《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛●春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計共3篇《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛●春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計1《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛●春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計

引言

古代詩歌散文，作為文學創作的珍品，被廣泛地傳頌于世。其中，張若虛的《春江花月夜》一文，以其極其豪邁的氣魄和絢爛的筆墨，成為了中國古代文學史上的佳作。在人教版的高一課程中，學生將會深入學習這篇文學經典。教師需要針對本次學習，分析特定目標和課程內容，設計出合適的教學方案。本文將針對該主題，設計一份教案教學設計，旨在幫助教師有效地開展教學工作，在學生深入了解《古代詩歌散文鑒賞》的基礎上，進一步感悟其價值與魅力。

教學目標

知識目標：

1.熟悉張若虛的《春江花月夜》的創作背景，闡釋其創作意圖；

2.學習一詞多義、夸張比喻手法等文學表現手法；

3.掌握古詩語言、句式特點及表現氣魄；

4.理解詩歌中的意象和寓意。

能力目標：

1.能夠閱讀理解詩歌，分析詩歌的結構與含義；

2.能夠利用語言表達方法，描繪自然之美；

3.能夠理智思考，發掘自然與人文之間的關聯，品味其內在價值；

4.培養學生的審美情趣和文學情感。

情感目標：

1.增強學生對于傳統文化的認識和尊重；

2.提高學生對于自然愛好的興趣；

3.通過文學賞析，培養學生審美情趣。

教學重點與難點

本次學習的重點在于張若虛《春江花月夜》中的意象和寓意，以及詩歌表現手法在其中的運用。難點在于培養學生對于古詩詞的閱讀和鑒賞能力，揣摩作者的寫作意圖，深度理解文學作品的多重意義和魅力。

教學方法

本次教學以“理解-解析-體驗-創作-互動”為主線，具體包括：

1.建立合作學習機會，讓學生能夠以小組為單位互相好學，相互探討；

2.引導學生理解古代文學的語言藝術特征，讓學生動手模仿古代詩歌詞句、用現代詞匯表達同一意義的寫作行為；

3.利用表演、圖片等多媒體手段，幫助學生理解和感受詩歌中的意象和氣魄；

4.啟發學生的想象和個人修養，讓學生享受接觸自然之美的理智與愉悅；

5.建立反思機制，讓學生找到自己的不足、提出問題，并根據反思結果給出意見和建議。

教學內容

1.課程創設

1.1造型圖片賞析

準備一批“春江花月夜”主旨造型圖片給學生欣賞，讓學生了解課本中所說的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等這些字面意義的圖像表達。

1.2詩歌背景介紹

了解張若虛的創作背景以及當時所折射出來的社會背景等層面信息，讓學生深入了解古人的生活、思想，和那個時代的詩歌形態。

1.3詩歌分析與欣賞

以張若虛的詩歌《春江花月夜》為案例，展開具體詩意分析，拆解其中的意象和表達技巧，引導學生用多角度、多方面去理解詩歌作品中的寓意。

1.4詩歌背景知識

了解Tang唐朝盛世的文化背景，學生可以了解到古代中國文化的迭代歷程，以及歷史上各個時期的影響因素，使學生對中國文學有更深的認識。

2.教學步驟

2.1第一步春江潮水連海平（5分鐘）

請同學們在閱讀完“春江潮水連海平”的這一句后，細致品味和思謀，手抒議論，讓學生深入探究這句話中的意象和心境。

2.2第二步春江花月夜（15分鐘）

依次進行唱誦、畫意象、歌舞欣賞、詩朗誦等視覺、聽覺、表現手段讓學生深度感受“春江花月夜”的美妙景象，為學生創造視覺、聽覺的刺激，種下對自然美好的向往。

2.3第三步此中消息不難見（20分鐘）

鼓勵學生探究“消息”的具體意思，并考慮這個“消息”與詩歌中的“江邊秋水長天舊”有何關聯。

2.4第四步大江東去，浪淘盡，千通過課堂教學，學生可以深入了解張若虛的創作背景和當時的社會背景，理解詩歌作品中的寓意和意象，并且認識到古代中國文化的迭代歷程和歷史上各個時期的影響因素。在學習《春江花月夜》這首詩歌作品的過程中，學生將會被唱誦、畫意象、歌舞欣賞等方式帶入其中，感受到其中的美妙景象，創造視覺、聽覺的刺激，種下對自然美好的向往。這對學生今后的詩歌鑒賞和文學理解都有著深遠的影響，幫助他們更好地理解、欣賞和創造文學作品《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛●春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計2《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛?春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計

一、教材分析

1.教材名稱：《古代詩歌散文鑒賞》

2.作者：張若虛

3.篇目：春江花月夜

4.適用年級：高一

5.教材介紹：

本教材充分展現了詩歌散文中的文化內涵和藝術魅力，不僅是一份基礎閱讀材料，還是一個文化藝術教育體系，幫助學生感受古代文化、品味古典藝術。本文以張若虛的春江花月夜為例，向學生展現了唐詩的卓越藝術境界，讓學生從欣賞中了解唐詩的藝術特點和文化內涵。

