2023年吉林省松原市考研專業綜合預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.著名的意大利女教育家蒙臺梭利在()方面卓有成就。

A.幼兒教育B.職業教育C.高等教育D.成人教育

2.身為幼兒教師的李老師喜歡觀察幼兒游戲中的爭執行為(如自由活動時，豆豆想要和可可一起玩滑梯，而可可想和豆豆一起玩木馬)。李老師選擇觀察幼兒爭執的時間長短、誰的意見占了上風、其他幼兒的表現等。李老師的觀察方法是

A.連續記錄B.行為核定表C.日記記錄法D.時間取樣記錄法

3.在桑代克以貓作為實驗對象的研究中，當貓開始的動作無效時，會通過改變動作設法逃出去，桑代克認為貓的這種反應符合的學習規律是

A.選擇反應律B.類化反應律C.聯結轉移律D.多重反應律

4.以下股票價值分析模型中，將股息變動的過程分為兩個時期來加以分析的是()。

A.零增長模型B.不變增長模型C.三階段增長模型D.多元增長模型

5.拋補套利與非拋補套利的本質區別在于()。

A.資金流向B.是否進行套利活動C.預期匯率波動的幅度D.是否具有投機性質

6.對于富于彈性的商品來說，降低價格會()。

A.使廠商收益減少B.廠商收益不變C.使廠商收益增加D.不能確定

7.學習騎自行車后不利于學習騎三輪車，這種遷移屬于

A.順向負遷移B.順向正遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

8.某研究者在研究大學生的“創業教育”問題時，只查閱了倡導學校應該開展“創業教育”的文章。這個研究者違背了

A.全面性B.準確性C.勤于積累D.善于思索

9.阿特金森認為個人追求成功的傾向受到追求成功的動機、對行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值的影響，影響個體選擇不同難度的任務的因素是

