學校教師念書心得領會范文學校教師念書心得領會范文1書讀百遍，其義自見"，可見閱讀在教學中的重要性。閱讀是學生與作者心靈交流的窗口。閱讀教學的效果直接影響學生對__的把握程度，進而也影響著語文教學質量。搞好閱讀教學在培養學生的學習興趣，提高學生閱讀能力、審美能力、自悟能力，發展學生的個性，培養他們的愛國熱情等方面都起著舉足輕重的作用，并且為他們能更好地萃取中國文化精髓、文化底蘊，提高他們的人文修養等方面打下基礎。那怎樣才能搞好小學語文閱讀教學，提高學生閱讀能力呢？下面我談談我的心得：一、正確深入解讀文本，優化文本使用正確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功，是每一位語文教師實施講堂教學、引導學生正確理解文本，進而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎上，才能有好的設計和氣的教學過程，才能為學生搭建優異的支架、平臺。花費大量時間鉆研教材、多角度理解教材，才能明確教學目標、充分挖掘教材本身的資源，在不偏離教學的重難點的同時引導學生學習。二、根據實際情況，精心設計教學方法孫子兵法云："知音知彼，百戰百勝。"這對我們應當有很大的啟示。作為一名教師，其教學對象是學生，是活生生的個體，教師要根據實際情況精心設計教學方法，使學生掌握知識和技能，獲得最大程度的提高。三、建立和睦講堂，體現人文精神由于低年級學生的注意力不夠集中，興趣容易轉移，成立民主、同等的師生關系，創立和睦、和睦、高興的講堂氣氛有助于發揮出學生的潛能，激發出他們的創立思維，這是上好閱讀課的基礎。因此語文閱讀教學應在師生同等對話中進行。這就要求教師轉變觀點，教學中，建立"我—你"的師生關系。關于學生來說，教師就是一位知識淵博的好朋友，在講堂中應盡量讓念書的形式多樣化。如初讀課文時的聽讀，自讀；理解課文內容時的輕聲讀，練讀；穩固提高時的分角色讀，配樂讀等等。別的還要在讀的過程中鼓勵全體學生參加，是人人會讀，愿讀，讀出意境，讀出自己獨到的意會，讓學生在讀中感覺祖國語言文字的魅力。教師在講堂上要善于發現學生學習過程中的閃光點，實時賜予鼓勵，使他們樹立參與閱讀學習的信心。關于不足之處要巧妙地辦理。四、培養想象能力，激發創新思維想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力歸納著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。"愛因斯坦的這句話精粹地指出了知識和想象力的關系，知識借助想象力而發展，想象力是知識進化的先導，由此可見想象對知識的重要性。在小學閱讀教學的過程中，同樣要著重學生想象力的培養。首先經過想象才能更好地把握作者描繪的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創立力是一對"孿生兄弟"。著名哲學家康德說："想象力是一個創立性的功能。"在語文閱讀教學中培養學生的想象力能為學生此后更好地寫作打下堅實的基礎。在閱讀時，教師要引導學生把閱讀的思路與作者__的思路連起來，著重把握體現作者情感的句子，經過閱讀讓學生勇敢展開想象，進而激發學生的想象意識，使學生真切讀懂了課文，真切讀出了感情，真切領會了課文所要表達的情感。五、注意評論的適合性教師評論的作用是巨大的，一句挖苦嘲諷，就會給學生心靈的傷疤撒上咸鹽，一個熱情的眼光、鼓勵的微笑又能夠點燃學生心靈深處的星星之火，把學生從"黑暗"帶到"光明"。因此在閱讀教學中要注意適時適合評論。如我剛接手的三年級時，有一學生每次讀課文錯字連篇，南腔北調，經常惹起學生的哄堂大笑，他自己也是窘況百出。碰到這種情況我沒有批評他，下課后，我把他叫一邊，讓他從頭讀了一遍，讀錯的字進行糾正，并鼓勵了他一番，次日一上課我讓他從頭讀了一遍，這一次他只讀錯了幾個字，有幾個學生發出了笑聲，但大多數學生發出了"咦"的聲音，為他的進步而贊嘆。借著這個時機，我便"狠狠地"表揚了他一番，讓他在同學間樹立起自信心，并鼓勵他課余時間多向老師和同學們討教，幾個星期下來，他便有了顯然的進步和提高。六、培養閱讀能力要注意培養學生寬泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠講堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須經過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會碰到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。但是，發動學生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的》后，有個學生提出問題："蜘蛛的能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？"教師想不到學生會提出這個問題。教師見機而作，發動學生，說："你們想想吧！看誰能想出來？"有個學生回答說："因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。教師接著問："你是怎么知道的呢？"學生答："我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。"由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。在教學中，我們經常發現有的學生在回答下列問題時能適合地用上很多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生寬泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適合地介紹切合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟示學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生寬泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。學校教師念書心得領會范文2《教師成長與師德涵養》一書主編是唐凱麟和劉鐵芳，本書以教師職業性與生命性的統一作為師德涵養的出發點，以增進教師對職業的理解為基本路徑，以促使教師職業人生的完善為基本目標，以敬業、悟業、樂業為基本線索，抓住目前教師職業道德中的主要問題，最終落實在教師職業人生的幸福與優異。師德乃是教師人生的根本標示，師德涵養貫串教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。優異、合宜的教師職業道德將教育生活引向和睦、美好，成為教育生活以致整個社會道德生活重要的風向標。讀了這本書，我再一次深深地領會到教師只有多念書，勤實踐，才能真切適應我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻領會到師德涵養是作為教師不可缺少的一門學習功課，怎樣讓自己樹立現代化的教育觀點，怎樣更好的獲得專業化的發展是很重要的。經過閱讀本書讓我學到了：一、增強責任感熱愛教育事業。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，不厭其煩；以才育人，和藹關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的崇高情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共識，是心和心的響應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。能夠說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有優異師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成進步步，使學生全面發展。教師要與學生同等相處，尊重學生、信任學生、愛惜學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師崇高道德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的詳細表現。二、凈化每個學生的心靈。“無德無以為師。”真切優異的教師。一定是言傳身教、搶先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。搶先垂范就是對學生真切的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和崇高的道德情操。三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創立業績作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的灌溉，花朵才能茁壯成長，芳香世界。有人將教師比作蠟燭，焚燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應當是無私的。四、學會開心工作。開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現實中，總有某些人，因一些客觀因素，每日老是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的改動。