6.教學目標：

1)了解唐代創新性的詩歌創作；

2)掌握唐代文學史的發展脈絡；

3)理解蘊含在春江花月夜中的文化內涵；

4)領會詩歌以及古代文學的藝術魅力；

5)提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。

二、教學過程設計

1.導入環節

教師通過播放《春江花月夜》配樂，為學生打開課堂氛圍和心靈空間。

2.講解詩歌環節

教師讓學生閱讀張若虛的《春江花月夜》詩，引導學生理解與領悟這首詩的意境、意象以及意義。然后教師對《春江花月夜》詩的藝術特點進行講解，并與學生討論這些特點體現在具體詩句、詩中的意境等方面。

3.閱讀課文環節

教師讓學生認真閱讀、理解古詩《春江花月夜》。閱讀后，教師讓學生嘗試解讀詩中的運用，讓學生在理解詩歌的基礎上，理解書寫詩的技巧和表現藝術。

4.朗讀課文環節

教師要求學生對《春江花月夜》詩做朗讀，由學生自編背景音樂或帶上哀樂配合朗誦，強化學生的審美能力和語言表達能力。

5.鑒賞課文環節

教師組織學生對課文進行鑒賞，讓學生通過分析詩歌細節、文學中的情感表達和意象藝術，提高學生的文學鑒賞水平，培養學生的審美情趣。

6.應用環節

教師通過誦讀《春江花月夜》提高學生的語言能力，讓學生從詩中領略到祖先的文化底蘊和韻味，培養學生的文化品位和學習興趣.

7.總結環節

教師對本課的內容和學生的表現進行總結，凝聚班級群體的力量，提高學生對中國古代文化的熱愛。

三、教學評價

《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛?春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計，集中展現了現代文藝教育的補償作用，幫助學生加強文學素養的培養、磨練語言表達的能力、拓寬知識面，學會欣賞古典文學。同時，以春江花月夜為例，能讓學生進一步了解傳統文化，探究中國古代文化底蘊，加深學生對中華傳統文化的認識和了解本教學設計通過《春江花月夜》的學習，使學生在閱讀、講解、朗讀、鑒賞、應用和總結環節中全面掌握古典文學的相關知識和技巧，實現了現代文藝教育的多元化及補償作用。學生在教師的引導下，逐漸培養了良好的文學素養，同時也加深了對中國古代文化底蘊的認識和理解，以及文化自信與民族自豪感。該教學設計為教師進行課堂教學提供了很好的范例，對學生在文學修養和語言表達能力方面的提升有一定的促進作用《古代詩歌散文鑒賞》——張若虛●春江花月夜(人教版高一選修)教案教學設計3古代詩歌散文鑒賞——張若虛春江花月夜（人教版高一選修）教案教學設計

引言

《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的代表作之一，以其獨特的語言韻律，優美的意境和深邃的思想內涵，成為了唐代詩歌史上的經典之一。學習和欣賞《春江花月夜》既能夠寓教于樂，又能夠增強學生的文學鑒賞能力和審美能力。本文將從教案教學設計的角度出發，介紹如何有效地教授該詩歌。

一、教學目標

1.了解唐代文學背景，理解唐代文學的特點；

2.理解《春江花月夜》的主旨，分析其意境；

3.學會欣賞詩歌，體會作者的藝術創作技巧；

4.提高學生的文學鑒賞能力和審美能力。

二、教學內容

1.課文導讀。通過介紹唐代文學的興盛時期，詩歌與文學的關系，以及張若虛的生平，為后續課文學習鋪墊；

2.課文分析。教師引導學生從韻律、格律、情感描寫等方面分析詩歌，理解其渲染的意境和主旨；

3.課外閱讀。該部分包括以唐詩名篇精選為主的詩文鑒賞，通過比較不同的詩文體裁，讓學生形成完整的唐代文學的認知。

三、教學方法

1.導讀法。由教師進行簡要介紹唐代文學的興盛時期、文學的特點以及張若虛的生平，為后續課文學習做鋪墊；

2.閱讀分析法。教師指導學生對詩歌的結構、韻律、格律等進行分析，作為理解詩歌的基礎；

3.畫面展現法。通過畫面表現詩歌中的美景、情感和主旨，讓學生在審美的過程中感受到平凡生活中的美好。

四、教學過程

1.導入環節

教師通過圖片、視頻等多種形式展現春江花月的美景，引導學生感受季節的變化和生命的脈動，從而進入本堂課的主題。

2.課文接觸

教師以背誦、朗讀等方式讓學生進入詩歌世界，理解詩歌的基本含義和寫作風格。

3.課文分析

教師引導學生對詩歌的韻律、格律進行分析，輔以逐句解釋，讓學生更深入地理解詩歌的內涵和情感。

4.畫面展現

教師通過畫面和視頻等多媒體手段，讓學生形象感受詩歌的美好形象，進一步加深對詩歌的理解和感受。

5.課外閱讀

學生在課后進行唐詩名篇精選的閱讀，進一步了解唐代文化的繁榮時期，提高文學鑒賞能力。

五、教學效果

通過以上教學方法和教學過程，學生能夠理解唐代文學的特點，分析《春江花月夜》的主旨和意境，并能夠欣賞和分析其他古詩文，提高學生的文學鑒賞能力和審美能力，同時也增強學生的人文素養和文化自信心。

六、結語

《春江花月夜》是唐代文學的瑰寶，在教學中進行多維度的課程設計，結合多媒體技術，能夠達到事半功倍的效果，讓學生在美好的文學世界中愉悅學習，感受春江花月夜的美好通過本次唐詩