《將進酒》(人教版高二選修)教案教學設計共3篇《將進酒》(人教版高二選修)教案教學設計1《將進酒》(人教版高二選修)教案教學設計

一、教學背景

《將進酒》是唐代大詩人李白創作的一首詩，被譽為“豪放派”代表作之一，也是中國文學史上的經典之作，被廣泛傳頌和演出。該詩獨特的飲酒意境和強烈的民族氣息，在中華民族的文化傳承中發揮著不可替代的作用。作為高中語文課程的重要內容，《將進酒》的教學能夠拓展學生文化視野，鍛煉學生的文學鑒賞能力和表達能力，是一項十分重要的任務。

二、教學目的

1.系統性理解《將進酒》的全貌，掌握其主旨、結構和語言特色；

2.培養學生敏感的文化品味和人文情懷，感悟其生命力和時代價值；

3.激發學生的文學創造潛力，提高寫作、表達和演講技能。

三、教學重點

1.詩歌主題、文學特色和表現手法的分析和理解；

2.詩歌意境、情感和思想的表達和探究；

3.詩歌中的文化蘊含和價值評判。

四、教學難點

1.深入理解詩歌中的超越與現實主義的表現手法；

2.從文化的角度對全詩進行評價和探究。

五、教學方法

1.歸納法：透過詢問學生詩作中出現了哪些元素，鼓勵他們從細節入手進行分類整理，整合詩歌主題和內容；

2.反思法：提醒學生在欣賞和分析展示《將進酒》時，為詩歌賦予了自己的生命和情感，教師引導學生進行反思，探討個人和群體的情感回應；

3.群體分析法：讓學生分組討論《將進酒》的基本情節關系，并探究詩歌背后蘊含的文化內涵與時代價值；

4.演講法：利用活動與演講，引導學生準確表達自己對詩的理解和對文學的喜愛。

六、教學過程

第一步：啟發學生的情感共鳴

首先，讓學生了解《將進酒》這首大名鼎鼎的詩歌，引導學生用簡潔的語言低聲吟誦詩句，體會文字對心靈的震動，引起他們對詩歌的情感共鳴。教師可以在這個基礎上展開語文課堂的各種互動，激發學生的閱讀熱情和參與意識。

第二步：詳細講解李白生平和《將進酒》創作背景

通過野史、傳說等途徑，了解李白的生平背景和詩歌創作的時代背景，幫助學生更好地理解詩歌主旨和文化背景，增強學生的情感共鳴和自我陶醉。

第三步：將《將進酒》中的情節關系整理梳理

通過群體分析法，讓學生分為小組，就《將進酒》中的情節關系進行交流和討論，讓學生感受詩歌的整體結構和實現目的所用的表現手法，拓展學生對文學性詩歌的感知和理解，加深對其藝術風格和韻律的體驗。

第四步：深入探究詩歌的文化內涵和時代價值

在完成對《將進酒》整體了解的基礎上，引導學生深入探究詩歌的文化內涵和時代價值。通過文化的角度來解讀《將進酒》，從文學、藝術、信仰、情感四個方面，闡詮《將進酒》的文化蘊含，培養學生感性的文化品味和人文情懷。

第五步：表達與演講的實踐活動

在教學的最后階段，讓學生通過演講、小組討論等多種方式，展現他們對《將進酒》的理解，表達對文學的熱愛和表達的技巧，提高學生的文學藝術修養和表達能力，使他們能更好地運用文學語言進行自我表達和情感呈現。

七、教學效果

通過本次教學設計，學生可以全面理解《將進酒》的全貌，受到傳統文化的啟發，拓展文化視野和提升文化素養；能夠在情感上產生共鳴，增進人物形象的理解，提高文學鑒賞能力；能夠在表達上有所提高，培養他們的演講技能，為將來參加各類比賽做好基礎。在完成本次教學后，學生能夠更好地感受到詩歌之美，增強對中華文化的認知和感悟，提高他們的綜合素質和人文品質本次教學設計以《將進酒》為例，通過多種教學方式讓學生全面理解詩歌的內涵和文學價值。在教學中，結合詩歌的歷史背景、文化內涵、情感表達和藝術特點等多個方面對學生進行教學，讓學生從感性到理性，從認知到實踐全面感受詩歌之美，增強對中華文化的認知和感悟，提高學生的綜合素質和人文品質。本次教學不僅在知識上讓學生受益，更在情感和認知層面幫助學生發掘自身的文學藝術素養和潛能，促進其成為全面發展的終身學習者《將進酒》(人教版高二選修)教案教學設計2《將進酒》(人教版高二選修)教案教學設計

《將進酒》是唐代詩人李白的代表作之一，而且在中國文學史上有著舉足輕重的地位，教學時可引導學生深入了解唐詩的魅力、文學價值和作者的人生經歷。本文將從課文選材原則、教學設計、教學步驟、教學方法和教學安排等方面探討《將進酒》的教學設計。

