2021年燕子語文教案

2021年燕子語文教案1

教學目標

1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”

等詞義。

3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過

海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4.能有感情地朗讀課文。

5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

6.能聽寫課文最后一個自然段。

重點、難點：

理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度

的句子

第一課時

教學目標：

1.體會燕子過海的辛苦和艱難。

2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”

等詞義。

3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過

海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4.能有感情地朗讀課文。

教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待

燕子的態度的句子

教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

教學過程：

一、啟發談話，引入課題。

每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕

子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學習《燕

子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽課文錄音，整體感知。

1.聽錄音。

2.看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

3.請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

4.再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了

深刻的印象。

三、研究課文的開頭。

1.許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說

好在哪里。(運用了設問——自問自答的寫法)

2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學過?這樣開頭有什么

好處?(《這是我小學的老師》)

3.練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

四、學習第2自然段。

1.輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

2.理解詞語“不分晝夜”。

討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

3.閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

海里有沒有出現一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用

得特別好?

(①風平浪靜：沒有風浪。

②“藍色”一詞寫出了顏色。

③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)

4.讀讀寫寫這些好詞語。

5.練習有感情地朗讀這一段。

五、學習第3自然段。

1.自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

2.理解重點句：

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，

伏在甲板上休息。”

①出示句子，齊讀;

②比較讀，說說加點字作用;

A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下

來，伏在甲板上休息。”

B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，

停在甲板上休息。”

播放錄音

出示句子

③交流：

(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經飛不動了;“伏”

是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

④讓學生做“伏”的動作

⑤對比讀，體會

3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

4.理解“崇敬”的意思：

討論：水手們為什么“崇敬”小燕子?

你是怎樣學懂這句話的?

5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

(如：停止了呼吸的燕子，已經沒有知覺了，水手們為什么

要“輕輕放”)

六、小結，朗讀。

1.小結：

每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要

從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，

飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻

永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回

到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習!

2.感情朗讀。

七、作業布置。

1抄寫詞語4遍。

2作業本1、2。

3感情朗讀課文3遍。

第二課時

教學目標：

1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2.能有感情地朗讀課文。

3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

4.能聽寫課文最后一個自然段。

教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

教學難點：仿寫句子

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、復習導入。

1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

2.說說課文插圖的內容。

二、學習第4自然段。

1.讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的?

2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所

以我們不要去傷害它們。”

“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧!你可知道，

在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕

子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

4.感情朗讀。

5.當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做?

你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

6.讀讀背背這幾句話。

7.朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

三、仿寫

1.仿寫第一段的設問句。

2.用“有的……有的……”寫句子。

3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

四、課堂作業

1.完成作業本上的第3、4題。

2.聽寫第4自然段(作業本第6題)。

2021年燕子語文教案2

知識與技能：

1、學習并掌握本課的生字新詞，會認11個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

3、理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。

過程與方法：

尊重學生的主體性，調動他們積極的情感因素，讓他們圖文

結合，抓關鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解

課文，突破難點。

情感態度與價值觀：

激發學生積極向上的情感因素，養成留心觀察周圍事物的習

慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

教學重難點：

1、認字、寫字。

2、分角色朗讀課文，演一演。

3、從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

教學課時

一課時

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

1．出示課件，出現兩條謎語：

A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜

一蔬菜名)

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，

看誰猜得又對又快。

2、請學生回答。肯定學生的回答：謝謝你，你說的很正確、

很清楚

3、板出：冬瓜、茄子。

談話：老師看見有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學的

課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學習

第16課《燕子媽媽笑了》。

4、板書課題：燕子媽媽笑了

5、注意提醒學生看“燕”字的筆順。“燕”字注上拼音。

6、學生讀課題。

7、質疑導入新課：燕子媽媽為什么笑了呢？（聯系生活實

際，初步解答本課的難點，燕子媽媽為什么笑了？知道肯定了進

步，表現好才笑）

二、初讀感知、認讀生字

1、請學生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準。到不加

字、不丟字。開始自由讀。

2、同學們讀課文真認真，下面同學們拿出鉛筆圈出課文中

的會認字。然后再大聲的讀一讀。

（1）同桌同學互相讀字，然后再說說你是怎么記住這些字

的？

錯、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

（2）課件：出示會認字(帶拼音)

