《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計共3篇《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計1《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計

一、教材背景介紹

《奔落的雪原——北美觀瀑記》（以下簡稱《北美觀瀑記》）是一本由網友自發創作的關于北美大瀑布的游記集。書中主要介紹了北美五大湖中最為壯觀的尼亞加拉大瀑布的歷史沿革、地理環境、旅游景點等詳細情況，并借此探討了人類與自然的關系。

二、教學目標

1.了解北美大瀑布的歷史沿革和地理環境；

2.學習旅游景點的一些基本知識；

3.分析人類與自然之間的關系；

4.提高寫作和閱讀能力。

三、教學內容

1.北美大瀑布的歷史沿革和地理環境；

2.尼亞加拉大瀑布的游覽路線和景點介紹；

3.人類與自然的關系。

四、教學方法

1.講解法：介紹北美大瀑布的歷史沿革和地理環境；

2.案例法：選取尼亞加拉大瀑布其中的一個景點進行講解；

3.討論法：探討人類與自然之間的關系；

4.寫作法：讓學生們親自動手寫一篇游記。

五、教學過程

1.教師介紹《北美觀瀑記》的背景和內容；

2.教師講解北美大瀑布的歷史沿革和地理環境；

3.學生分組進行景點介紹并展示；

4.教師帶領學生們就人類與自然的關系展開討論；

5.學生動手寫一篇游記并與同桌互相交流和修改。

六、教學評價

1.考察學生對北美大瀑布的了解；

2.考察學生對旅游景點的認知；

3.考察學生對人類與自然關系的理解；

4.考察學生的寫作和閱讀能力。

七、教學反思

1.講解式授課時，要注意控制篇幅和語言，避免讓學生感到枯燥乏味；

2.案例式講解時，要選取一個典型的景點進行介紹，并需要多角度、全面地闡述景點的情況；

3.討論教學需要充分調動學生的積極性和主動性，要讓所有學生都參與到討論中；

4.在寫作環節中，要鼓勵學生用自己的語言和角度去描述游覽過程和感受，以培養學生自主學習的能力和創新精神通過本次教學，學生對北美大瀑布有了更加深入的了解，了解了其歷史沿革和地理環境。同時，通過討論人類與自然之間的關系，增強了學生的環保意識。在寫作環節中，學生動手寫游記，培養了自主學習的能力和創新精神。該教學模式注重激發學生的主動性和參與性，提高了教學效果。同時，教師在進行講解時要注意控制篇幅和語言，避免讓學生感到枯燥乏味。在以后的教學中，可以繼續采用討論教學和寫作教學，更好地激發學生的自主學習和創新精神《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計2《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計

一、教學目標

1.掌握基本的閱讀技巧，提高閱讀能力和閱讀理解能力。

2.了解北美著名的瀑布景點，增強對北美地理環境的認知。

3.鍛煉學生的寫作能力，提高語言表達水平。

二、教學過程

1、導入

教師可通過圖片或視頻介紹NiagaraFalls和YosemiteFalls兩大旅游勝地，讓學生了解北美瀑布的雄偉和美麗。

2、閱讀和分析文章

學生可以自行閱讀《奔落的雪原——北美觀瀑記》這篇文章，然后老師根據學生的閱讀情況進行精讀和分析。

1)了解作者的寫作動機和體裁特點。

2)尋找重點詞語和句式，掌握作者的寫作風格。

3)從文章中了解NiagaraFalls和YosemiteFalls兩大瀑布景點的特點以及對作者的感觸。

4)了解文中所使用的各類修辭手法，例如比喻、擬人等，掌握這些手法的使用方法。

3、探究北美瀑布景點

1)通過互動環節，讓學生自己通過圖片和視頻介紹一下自己喜歡同時了解的北美瀑布景點。

2)了解這些北美瀑布景點的特點和歷史，可以從地理、氣候、人文等方面進行探究。

4、寫作練習

學生可以根據文中的寫作手法和技巧，在學習完北美瀑布景點后，自己撰寫一篇瀑布觀感或游記的文章練習寫作技巧。

5、總結

通過這次瀑布探究和寫作練習，讓學生進一步了解北美瀑布景點的特點和歷史，鍛煉學生的寫作能力，提高語言表達水平。同時，提升學生閱讀理解能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、教學優化