但不論你開不開心，日子總是那么悄悄而過，不會因你的不開心而有絲毫的停留。快樂工作每一天，那么，明天永遠屬于快樂的我們！唐老的書深入淺出，文字和藹可親，而且大量引用現實教學中真切案例，令人感同身受。唐老首先從一般意義上闡述了教師職業，歸納了師德的倫理學內涵，點了然優異的師德養成能夠幫助教師的職業性和生命性和睦統一提升。隨后，唐老經過“敬業”“樂愛”“樂業”“理想與現實”等篇章，集中闡述了師德的方方面面，師德的養成同個人職業成長的詳細關系，以及教師作為一種特殊職業在目前的社見面對的困惑彷徨以及倫理選擇。最后，唐老提到了師德涵養與人生幸福的關系，肯定了教師是一種幸福的職業，更肯定優異的師德涵養必將為教師本人帶來非同一般的人生成就感和幸福感。通讀唐老的書，我感想很大。我一直認為，所謂師德，好多時候只是為人師表的要求。因為我是教師，所以我要關心學生，為學生做出表率，公正對待學生，不因個人好惡而劃分對待學生。顯然，以學生需求導向的師德教育，灌注的是一種低層次的被動式師德。這種形式的師德實踐，往往令人討厭，宣傳中也流于空洞，效果并不顯然。事實上，只有把師德的道德起點樹立在個人的幸福謀求上，把師德的邏輯起點樹立在個人的發展上，師德建設才能自但是然地實行，才能讓教師在幸福的包圍中達到關懷學生，提升自我的目的。我們有責任、有義務從現在做起，從自己做起，經過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充分自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以崇高的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好意靈，影響一代又一代的學生，真切成為一名優異的人民教師。學校教師念書心得領會范文3暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感覺頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精髓集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深領會到要建立和睦師生關系特別重要而且也要注意以下幾點。1、要熱愛學生。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的`去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，實時地賜予表揚，敦促他們不斷前進。2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感覺師生的同等，才能感覺自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去處上的動力，精神的支柱，由此致使消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意向、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。3、做學生的朋友，走進孩子心里真誠關心和愛惜學生，不僅在思想上、學習上、生活上等賜予關心，而且要詳細體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話經過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地認識自己的學習、生活和想法，使得學生更能感覺到教師的和藹與和藹可親。小學生只管年紀小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學問和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平常的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會獲得學生的真情回報。4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性獲得全面展示。5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，建立優異的師生關系重點在于教師。作為教師首先應當聯合自己的工作轉變觀點，加強自己涵養，提高師德修養和教學能力，以崇高的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。好多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片喝彩。其次，應當做好角色的變換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監察者。總之，看了這本書，為他的人格魅力所信服。在此后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。學校教師念書心得領會范文4書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有確實、詳細的能夠給讀者以啟示的教育案例，有高水平的服務”而《小學數學教師》恰好如此，它的__精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳達教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學數學教師，我更為希望能在教學方面獲得一些確實詳細的幫助，《小學數學教師》將怎樣辦理教材難點，怎樣設計創立性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆雅致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。在大張旗鼓的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格同等基礎上的情感交流；教育我們專心靈感覺心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的眼光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了當務之急；每當我想在教學上有所打破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，老是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”關于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不單要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，念書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即便他教的門門功課都很優異，他仍舊是一個失敗的學習者。因為這關于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了豐裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，如同一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自己的確實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然貧窮，但一本好書會使我愛不忍釋，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡喜中生活，在快樂中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西寒風，咬定青山不放松。”一天愛念書容易，一輩子愛念書不易。任何人都能夠使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今天停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來察看和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創立性地展開教書育人工作。常念書使我理解了很多新道理：教學不再是簡單的知識灌注、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲蓄和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀點，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。學校教師念書心得領會范文5讀一本好書，猶好像一位為崇高的智者談話，使人受益匪淺。《做優異的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做優異的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”等等方面闡述了怎樣做優異的教師，為教師專業發展指了然前進的道路。寒假里拜讀、品味《做優異的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。