A.追求成功的動機B.對行為成功的主觀期望概率C.行為成功后的誘因值D.以上都不是

10.從縱向的施教機構來看，我國的學制包括初等教育機構、中等教育機構、高等教育機構還有()機構。

A.普通教育B.師范教育C.學前教育D.職業技術教育

11.皮亞杰所指的同化過程類似于學習遷移中的

A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移

12.司機田某貪污貨物價值2萬元，后又交通肇事，將A國留學生馬丁撞死，被人民法院判處有期徒刑12年，對田某的這一制裁體現的是()。

A.法的政治職能B.法的經濟職能C.法在執行社會公共事務方面的職能D.法的對外職能

13.（）是一種描述事故因果關系的有方向的“樹”，是安全系統工程中的重要的分析方法之一。

A.事件樹B.事故樹C.因果樹D.安全樹

14.對于給定的收益率變動幅度，麥考利久期與債券價格波動率之間的關系是()。

A.麥考利久期與債券價格波動率同方向變動

B.麥考利久期與債券價格波動率反方向變動

C.修正的麥考利久期與債券價格波動率同方向變動

D.修正的麥考利久期與債券價格波動率反方向變動

15.在國民收入核算體系中，計入GDP的政府支出是指（）。

A．政府購買的物品支出

B．政府購買的物品和勞務的支出

C．政府工作的薪水和政府轉移支付D．政府購買的物品的支出加上政府的轉移支付之和

16.讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。這種方法是

A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法

17.憲法最主要、最核心的價值在于它是()。

A.國家的根本大法B.公民權利的保障書C.民主事實的法律化D.政治力量的對比

18.下列選項中不是阿拉伯地區的伊斯蘭政權建立后陸續出現的各類教育機構的是

A.昆它布B.學館C.座堂學校D.圖書館

二、多選題(10題)19.地方各級人民政府所屬的工作部門受()領導。

A.本級人民政府B.本級人民代表大會C.本級人大常委會D.上級人民政府主管部門

20.我國在人權問題上的基本觀點是()。

A.人權是人類昔遍享有的權利，任何國家都不能剝奪本國公民的人權

B.基本人權范圍的確定和人權保護是一個主權國家內部的事務，不受外部的干涉

C.集體的生存權和發展權是中國人民最重要的人權，同時也要在經濟發展的基礎上加強對公民個人權利的保障

D.只有在一國大規模侵犯本國人民或他國人民的人權時，國際社會才應當起來制止

21.下列原則中，屬于刑法基本原則的是()。

A.以事實為根據，以法律為準繩原則B.罪責刑相適應原則C.刑法面前人人平等原則D.罪刑法定原則

22.下列說法正確的是()。

A.法律對在不同空間活動的人所規定的效力有一定的差異

B.中國法律中有關于“保護主義”原則的規定

C.法律在對人的效力上采取“保護主義”原則，主要是為了保障外國人和無國籍人的人權

D.各國法律對作為人權主體的人和作為公民權主體的人在效力規定上是相同的

23.唐朝的官吏管理制度包括()。

A.科舉制度B.考課制度C.致仕制度D.輪換制度

24.特別行政區享有的高度自治權包括()。

A.自行處理對外事務的權力B.行政管理權C.立法權D.獨立的司法權和終審權

25.中國人民政治協商會議的主要職能是()。

A.政治協商B.民主監督C.參政議政D.多黨合作

26.國務院及其主管部門對有關法律和法規所作的解釋屬于()。

A.有權解釋B.行政解釋C.法定解釋D.正式解釋

27.效力待定民事行為包括()。

A.間接代理行為B.無權代理行為C.限制行為能力人進行的與其年齡不相適應的行為D.無處分權人處分他人財產的行為

28.能夠成為民事法律事實的行為包括()。

A.侵權行為B.民事法律行為C.效力未定的民事行為D.事實行為

三、判斷題(2題)29.3E原則即工程技術對策、教育對策和法制對策。

A.是B.否

30.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.職業病是指企業、事業單位和個體經濟組織的勞動者在職業活動中，因接觸（）、（）和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。

32.人機系統常見的事故有咬入和擠壓、碰撞和撞擊、（）。

五、計算題(2題)33.考慮某消費者購買商品A的替代效應與收入效應。關于A的需求函數為：Q=0.02M-2P,收入M=6500，P=20,如果目前A的價格上升為P=40.求：A價格變化的總效應是多少？其中，替代效應和收入效應分別是多少？

34.（1）該壟斷廠商實現利潤最大化時的均衡價格產量，并求出相應的利潤水平。（2）如果該市場是完全競爭的，其市場產出水平為多少？（3）計算（1）和（2）中的消費者剩余。

六、8.論述題(2題)35.試比較皮亞杰與維果斯基關于心理發展的基本觀點，并結合兒童發展與教育進行論述。

36.論述埃里克森關于自我同一性的理論述評。

參考答案

1.A蒙臺梭利是意大利著名的女教育家，是20世紀杰出的幼兒教育家，也是西方教育史上與福祿培爾齊名的幼兒教育家。故本題的正確答案是A。

2.D本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。教育觀察研究的記錄方法有描述記錄、取樣記錄和行為檢核表。其中描述記錄法包括：日記描述法、軼事記錄法、連續記錄法。取樣記錄興起于20世紀20年代，這是一種以行為為樣本的記錄方法。較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性，既可獲得可靠的觀察資料，又節省了人力、物力，減少了記錄所需的時間。取樣記錄可分為時間取樣和事件取樣。因此，本題的答案為D。

3.D桑代克通過學習實驗提出三種學習主律和五種學習副律。五條副律分別是多重反應律、定勢律、選擇反應律、類化反應律、聯結轉移律。多重反應律是指某一反應不能導致令人滿意的結果時，將進行另外的反應，直到有一種反應最終導致滿意的結果為止。選擇反應律是指對情境中的某些因素進行選擇性反應。類化反應律是指在新情境中出現與其類似情境中的反應。聯結轉移律是指逐漸的變化情境中的刺激，直至使反應與新情境形成聯結。因此，答案為D。

4.D[參考答案]D

[分析]

根據企業生命周期理論，公司的發展會遵循一個固定的生命周期。在公司處于成長時期，股息高速增長；當公司進入成熟期后，股息的增長就趨向穩定。因此，計算股息的不穩定增長下的股票內在價值的著名的多元增長模型是兩個時期模型。該模型將股息變動為兩個時期，第一個時期是不穩定(通常為快速)增長時期，第二個時期是穩定增長時期。因此，本題的正確選項為D。

5.D[參考答案]D

[分析]