1.引導學生多閱讀其他相關文章，以擴大閱讀的廣度和深度。

2.開展實地考察和拍攝瀑布的活動，提高學生對瀑布景點的了解和認知通過本次課程的學習，我們進一步了解了北美瀑布景點的特點和歷史，掌握了一些常見的修辭手法和寫作技巧。通過互動環節和寫作練習，我們也鍛煉了自己的寫作能力和語言表達水平。同時，閱讀文章《雪原——北美觀瀑記》也讓我們更深刻地認識到自然景觀和文化背景對人的感受和情感的影響。這次課程不僅僅是一堂語文課，更是一次關于自然景觀和人文魅力的生動啟示《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計3《奔落的雪原——北美觀瀑記》(網友來稿)教案教學設計

本教案的主題是關于一篇名為《奔落的雪原——北美觀瀑記》的文章，該文章描述了在北美最壯觀的瀑布——尼亞加拉瀑布的景色。本文通過對文章的閱讀及分析，幫助學生了解北美瀑布旅游，進一步提高學生的英語閱讀能力。

教學目標：

1、能夠讀懂文章并理解瀑布景色的特點。

2、學習如何將文學風格融入閱讀中。

3、運用英語談論自己和他人的旅行故事。

教學重點：

1、如何讀懂文章并了解瀑布景色的特點。

2、如何運用英語談論自己和他人的旅行故事。

教學難點：

1、如何將文學風格融入閱讀中。

2、如何在交流中運用英語，表達旅游經歷。

教學方法：

1、閱讀學習法

2、聽、說、讀、寫多種訓練

教學內容：

1、教師提供一段關于尼亞加拉瀑布的照片，有幾組同學從中選擇一組，然后共同談論這組照片，談論風景特點以及自己的感受。

2、向學生提供一些關于北美瀑布的知識，如瀑布的歷史和地理位置，并鼓勵學生分享他們的旅行經歷，在每組中選擇一個人分享旅行經歷給整個班級。

3、請學生閱讀《奔落的雪原——北美觀瀑記》這篇文章，并學習作者運用文學風格描寫景色的方法。

4、向學生詢問他們感受如何，然后共同回顧語言表達和作者的寫作風格。

教學過程：

1、教師介紹尼亞加拉瀑布的照片，鼓勵學生談論他們的感受。

2、教師將北美瀑布旅游的知識介紹給學生，學生將自己的旅行經歷分享給同學，然后選一個講述給全班。

3、教師提供文章《奔落的雪原——北美觀瀑記》，鼓勵學生認真閱讀該文章，探索作者如何運用文學風格描寫風景。

4、請學生分享他們的閱讀感受，并根據文章怎樣描寫景色進行分析。

教學反思：

英語教學不僅僅是掌握一定程度的語言技能，更重要的是注重閱讀與交流。針對本文的教學，讓學生不僅掌握了文章閱讀技巧和交流英語技能，還培養了他們的文學素養。通過共讀、共創以及交流，學生們的英語水平得到了提升，同時也養成了愛好閱讀、表達的良好習慣。教學時敦促學生嘗試用英語交流旅游經歷，這也是一種能激發學生用英語思考和表述的高效方法。此次教學之后，學生們不僅能從學校教材中學到相關知識，更能從與教師的互動和與同學的交流中學到更多的知識，提高自己的綜合素質通過本次英語教學，我深刻認識到語言交流和閱讀的重要性。以北美觀瀑記為例，從本文的教學中可以看出，僅僅掌握語言技巧遠遠不夠，還需要在閱讀和交流