課文選材原則

《將進酒》是人教版高二選修課的一篇課文，它的選材原則要注意如下幾點：

（1）符合高中生認知特點，能激發思考與探究興趣。

（2）貼近現實生活，能啟發思考，傳遞信息。

（3）與其他課文形成連貫性，有助于學生建立知識體系。

教學設計

1.課文分析

在課文的解讀和分析過程中需要注意以下幾點：

（1）篇首：開宗明義，讓學生了解作者的主旨思想。

（2）名句：挖掘名言警句中的哲理、史料，培養學生的文學審美意識。

（3）體裁：了解詩歌體裁的特點和審美標準，分析作品的結構和意義。

2.提問引導

教師在教學過程中提出合理的問題有助于鍛煉學生思維能力和文學修養。遵循提問的三原則：趣味性、啟發性、引導性。引導學生從多個視角思考問題，呈現出不同的角度。

3.文化背景

《將進酒》是唐代的文學作品，教師應該向學生介紹唐代文學和李白的生平，讓學生了解唐代文化和歷史背景，理解詩歌內涵的深刻意義。

教學步驟

1.利用多媒體教具，播放《將進酒》的詩歌視頻，讓學生對詩歌語言和意境進行感性理解。

2.對詩歌的作者李白進行簡單介紹，幫助學生了解其生平和作品特點，為深入理解詩歌提供基礎。

3.教師進一步解讀詩歌中的深刻含義與哲思,分析其文學技巧、詩句結構以及詩歌情感，讓學生全面理解詩歌的內涵。

4.分小組討論，讓學生自由互動，交換自己的看法和觀點，自己的體驗和感受，從而有助于更好地理解和領會詩歌的深刻內涵。

5.通過多種形式的回答問題和寫作，考查學生對詩歌內容和意義的把握程度。

教學方法

1.教學法

結合知識點講解和多種信息載體的互通，促進學習者對知識的到達與掌握。

2.研究合作學習法

盡可能多的利用小組合作學習的方式，減輕課堂環境帶來的壓力和自我負擔，提高學生的興趣積極性。

3.普世價值教育

在學習的過程中培養學生的人文素養，引導學生關注道義之美、人文之美、自然之美等方面，讓學生從中汲取凈化自己的精神營養。

教學安排

為了更好地實施教學設計，需要具體的教學安排。

1.讓學生在課前閱讀詩歌，明確語言文字的意義。

2.教師在課上講解李世民和李白之間的關系，為學生們的真正理解作鋪墊。

3.貼合現代文化，以唐詩風格教學理念為中心，運用詩歌鑒賞的方法，提倡學生們從生活經驗中去感受文化的內在邏輯和方向。

4.探索傳統文化的現代精髓，培養學生對文化遺產的關注與熱愛，不斷修煉文化才干，懂得中國文化的延續與發展。

結語

教學《將進酒》需要注重深入理解該詩歌的情感、內涵及文學價值，并引導學生進行充分的閱讀與思考。教學設計應兼備體面應習、全面細致、學以成才、突破自我等特點，力求推進學生音韻表達能力的提高和價值取向水平的提升，使學生懂得如何更加理性地把握文化內涵總之，《將進酒》是一首卓越的唐詩，它蘊含著豐富的情感和思想，是中華傳統文化瑰寶之一。教學《將進酒》應該注重提高學生的詩詞理解能力和文化修養水平，同時也要關注學生的情感體驗和心智成長。通過多種教學手段和方法，教師可以開啟學生的知識之門，點燃學生的熱愛之情，使他們能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓與智慧，助力學生成為更全面發展的中國好青年《將進酒》(人教版高二選修)教案教學設計3《將進酒》是唐代詩人李白的名篇，被譽為中國古代詩歌史上的經典。它不僅是一首藝術佳作，更是一首思想深邃的哲理詩，描繪了詩人蓬勃向上、不斷進取的精神境界。如何在教學中引導學生深刻地理解和感受這首詩，培養他們的詩歌鑒賞能力和自信心，是本教案設計的核心。

教學目標：

1.了解《將進酒》的背景和意義。

2.學習《將進酒》的詩歌形式和語言特點。

3.領會《將進酒》的主題和情感。

4.提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。

教學內容：

1.課堂導入

通過播放《將進酒》的曲目或者展示詩歌對應的圖片或視頻，引導學生對詩歌產生濃厚的興趣和好奇心。

2.文本介紹

講解《將進酒》的材料來源、年代背景，以及詩歌形式和語言特點等相關知識，加深學生對詩歌的理解。

3.詩歌朗誦

教師先朗誦全篇詩歌，帶領學生感受詩歌的韻律和意蘊。隨后逐句逐節地讓學生朗誦，糾正發音和感情的表達，提高學生的朗誦能力和自信心。

4.理解主題

通過“五重理解法”和“詩人究竟在說什么”的教學方法，引導學生深入理解詩歌的主題和情感，了解詩人對人生、人類、社會等方面的思考和感悟。

5.文本分析

通過對詩歌的言下之意、詞語修辭等進行分析，幫助學生把握詩歌的技巧和藝術特點，并培養學生的詩歌鑒賞能力和分析能力。

6.情感表達

通過抒發學生自己在讀詩時的感悟和思考，激發學生的情感表達能力，鼓勵他們勇于表達自己的心聲和情感。

教學方法：

1.講授和討論相結合。

2.個人朗誦和集體聽課相結合。

3.分層教學和問答互動相結合。

教學評價：

1.課堂表現：學生是否積極參與討論和朗誦，是否表現出濃厚的興趣和學習熱情。

2.階段測試：結合文本分析和詩歌鑒賞能力，對學生的理解和表達能力進行評測。

3.作業評價：對學生閱讀文本和撰寫詩歌鑒賞文章的表現進行評價，提供針對性的指導和建議。

教學反思：

本教案設計通過多種教學方法，引導學生深刻地理解和感受《將進酒》這首經典詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力和自信心。同時，強調了在教學過程中教師的引導和激發作用，讓學生在主動學習、探究中不斷提高、成長。但也要注意調整教學策略，使教學能