拋補套利的目的在于避免匯率風險，而非拋補套利則具有外匯投機的性質，也即非拋補套利者要承擔一定的風險。進一步講，如果匯率的變動與非拋補套利者的預期相一致，則非拋補套利者將獲得額外的收益；但同時，如果匯率的變動與非拋補套利者的預期不一致，則非拋補套利者要承擔額外的損失。由此，我們不難理解，拋補套利和非拋補套利從獲利的角度來講可謂“各有利弊”，從本質上講，非拋補套利是以放棄部分收益(固定的貼水額和潛在的匯率波動收益)為代價換取無風險的利差收益。這也正是國際金融市場上拋補套利和非拋補套利兩種交易形式得以并存的根本原因。因此，本題的正確選項為D。

6.C[參考答案]C

[分析]

對于Ed＞1的富于彈性的商品來說，降低價格會增加廠商的銷售收益。因此，本題的正確選項為C。

7.A在這一學習情形中，先前的學習對后面的學習產生了影響，這是順向遷移。先前的學習對后面的學習產生了不利的影響，這是負遷移。

8.B本題考查的是教育文獻資料的檢索。首先，檢索要全面，即全面性。不僅要廣泛查閱自己特定范圍內的國內外有關研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關研究成果，以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。其次，檢索要認真細致，即準確性。通過細讀，掌握若干年來所研究的領域內討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點。要認真推敲觀點和論據，并做好記錄。在實踐中，常常發生因疏忽而形成的論據失誤，表現為：(1)曲解引申，主觀臆斷。(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，斷章取義。(3)脫離實際，追趕時尚。因此，本題的答案為B。

9.A一個人追求成功的動機影響其對不同難度任務的選擇。當個體有較高成就動機時，傾向于選擇中等難度的任務。當個體有較低的成就動機時，傾向于選擇難度較大或較小的任務。

10.C從橫向類別機構上看，我國現行的學制包括普通教育系統、師范教育系統、職業技術教育系統、成人教育系統。A項普通教育、B項師范教育及D項職業技術教育均屬于其中。從縱向的施教機構來看，我國的學制包括學前教育機構、初等教育機構、中等教育機構、高等教育機構。C項學前教育機構屬于其中，故本題的正確答案是C。

11.C皮亞杰所指的同化的意思是使用原有的圖式解決遇到的新的問題，即原有的學習內容對于新的學習發生了影響，類似于順向遷移。

12.A解析：法的職能，是指法所承擔的任務或作用，它是法的本質和特征的一種質的反映。法主要有以下幾方面的職能：(1)法的政治職能；(2)法的經濟職能；(3)法在執行社會公共事務方面的職能。用刑罰來制裁犯罪屬于法的政治職能。

13.B事故樹是從結果到原因描繪事故發生的有向邏輯樹。它形似倒立著的樹，樹中的節點具有邏輯判別性質。

14.C[參考答案]C

[分析]

對于給定的收益率變動幅度，修正的久期越大，債券價格的波動率越大，因此，本題的正確選項為C。

15.B

16.B本題考查的是教育實驗變量控制的主要方法。教育實驗變量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機法。抵消法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。因此，本題的答案為B。

17.B憲法的價值有很多，但其核心價值從事實上考查應是對權利的保障。從憲法的歷史發展看，憲法或憲法性文件最早是為了確認和保護資產階級的權利，1789年的法國《人權宣言》明確宣布，凡權利無保障和分權未確立的社會就沒有憲法。后來的社會主義革命勝利的果實《蘇俄憲法》也首先確認和保障公民的權利。從各國憲法的篇章體例及內容上也可以看出，公民權利是憲法的重要內容且規定在憲法的前半部分。列寧曾指出，憲法就是一張寫著人民權利的紙。

18.C伊斯蘭教創立之前阿拉伯還處于蒙昧時期。伊斯蘭政權建立后，各類教育機構才陸續出現。(1)昆它布，一種簡陋的初級教育場所，通常是教師在家招收少量學生，教簡單的讀寫。(2)宮廷學校。在倭馬王朝初年，教育還不普及，王子們被送到敘利亞沙漠里去學習純正的阿拉伯語，通曉阿拉伯詩歌，以后才逐漸形成宮廷學校。(3)學館，是學者在家講學的地方。其講授的內容比昆它布高深，但又低于宮廷學校，相當于中等程度的學校，學者的家在清真寺建立之前就已經成為教育場所。在清真寺建立后仍相當普遍，成為私人講學的重要形式。(4)清真寺。既是教徒禮拜的圣地、施行政令的要地，總教法庭的所在地，也是重要的教育場所。清真寺鼓勵男童入學，也吸收女童入學。(5)圖書館。由于穆斯林尊重學術，各伊斯蘭國家的圖書館都很發達。圖書館不僅收集各種圖書，吸收東西方文化，而且培養許多文人學者。因此，圖書館也是一種特殊形式的高等教育機構。座堂學校是拜占庭時期教會學校的一種。因此，答案為C。