“做優異的教師”強調：“教育是打造優異靈魂的事業！”“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的優異、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和富強的教育！”能夠從學生長久來剖析考慮，真切體現了教育為學生的終身發展奠定。“要培養優異的學生，就必須有優異的教師！優異是教師專業發展的理想境界。追求優異是教師體驗職業幸福的過程，是對人本質的弘揚和價值的升華。”要想走向優異，必須自覺從六個方面進行修煉：差別有限，潛能無限；不能走開，好好愛她；勇于實踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好；加強研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，敘述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳細的解說。“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態度，決定了明天存在的狀態。”做教師，就要努力做優異的教師，這不只是是教師個人事業的追求，更是更是一份責任，是一份重沉沉的責任。此后，在自己的教學中，我將會按照書中講的六個方面修煉自己，更為熱愛教育事業，“愛我所選終不悔”；多念書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己；在平時的教育生活中，更為著重教研與反省，積累教育教學經驗，注意多磨“斧子”，在反省實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”，走向優異。學校教師念書心得領會范文6學習是一個人不斷進步的前提。在最近我讀了幾本書，經過念書讓我感覺，念書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感想，有了共識。這些書在教我將來怎樣成為一個好老師的同時，也教會了我們怎樣做人。以下是我的一些領會：一、教師教育行為細節育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發揮理想的效果，必須掙脫乏味與乏味的單調說教，關注自己行為的細節，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，經常源自與不經意間的一個細節。教師的一言一行都會在學生的心中留下深刻的印象的。一次無意的非語言行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真切影響與預期的目標分道揚鑣。二、教師教學行為細節講堂是教師展開教學活動的主陣地，講堂教學是教師的基本教學工作。教師在講堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本修養。在講堂教學中，教師表現出來的行為細節，不論是語言行為，仍是非語言行為，不論是存心表現出來的行為，仍是無意流露出來的行為，都可能對學生的講堂學習，以致平時生活產生直接或間接的影響。三、教師學習行為細節先人云，“活到老，學到老”。在社會生活節奏加速，知識激增的今世，作為以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，需要抓住各樣學習的時機，不斷充分自己的知識，提高自己的修養，促使自己的專業發展。所以，不論參加有組織的學習活動仍是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節，提高學習的針對性和實效性。四、教師管理行為細節在學校教育世界里，教師經常擔當著管理者的角色。在講堂教學中，要進行講堂管理或許教學管理;在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理講堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，要注意自己的細節行為。五、教師平時行為細節在學校，一定要注意自己的形象，教師即是為人師表。在校園之中的平時行為，也要時時注意細節，免得給學生傳達不良信息。在好多時候，教師平時的行為細節，就是對學生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。學校教師念書心得領會范文7《與體育教師談心》是廣大概育教師工作者在新課程實行過程中的心得領會和經驗，是廣大概育教師工作者在新課程實行過程中的心得領會和經驗，波及了教師自己素質的全面提高、教師教育觀點的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的建立、教學方法的創立等多方面內容。掩卷深思，作為體育教師，面對學生身心發展的重點時期，在著重學生的體質健康、體育知識、體育技術掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，并感動和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成優異的心理素質，進而意會體育的內涵，指引自己的人生道路。要引導學生是積極地參與，理解參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最重點的，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，體現出優異的精神相貌，最終達到促使身心發展的最正確效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。體育不只是能夠強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積蓄的能量和緊張經過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學生參與到喜愛的球類運動中間去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能快速地轉變為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只可是很多學生太急于求成只看到吃力的表象，境界未到而已。進而，教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？經過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰勝的敵手；什么人最讓大家敬重？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學生面對困難與挫折，能積極應付，理解難過與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真切快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于戰勝困難的快樂，能化苦為樂。更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不卑不亢、永遠向上的真切體現，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創立一個有一個人類奇跡的原動力。學校教師念書心得領會范文8安閑期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感覺頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光芒的事業。但是隨著時代的發展，獨生兒女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，成立優異的人際關系。這樣才能生活的簡單而充分。抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，進而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要擁有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑容會不會更多些呢？我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不論管？其實，沉著想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太激動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽擱了，也只是偶爾沒有達成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經全力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不只問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。每個孩子成長階段的需要不盡相同，我們能教給孩子們的不只是是學科知識，學生成不了博士不重要，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一