖片，帶領學生認識所描述的情境。

-教師板書目標語句，引導學生模仿跟讀。

-學生分組練習，模擬交流情境（例如：學生A扮演外國游客，學生B扮演當地居民）。

第二課：購物

目標語句：

-Howmuchisit?

-CanItryiton?

-I'lltakeit.

教學步驟：

-教師呈現圖片，帶領學生認識所描述的情境。

-教師板書目標語句，引導學生模仿跟讀。

-學生分組練習，模擬交流情境（例如：學生A扮演顧客，學生B扮演銷售員）。

第三課：詢問時間

目標語句：

-Excuseme,whattimeisit?

-It's...

-Thankyou.

教學步驟：

-教師呈現圖片，帶領學生認識所描述的情境。

-教師板書目標語句，引導學生模仿跟讀。

-學生分組練習，模擬交流情境（例如：學生A扮演外國游客，學生B扮演當地居民）。

2、學習目標二：了解不同國家人們的文化和習慣。

第四課：文化難題

教學步驟：

-教師呈現圖片，引導學生認識不同國家的人們有不同的文化和習慣。

-教師提示學生出示所了解到的其他國家人們的文化和習慣（例如：日本人在餐廳里會大聲地吸面條）。

-學生小組討論，分享自己對不同國家文化和習慣的看法。教師及時引導學生表達中出現的問題和不足之處，指導學生改進。

五、課后作業

-課前預習下一節課的語句。

-跟家人或朋友交流所學習的語句和文化難題。

六、教學評估

教師會通過學生的練習和課堂交流來評價其口語表達能力、文化意識和跨文化交流能力的進步情況。

七、教學反思

通過設計本次教學方案，我了解到在英語教學中，讓學生參與其中是至關重要的，因為通過學生與學生、學生與教師的交流，學生的學習熱情會充分引發，學生的口語表達能力也會得到提高。因此，我會在未來的教學中更加注重學生的參與與互動，創造更多的情境和機會讓學生進行口語表達和跨文化交流。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，持續改進，為學生帶來更好的教學效果本次英語口語課的教學設計旨在提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力，并培養學生的文化意識。通過情境教學的方式，學生能夠更好地理解和學習語言，并且在跨文化交流中更加自如和得心應手。同時，通過讓學生參與其中，教師也能夠及時發現學生在語言和文化方面的問題，并給予指導。通過本次教學實踐，我也意識到教師的角色在課堂中十分重要，需要創造更多的機會和情境，為學生提供更好的語言學習環境和交流機會。教師應不斷反思自己的教學方法，持續改進，為學生帶來更好的教學效果《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）3《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）

一、教材簡介

本教材為京都教育出版社推出的七年級上冊英語教材，題為《跟陌生人說話》。全書共9單元，涵蓋了學生在實際生活中可能遇到的各種情境，如問路、購物、約會等，并以此展開了有關日常生活、交際方式、文化習慣等多層面的話題探究與語言訓練。

二、教學目標

1.知識目標

(1)掌握新單詞、短語及表達方式。

(2)掌握半日常口語交際。

(3)了解英語國家的文化和禮儀，培養跨文化交際意識。

2.能力目標

(1)發展聽、說、讀、寫、譯五種基本技能。

(2)在實際情景中運用所學知識進行交際。

(3)提高自主學習、合作學習、信息獲取和處理的能力。

3.情感目標

(1)培養學生的英語自信心，激發學習英語的興趣和熱情。

(2)促進學生的跨文化交際能力，增強學生的國際視野。

三、教學內容

本教材的教學內容主要圍繞日常生活、社交禮儀、文化習俗、旅游觀光、健康飲食等方面展開。以下為教學內容及重點句型：

Unit1What'syourphonenumber?

重點內容：電話號碼、電子郵件、問詢電話號碼的禮儀、介紹自己和向別人提出請求等。

重點句型：

1.What'syourphonenumber?

2.What'syouremailaddress?

3.CanIhaveyourphonenumber/emailaddress?

4.Letmegiveyoumyphonenumber/emailaddress.

Unit2Howdoyougettoschool?

重點內容：問路、表達位置、交通方式、說明行車路線等。

重點句型：

1.HowdoIgettothemuseum?

2.Couldyoutellmethewaytothecinema?

3.It'sonyourleft/right.

4.Gostraightahead.

Unit3Whydoyoulikekoalas?

重點內容：描述愛好、表達喜好、探究野生動物及保護等問題。

重點句型：

1.What'syourhobby?

2.Ilikeswimming/playingbasketball.

3.What'syourfavouriteanimal?

4.Ilikekoalasbecausetheyarecute.

Unit4Doyouwanttogotoamovie?

重點內容：邀請與回答、商量時間、場合修辭等。

重點句型：

1.Wouldyouliketogototheparkwithme?

2.Sure.When?

3.HowaboutSaturdayafternoon?

4.Thatsoundsgreat.

Unit5Canyoucometomyparty?

重點內容：邀請宴請、禮品送禮、慶生等。

重點句型：

1.Wouldyouliketocometomyparty?

2.I'msorryIcan'tmakeit.

3.Here'sagiftforyou.

4.Happybirthday!

Unit6I'mgoingtostudyhistory.

重點內容：訴求與表達未來計劃、展望未來暢想前途。

重點句型：

1.Whatareyougoingtodothisweekend?

2.I'mgoingtostudyhistory.

3.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

4.Iwanttobeadoctor/teacher/writer.

Unit7Avegandietisgoodforyou.

重點內容：健康飲食、素食主義、對比膳食健康。

重點句型：

1.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?

2.I'mavegetarian/vegan.

3.Avegandietisgoodforyourhealth.

4.Fruitsandvegetablesaregoodforyou.

Unit8I'dlikesomenoodles,please.

重點內容：點餐、商討菜單、餐桌禮儀。

重點句型：

1.Whatwouldyouliketohave?

2.I'dlikesomenoodles.

3.Whatelsewouldyoulike?

4.CanIhavethebill,please?

Unit9What'stheweatherlikeinBeijing?

重點內容：氣象預報、天氣狀況、氣象條件、氣候變化等。

重點句型：

1.What'stheweatherlikeinNewYorktoday?

2.It'ssunny/cloudy/rainy.

3.Thetemperatureisaround20degrees.

4.Climatechangeisabigproblem.

四、教學方法

1.任務型教學

根據學