蕪湖經開區幼兒園開展音樂欣賞活動的現狀及優化策略摘要：音樂欣賞教育作為音樂教育的重要組成部分，在培養幼兒良好的欣賞習慣、健康的審美態度方面起著重要作用。然而當前教育現狀仍不容樂觀，需要進一步改進教育方法和途徑。本文提出多渠道進行幼兒音樂欣賞教育，即提倡多種環境、感知系統的參與，多種活動形式的綜合運用以及多種情感體驗的介入，以更好的發展幼兒的審美能力。關鍵詞：音樂欣賞教育；多渠道參與；現狀引言《綱要》指出，藝術是兒童表達的另一種語言，它能以另一種方式展現幼兒的情感與體驗。音樂欣賞活動作為幼兒園音樂活動的一部分，比其他藝術活動更善于表達感情。許卓雅教授《兒童音樂欣賞教學改革的理論與實踐》、張前的《音樂欣賞活動分析》、美國艾倫·科普蘭《怎樣欣賞音樂》等著作分別從理論與實踐的兩個方面，論述了音樂欣賞活動對幼兒各方面發展的重要作用。但關于幼兒園音樂欣賞活動的研究和相關理論并不是特別多，而且大多數的研究都集中在大城市。小城市的音樂欣賞活動在幼兒園開展的現狀調查更是少之又少。筆者意在通過此次調查彌補相對落后的地區對于幼兒教育探究較少的現狀。本次調查使用了問卷分析法、問卷調查法、觀察法、經驗總結法對蕪湖經開區幼兒音樂欣賞活動開展進行調查，深入探索蕪湖經開區幼兒音樂欣賞活動的現狀。一、基本概念界定及意義（一）音樂欣賞聆聽者以具體的音樂曲目為對象，通過傾聽的方法和其他輔助手段（如運動覺、視覺、語言知覺等）來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅、啟示或寄托的一種審美活動。音樂欣賞活動過程可分三個方面：感知、體驗、升華。（二）幼兒園音樂欣賞活動幼兒音樂欣賞活動是幼兒通過音樂對音樂作品進行感受、鑒賞、理解的一種審美活動，是幼兒音樂教育的一個重要組成部分。（三）幼兒園音樂欣賞活動開展的意義《綱要》指出：在生活與環境中感受美、表現美是教育的一大目的。從中可以看出幼兒園對幼兒審美能力培養的關注程度。而音樂欣賞活動正是提高幼兒審美的最佳途徑。從筆者收集的相關理論及調查發現幼兒園開展音樂欣賞活動有利于激發幼兒的想象、喚起幼兒的情感體驗及提高幼兒的審美能力。二、蕪湖經開區幼兒園開展音樂欣賞活動的應用調查（一）調查思路第一，通過查閱相關的文獻資料和總結經驗，筆者做此次調查的目的；第二，通過問卷調查的方法對蕪湖經開區幼兒園開展音樂欣賞活動做相關調查，針對調查過程中所發現的問題進行分析和總結；第三，通過綜合調查數據與問題提出優化策略。（二）調查方法1、問卷調查法根據該方法，以經開區3所園教師為調查對象，分發調查問卷，以此深入全方面的了解本區幼兒園開展音樂欣賞活動的真實現狀。2、問卷分析法筆者通過查閱書籍、搜索相關網站，對國內、外相關幼兒園音樂欣賞活動的探究成果進行分析、探討和整理，利用通過各種渠道收集的相關資料作為本次調查的理論支撐，在調查中找出一系列問題并根據問題提出論點和看法。3、觀察法通過經開區幼兒園實地考察，結合真實的區域教育片斷，了解園內音樂欣賞活動開展的過程。4、經驗總結法通過對資料、幼兒園觀察訪談以及整理問卷，進行總結工作，陳列出數據與相關資料，整理成文形成調查成果。（三）調查對象為了更好的了解與分析幼兒園開展音樂欣賞活動的現狀，筆者以蕪湖經開區3所幼兒園部分在崗教師為主要研究對象，針對幼兒園開展音樂欣賞活動的現狀做了一個全面調查，本人通過真實收集的資料與相關的文獻編寫出《幼兒園開展音樂欣賞活動現狀的問卷調查》以經開區春水灣幼兒園、安師大附幼城北分園、蕪湖市經開區城北實驗幼兒園等幼兒園部分教師為調查對象，隨機分發110份問卷進行調查，回收106份，收回率為98%。（四）調查目的通過對多個幼兒園的調查分析，能夠對幼兒園以及教師開展相關活動提供一些參考依據與建議，且能夠在一定程度上提高教師職業素養。此論文有助于深入了解音樂欣賞活動對幼兒發展的影響，進而促使幼兒各方面成長，提升良好社會效益。