19.AD解析：根據我國《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》第55條的規定，地方各級人民政府所屬的工作部門受本級人民政府的領導和上級人民政府主管部門的領導。

20.ABCD解析：我國在人權問題上的基本觀點是，(1)人權是人類普遍享有的權利，任何國家都不能剝奪本國公民的人權。(2)基本人權范圍的確定和人權保護是一個主權國家內部的事務，不受外部的干涉。(3)只有在一國大規模地侵犯本國人民或他國人民的人權時，國際社會才應當起來制止，但必須慎重，盡可能不使用武力。(4)中國政府尊重并保護本國公民的人權，積極促進人權保護的發展。(5)集體的生存權與發展權是中國人民最重要的人權，同時也要在經濟發展的基礎上加強對公民個人權利的保障。本題選項都正確。

21.BCD解析：我國刑法的基本原則包括三個，即罪刑法定原則、刑法面前人人平等原則、罪責刑相適應原則。選項A以事實為根據、以法律為準繩的原則不是刑法的基本原則，而是訴訟法的基本原則，必須明確區分開來。

22.AB解析：法的空間效力也就是法律在哪些地域范圍內發生效力的問題，法律可能有在全國范圍內生效、在局部地區生效、在域外生效等多種情況?！氨Ｗo主義”是指以維護本國利益為基礎，不管是什么國籍的人，在什么地方，只要侵犯了本國的利益，就適用本國的法律。采用“保護主義”原則為的是保護本國公民的利益而不是為了保障外國人和無國籍人的人權。我國刑法中有關于“保護主義”原則的規定。法對人的效力是指一個國家的法律對哪些人有效的問題。人權不僅包括財產權、政治權利等公民權利，還包括民族自決權等集體人權。公民權側重于政治權利，只有本國的公民才能享有。

23.ABC解析：唐朝的官吏管理制度包括科舉制度、考課制度、致仕制度?？婆e制度是一種由朝廷開設科目，士人可以自由報考，主要以考試成績決定取舍的選拔官員的制度。科舉制度創始于隋，確立于唐，完備于宋。唐代職官政績的考課，統一由吏部考功司負責。時間分為歲課與定課。職官退休稱為“致仕”，唐朝規定致仕的年齡為七十歲。

24.BCD解析：根據特別行政區基本法的規定，特別行政區享有的高度自治權包括：(1)行政管理權；(2)立法權；(3)獨立的司法權和終審權。

25.ABC解析：根據中國人民政治協商會議章程的規定，中國人民政治協商會議全國委員會和地方委員會的主要職能是政治協商和民主監督；組織參加政治協商會議的各黨派、各社會團體和各族各界人士參政議政；對國家和地方的大政方針及政治、經濟、文化和社會生活中的重大問題進行協商。故選擇A、B、C。

26.ABCD解析：國務院及其主管部門對有關法律和法規所作的解釋屬于有權解釋、行政解釋、法定解釋和正式解釋。

27.BCD解析：效力待定的民事行為是指欠缺有效要件的民事行為，能否發生當事人預期的法律效力尚未確定。只有經過有權人的追認，才能化欠缺有效要件為符合有效要件，發生當事人預期的法律效力；若有權人不予追認，則該民事行為歸于無效。依我國《合同法》規定，效力待定民事行為包括：限制行為能力人實施的與其智力、年齡不相適應的行為；無權代理人代理被代理人實施的行為；無處分權人處分他人財產的行為。

28.ABCD解析：民事法律事實的行為是指人有意識的能夠引起民事法律關系產生、變更和消滅的活動。行為可以分為合法行為和不合法行為。合法行為又可以分為民事法律行為和事實行為。不合法行為包括侵權行為、違約行為、效力未定的民事行為等。故四個選項均正確。

29.Y

30.Y

31.職業病是指企業、事業單位和個體經濟組織的勞動者在職業活動中，因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。

32.人機系統常見的事故有咬入和擠壓、碰撞和撞擊、接觸傷害。

33.

34.