同學們我把這課文的生字請出來了，哪個小朋友想當小老師

帶大家讀一讀。注意字音要讀準。（教師肯定學生的讀）請一次

同學回答

（3）老師去掉音節，你們還會讀嗎？誰想來讀？

讀得真好，誰還想來試一下？

（4）下面啊，咱們來開火車好吧，師：“小火車，開起來。”

生：“一開開到我這來。”師：“你來當火車頭？你想怎么開？”

師：“那你就開始吧。”

激起學生的識字興趣，開火車兩次，第二次教師語速可快些。

：不錯，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準。

（5）同學們，你有什么好辦法記住這些字啊？說出來和大

家一起分。

：大家識字的辦法可真多。

三、細讀課文，理解體會

1、同學們，下面呢，我想請大家把生字放進課文里再自由

的讀一讀，注意字音要讀準，課文讀流利，讀通順。把自己的感

情給讀進去。

表揚：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，

大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

2、課文讀的怎么樣了？老師想請六位同學讀一讀。誰想試

一下。

要求：大家仔細地聽，邊聽邊想一下，小燕子去菜園里一共

去了幾次？

師：從課題讀起

讀得情況：聽你們的朗讀是一種享受，你們

不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

3、那么誰來說說，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

（1）那么小燕子第一次去菜園里發現了什么呢？在文中找

一找。板書：大、小

①它對媽媽說了些什么話呢？請同學們在課文中找一找，然

后自由的讀一讀。

②課件請看大屏幕，小燕子對媽媽說了些什么話？誰想讀？

（請學生讀）誰還想來試一下？（請學生讀）

師：同學們，小燕子到菜園里呀，它發現冬瓜和茄子大小不

一樣，它心情怎樣？

③學生反饋。（它心情很高興。）

談話：教師請學生高興地讀一讀。

談話：我聽出來了，你很高興，誰想和她比一比？

:讀得真話，剛才這位同學呀，把冬瓜的大和茄子的小的語

氣加重了一點，我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下？

④教師語氣歡快那么一個大一個小，你們能用動作表示出來

嗎？

⑤指名反饋。（用動作表示大、小）

談話：那么加上動作，你能把這句話讀一讀嗎？

師：肯定學生的讀：讀得真好。

⑥那么請全班同學把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。

師起頭：

：小燕子第一次到菜園子里就發現冬瓜和茄子的大小不一

樣。燕子媽媽說，不錯，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次

又有什么新發現呢？請在課文中找一找。

（2）同學們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發現。

①學生反饋，讀書中的句子。

②教師板書：小燕子發現冬瓜是青的，茄子是紫的。

教師：大家來看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。

這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

③那么小燕子和媽媽之間說了些什么呢？請小朋友們在課

文中找，把有關的句子劃上你喜歡的記號。

④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

⑤同桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對話，自由

練習一下。

⑥課件請看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些

什么話？我想請兩位同學分角色讀一讀。（學生有感情朗讀）誰

還想來試一下。（學生有感情朗讀）。

討論：剛才老師請了兩對同學讀了課文，誰來評一評他們讀

的怎么樣啊？（字音準、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

:對的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來了。

⑦下面啊，我想請男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，

女生讀燕子媽媽的話，比一比看誰讀的好。

：同學們，小燕子這一次發現了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕

子媽媽讓它再次去園里看一看，哦，我聽出來了，這是燕子媽媽

在鼓勵小燕子。

（3）課件大家請看大屏幕：小燕子聽了媽媽的話后，又一

次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細地看啊，認真地找

啊，終于它又有了新的發現。他大聲地叫了起來。

談話：同學們，小燕子發現了什么呢？（學生回答）

板書：細毛、小刺。

：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區

別，小燕子都發現了，他高興的叫了。

①我想請小朋友說一說叫了起來，此時小燕子的心情怎么

樣？（高興得不得了、非常激動）

②那么誰能夠把小燕子這種心情讀出來，首先自己看一下，

自由地練讀。

③學生反饋。評議。（他讀得怎么樣，評一評。）

④課件出示小燕子的話。