三、蕪湖經開區幼兒園開展音樂欣賞活動的現狀分析在相關調查數據的基礎上，發現幼兒園音樂欣賞活動存在諸多問題，對所調查地區各園開展賞識音樂活動中所存在的問題進行分析：（一）幼兒園重視程度不夠1、認識不全面由調查可知，幼兒教師對音樂欣賞活動認識不全面，將欣賞活動僅定位于音樂教學的輔助成分，用其去激發幼兒參與音樂教學活動的興趣，未將音樂欣賞從音樂活動中獨立出來，未充分發揮音樂欣賞活動對幼兒的作用，進而影響園內欣賞活動有效的開展。2、開展頻率較低由調查可知，幼兒園對音樂欣賞活動開展頻率較低，無法將音樂欣賞活動作為一門獨立的課程。（二）教師專業知識與實踐經驗的匱乏1、專業知識的不足由調查可知，教師的音樂欣賞專業知識欠缺，多數教師以美育為主，只有極少數教師熟悉音樂欣賞教學。根據前面的調查，筆者發現因幼兒園對音樂欣賞活動的不重視，進而導致幼兒園忽視了教師音樂欣賞活動的學習。2、實踐經驗的缺乏由調查可知，僅3％的教師經常開展音樂欣賞活動。在調查的126位教師中，僅5位教師經常開展活動；而40％以上的教師缺乏主動性，反映出大部分教師缺乏進行此類實踐的意識，進而說明幼兒教師缺乏音樂欣賞活動的實踐經驗。雖然多數教師意識到音樂欣賞對幼兒各方面的發展具有潛移默化的作用，但實際開展不容樂觀。在園內的音樂教學中，音樂欣賞是一個比較難的領域，對于教師的專業要求比較高，導致音樂欣賞教學活動很難納入園內整個課程系統內。與音樂活動中的歌唱教學和律動教學相比，音樂欣賞活動所占的比重較小，這都直接影響了教師對此類活動的開展。（三）音樂欣賞活動教學現狀不理想1、目標的制定脫離實際由調查可知，大部分教師在制定幼兒園音樂欣賞活動時照搬原教案，能夠顧及園內標準以及本班兒童實際水平來制定活動目標的教師少之又少。由于教師不能科學制定目標，導致幼兒很難在音樂情境中通過自己的想象去創造性的表達自己的情感。2、作品選擇的不恰當調查發現，多數教師選擇音樂教材依舊以兒歌為主，其次是現代改編的流行歌曲，很少教師會選擇古典、民族類的作品。大部分教師在選擇音樂教材時落腳點在音樂素材本身，而忽視教育的主體，缺乏對幼兒實際情況與興趣特點的考慮，導致作品難易程度不適，忽視孩子的主動性，這一系列的因素也大大折扣音樂欣賞活動的真正價值。3、教學形式的單一機械由調查可知，教師主要以展示音樂、講解為主，形式單一。單調的教學形式難以激起幼兒投入活動的興趣。4、情境創設的枯燥乏味由調查可知，在創設音樂情景時大部分教師借助于播放音樂與語言的描述去營造一種氛圍，教師沒有結合自己具體的教學內容選擇適宜得形式去創設教學情境，單純的以創設情境而進行的活動形式會使得教學活動與情境相脫節，導致幼兒慢慢喪失參與活動的積極性。四、蕪湖經開區開展音樂欣賞活動的優化策略（一）增強幼兒園開展活動的意識與重視程度1、管理部門可制定相關細則，加強對幼兒園的管理監督為了提高幼兒園對音樂欣賞活動的重視，首先相關管理部門應對音樂欣賞活動進行單門的論述，提出相應的規定與標準，使幼兒園在制定幼兒園音樂欣賞活動時有章可依有據可循；其次，為落實這一細則，提高幼兒園音樂欣賞活動的開展，管理部門應對園內音樂欣賞活動進行有效的管理。2、正確認識音樂欣賞活動的價值，合理制定課程實施計劃由調查可知，幼兒園對音樂欣賞活動認識缺乏，沒有意識到音樂欣賞活動對于幼兒發展的影響。因此，幼兒園要不斷更新教育理念，對音樂欣賞活動有全面的認識，制定合理的規劃，更好的促進幼兒后續的發展。（二）提高教師的專業知識與活動開展質量時代在不斷發展，幼兒教育受到國家重視，教師水準也在不斷提高。但幼兒教師相關專業知識的掌握程度仍有所欠缺，應加強教師職前、職后的培訓。1、幼兒園要提供教師學習與培訓的機會為了更好的提高教師專業知識，幼兒園應加強教師音樂欣賞活動相關培訓與學習。為教師提供各種學習機會，不斷更新教師的教育理念，掌握最新的科研知識，并在研課磨課中提升教師職業素養。2、教師要樹立終身學習的意識教師應在踐行中不斷的進行自我反思，不斷的探究，將理論與實踐相結合，樹立終身學習的意識。教師自主學習的方式有很多，如：教師之間相互交流；師徒結對同行之間相互參觀與學習；查閱有關文獻資料等。