35.(1)維果斯基創立了文化一歷史發展理論用以解釋人類心理本質上和動物不同的高級心理機能。他進一步探討了人類心理發展的實質。他認為人類心理發展是指一個人的心理在環境和教育作用下從低級心理機能逐漸向高級機能發展的過程。同時他著重研究了教學與發展特別是教學與兒童智力發展的關系并提出了以下三個重要的思想：第一提出“最近發展區”的思想；第二提出了“教學應該走在發展前面”的思想；第三提出了“學習的最佳期限”的思想。維果斯基是智力發展內化學說的最早提出者之一。(2)皮亞杰的心理發展理論對世界各國的心理發展領域都產生了深遠的影響可以說是最有影響的心理發展觀。他的理論主要集中在幾個方面：第一提出了一套完整的、富有辯證思想的關于兒童智力發展的理論；第二描述了個體從出生到高中生智力發展的路線；第三首次將數理邏輯作為刻畫兒童邏輯思維發展的工具；第四構造了發生認識論的理論框架；第五創造了一套研究兒童智力發展的獨特理論。(3)維果斯基和皮亞杰都注重個體內外交互作用。前者更注重社會文化環境的影響后者主要強調個體對外部信息主動的建構。前者提出了最近發展區后者提出了心理發展的具體階段。兩種理論都具有一定的意義。(4)對教學實踐的啟示：維果斯基的心理發展理論啟發我們要重視社會文化環境對兒童心理發展的作用同時要探討兒童的最近發展區由此確定合適的教學內容；另外還要注意學生知識的內化過程。皮亞杰的理論啟發我們要對兒童的認知結構和知識建構過程進行深入的分析根據兒童所處的不同思維階段來設計教育訓練活動。(1)維果斯基創立了文化一歷史發展理論,用以解釋人類心理本質上和動物不同的高級心理機能。他進一步探討了人類心理發展的實質。他認為人類心理發展是指一個人的心理在環境和教育作用下,從低級心理機能逐漸向高級機能發展的過程。同時,他著重研究了教學與發展,特別是教學與兒童智力發展的關系,并提出了以下三個重要的思想：第一,提出“最近發展區”的思想；第二,提出了“教學應該走在發展前面”的思想；第三,提出了“學習的最佳期限”的思想。維果斯基是智力發展內化學說的最早提出者之一。(2)皮亞杰的心理發展理論對世界各國的心理發展領域都產生了深遠的影響,可以說是最有影響的心理發展觀。他的理論主要集中在幾個方面：第一,提出了一套完整的、富有辯證思想的關于兒童智力發展的理論；第二,描述了個體從出生到高中生智力發展的路線；第三,首次將數理邏輯作為刻畫兒童邏輯思維發展的工具；第四,構造了發生認識論的理論框架；第五,創造了一套研究兒童智力發展的獨特理論。(3)維果斯基和皮亞杰都注重個體內外交互作用。前者更注重社會文化環境的影響,后者主要強調個體對外部信息主動的建構。前者提出了最近發展區,后者提出了心理發展的具體階段。兩種理論都具有一定的意義。(4)對教學實踐的啟示：維果斯基的心理發展理論啟發我們要重視社會文化環境對兒童心理發展的作用,同時要探討兒童的最近發展區,由此確定合適的教學內容；另外還要注意學生知識的內化過程。皮亞杰的理論啟發我們要對兒童的認知結構和知識建構過程進行深入的分析,根據兒童所處的不同思維階段來設計教育訓練活動。

36.埃里克森認為青少年的發展課題是同一性確立對應角色混亂。這個階段發生在12-19歲左右。他正是因為這一階段的論述才顯赫于世的。這一階段體現了童年期向青年期發展的過渡。自我同一性是指個體在尋求自我發展中對自我的確認和對有關自我發展的一些重要問題諸如理想、職業、價值觀、人生觀等的思考和選擇。在這一過程中必然要涉及到個體的過去現在和將來這一發展的時間維度。而自我同一性的確立就意味著個體對自身有充分的了解能夠將自我的過去、現在、將來整合成一個有機整體確立自己的理想與價值觀念并對未來發展做出自己的思考。進入青春期青少年必須仔細思考全部積累起來的有關他們自己及社會的知識去回答關于“我”的問題并借此作出種種嘗試性的選擇最后致力于某一生活策略。一旦這樣做了他們也就獲得了一種同一性長大成人了。獲得同一性標志著這個發展過程取得了滿意的結局。如年輕人不達到同一性的確立就會引起統一性擴散或消極統一性發展。個體在同一性確立的過程中如果難以忍受這一過程的孤獨狀態或讓別人去為