學生評議，從字音，情感、聲音響亮來評。表揚學生

再一次指名學生有感情地讀。

：讀得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，

也想讀一讀，好嗎？

⑤學生老師讀得怎么樣？

⑥那么全班同學像老師這樣讀好嗎？

：真是一只高興地小燕子，再來看看媽

媽聽了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

⑦學生反饋。

⑧用線劃出板書中笑了

⑨燕子媽媽為什么會滿意的笑了呢？下面請大家分小組在

組里把自己的想法說一說吧。

學生討論，教師巡視。

談話：同學們，誰來說一說燕子媽媽為什么滿意的笑了？一

次比一次有進步、小小的區別小燕子也能找到，燕子媽媽很滿意

:大家看看，小燕子第一次發現冬瓜和茄子大小不一樣；第

二次又發現顏色不一樣；第三次連細毛和小刺都給它找到了。這

說明小燕子觀察事物很仔細，一次比一次有進步。所以燕子媽媽

會滿意地笑了。

（4）同學們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課

文好嗎？咱們來分角色讀，老師讀敘述部分，男同學讀小燕子說

的話，女同學讀燕子媽媽說的話。聽懂了嗎？

四、實踐觀察、動手操作

談話：1、同學們前幾天啊，燕子媽媽邀請我到它家的院子

里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有

什么呢？大家看一看。課件出示

2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時候，燕子媽媽讓我

帶回了禮物。什么禮物呢？大家看一看。出示實物：苦瓜、黃瓜

3、燕子媽媽說了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發現

冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面

呢，我就請每個小組的小組長來我這里領禮物吧。發禮物。

（5）大家動手摸，仔細看看，你有什么新發現。觀察苦瓜

和黃瓜

（6）學生活動。

談話：同學們，剛才大家啊，仔細的觀察了。那么誰來說一

說，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

請看大屏幕，按照這個句式請練習說話。課件出示：我發現

黃瓜苦瓜

五、

同學們你們真愛學習、太會觀察了，剛才找出了這么多不同

之處，老師認為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進步。

這節課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

yàn

16、燕子媽媽笑了

．．

板書：

冬瓜圖茄子圖

大小

青紫

細毛小刺

2021年燕子語文教案3

人教版小學語文實驗教材三年級下冊《燕子專列》是一篇以

保護動物、人與自然和諧相處為主題的課文，真實感人。課題中

的“專列”是一個專用名詞，三年級孩子對它相當陌生，讓孩子

感受“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛”，是本課教

學的難點；課文中新詞語比較多，這些詞語在幫助學生理解燕子

處境的艱難，體會人們對動物的關懷起著關鍵作用。在這篇課文

的教學中，如何優化詞語教學，讓它成為一扇門，引領孩子走進

語言文字的繽紛天地感受詞語背后的人文情懷。下面舉兩個課堂

教學片段來討論。

【片段一】感受“專列”的人文情懷

師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要

用上“專”字。

師：對某個人進行單獨采訪叫──（生：專門、專訪。）

師：應該是──（生齊說專訪。）商店里單獨賣一種商品的

柜臺叫──（生：專業、專柜。）

師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──

（生：專集。）

師：某人對某一學問知道得很多，特別有研究，我們可以稱

他為──（生：專家。）

師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專機、專列。

教師隨機板書：專列。）

師：什么是專列？

生：專門的列車。

生：專門為人乘坐的或專門運某一種貨物的火車。

師：你們看，現在開來了一個專列。看看這是專門為誰開的

列車。

（師出示課文第一段的前半部分。學生自由讀。）

師：這個專列就是──（生齊：燕子專列。）

師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

【思考】蘇霍姆林斯基說，學習言語，一定要讓“詞深入到

兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種

積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”。“專”

是個非常活躍的詞素，在生活中會不經意地從孩子們的口中流露

出來。如“專家、專賣店、專集”。“專”也是個有情感色彩的

詞素，“專”的背后往往隱藏著“愛”的深意，如“專家”表達

了對技術人才的敬愛，“專座”透出了對老弱病幼的關愛……這

節課剛開始，教師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“專”的詞語，

擴展對“專”的理解，逐步體悟“專列”的意思和蘊含的特殊情

味，激起學生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

【片段二】感悟燕子面臨的“麻煩”