3、提高家長參與度，促進家園合作家園合作能促進課程體系的有效發展，對于欣賞活動亦如此。教師應多與家長交流、探討幼兒音樂欣賞方面的問題，增強家長對該活動的認識，意識到音樂欣賞活動對孩子發展的作用，進一步促進家園合作，共同提高幼兒音樂欣賞活動的品質。（三）提升音樂欣賞活動的教學水平1、靈活擬定教學目標，促進幼兒的長久發展教師要細致解讀目標，目標的制定既要切合孩子真實水準與生活經驗，又要考慮是否有助幼兒長遠發展，既要注重課程目標的預設又要靈活對待課程目標的生成。2、選取恰當音樂素材，注重幼兒的主體意識音樂欣賞是讓幼兒在欣賞中能取得自我實現、自我滿足的過程。在這一過程中能夠讓孩子有愉悅與美的體驗。因此欣賞樂曲的選取顯得非常重要，直接影響活動開展的效果。音樂作品既有內容與形式上的不同，又有“聲”與“器”上的不同。教師在選取作品時要以幼兒為出發點進行多方面的考慮，既要關注作品本身，又要顧及幼兒主體；選取多種音樂類型，廣泛促進孩子發展與情感體驗。3、運用多種教學形式，豐富幼兒的情感體驗在音樂欣賞活動中，音樂作品對幼兒能有所觸動，激起幼兒的想象，點燃幼兒的興趣。因此，在幼兒音樂欣賞過程中教師應采用多種形式吸引幼兒參與活動。一運用語言將聲音化為音樂，如《梁祝》，教師通過講故事的形式，有助幼兒領會樂曲本身所賦予的情感。二運用動作將無形的音樂變得有形，如《玩具兵的游行》，幼兒將自己想象成玩具兵，不自覺的跟著音樂展示玩具兵的動作，擺出各種造型。三運用視覺將流動的音樂變的形象，如《趕花會》，教師可以利用圖譜，讓幼兒更好的理解并融入曲目之中，使得抽象樂曲直觀形象的展示出來。4、建設適當的音樂情景，引起幼兒的積極性教師在樂曲欣賞活動中應聯系作品本身來創設一定的情境，與幼兒情緒情感產生共鳴，如《搖籃曲》，營造相應的情境，達到以景引人、以情帶情的教學效果。這樣有助于提高幼兒的參與度、有助于幼兒理解、感知音樂，進而提升音樂欣賞的質量。結束語音樂對幼兒有著天然的吸引力，在音樂欣賞的過程中可以滿足幼兒精神與情感的需要，是幼兒表達體感體驗的最佳方式。通過本次調查，對幼兒園音樂欣賞活動開展的總體情況進行調查分析，探尋幼兒園開展音樂欣賞活動出現的問題，并從師資、教學、選材等方面進行原因分析，提出優化策略，促進音樂欣賞活動的有效開展，進而促進幼兒的發展。本次調查涉及到音樂教育專業相關理論知識，由于筆者自身的專業與能力的局限，在寫此篇論文時，遇到有關音樂專業知識的問題，感到有心余而力不足。就像調查者在觀察中遇到的一樣，教師自身對音樂欣賞的教學理念都是模糊的，又何談教育幼兒呢？此外，由于篇幅限制，本篇論文對很多問題的闡述還不夠系統。幼兒是一個有自己主觀意識的人，而且存在差異性，而本次探究關注點主要在幼兒園與教師方面，對幼兒主體的表現沒有過多關注，這也將會成為其他探究者的研究方向。參考文獻：[1]吳文艷.談幼兒園音樂欣賞活動的指導策略[J].音樂天地,2013(01):24-25.[2]吳文青.幼兒園音樂欣賞活動中的教學策略研究[D].西北師范大學,2013.[3]林淑湘,周潔.幼兒音樂欣賞教育的意義與原則[J].基礎教育研究,2008(01):47-48.[4]蒼皙然.幼兒園音樂欣賞活動現狀及對策分析[J].赤子(上中旬),2014(24):165.[5]陸依.上海市幼兒教師對音樂欣賞活動的認知與現狀調查[D].華東師范大學,2014.[6]焦健.淺談幼兒音樂欣賞教育的途徑和方法[J].科技創業家,2013(20):168.[7]陸君.幼兒園音樂欣賞綜合教學研究[D].湖南師范大學,2011.[8]季湘.幼兒音樂欣賞活動多通道參與策略初探[J].天津市教科院學報,2008(04):86-87.[9]陳歲玉.淺談幼兒音樂欣賞能力的培養[J].福建論壇(社科教育版),2005(06):55-56.[10]唐立英.幼兒音樂欣賞活動初探[J].山西教育學院學報,2002(04):102-103.[11]宋志紅.幼兒音樂欣賞