師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？我們來

讀讀課文第二段。

（生自由讀第二段。）

師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個詞告訴了我

們。

生：瀕臨死亡。

師：什么原因？再讀課文，畫出相關的句子，讀一讀，想一

想。

生：燕子因為長途跋涉，很累。

師：怎樣叫做“長途跋涉”？

生：飛過很多地方，很遠很遠。

師：是呀，是長途飛行，“跋涉”呢？仔細看這兩個字，一

個是足字旁，一個是三點水，想想燕子可能飛過哪些地方？

生：飛過茫茫大海。

生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。

……

師：飛過高山，飛過大海，這樣的長途跋涉，使燕子非常疲

勞。

生：氣溫驟降，風雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。

師：“驟降”是怎么樣的下降？

生：慢慢下降。

師：慢慢地降下來嗎？比如說從15度降到12度是“驟降”

嗎？

生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

生：因為氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。

燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

師：哪個詞是“又冷又餓”的意思？

生：饑寒交迫。

生：燕子已經長途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以

快要死了。

師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死

亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。

【思考】為了幫助學生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣

這一段的重點詞語，通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒

交迫”等詞語，同時明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關系，

在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學生的語感，也增進

了對燕子特定處境下遭遇的危難的認識。

其實，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文，如第三自

然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導學生想象瑞士人民紛紛走出

家門的情景，以及他們的所思所想，進而感受人情關懷；第4自

然段的“一點也不在乎”，可以讓學生說說“貝蒂一點兒也不在

乎_____，只在乎_____”。這樣教學詞語，讓它根植于生活的沃

土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學生從詞語中讀出厚度，讀

出情味，感受語言魅力，培育人文情懷。

2021年燕子語文教案4

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的

理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學課時：第一課時

教學設計：

一、深情導入，激發讀書興趣。

1、導語。

2、質疑課題。

二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）

（一）1、把課文讀正確、流利，認讀生詞。

2、課文講了一件什么事？

（二）匯報交流。

三、細讀領悟，完成以下要求。（小組合作完成）

（一）瑞典政府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么？

從他們為燕子做的事中，你體會到了什么？

（二）匯報交流結果。

（三）根據自己的體會，在人與燕子之間加上合適的詞。（指

導學生板書）

人-----------燕子

四、圍繞愛讀書討論，感情朗讀。

（一）1、導語：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣

于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對于動物的愛！從文中哪

些句子中可以看出人們對燕子的愛呢？我們要怎樣讀才能體現

出來呢？（小組合作）

2、指導有感情的朗讀。

（二）引導想象，對課文內容做補充，豐富課文的內容。

1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發現了燕子？她怎么做的？

會說些什么？

2、有感情的朗讀最后一段。

3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會對人們說些什么

呢？

五、課外拓展。

1、導語：在我們的生活中，關于人與動物之間感人的故事

還很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（課件：

《一個真實的故事》）同學們聽了這些感人的故事，想說些什么

嗎？

2、教師小結。

3、老師的話。

2021年燕子語文教案5

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕

集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想

感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重難點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的

方法。

教學準備：

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是

什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦

讀歌頌春天的詩歌和__。

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解__脈絡；

學習課文第一自然段；學習7個生字）

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大

家聽。

2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，

我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，了解__脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀準字音

2、小組合作學習生字詞

（1）讀準字音：開火車讀個個過關。

（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。

（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”

區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外

形特點）

2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上

剪刀似的/尾巴，湊成了/活，

機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”

是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”

突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可

愛。

3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反

復讀體會__表達的活潑的基調）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、

尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3、自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下

面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第

一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據需要范寫，學生書寫練習。

第二課時

（復習生字詞；學習2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思

想感情，學習作者的習作方法。）

一、復習導入

1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學習2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來

了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句

子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這

是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相

開放）

3、指導朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才

下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩

葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青

的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，

要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪

目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春

天的美麗和勃勃生機。

2021年燕子語文教案6

1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。

可以啟發學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察

身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的'；或者組織學

生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀

歌頌春天的詩歌和__。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有

條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。

“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”

的讀音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”。本課要求會寫的字有

14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，

不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”

字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不

要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要

指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，

“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的

意境，教學時要把學生引入情境。

可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直

觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他

教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、

鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的

特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目

的春天，體會課文表達的感情。

4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習

課文，體會作者的觀察方法。

第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、

剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠

處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕

子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，

體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學

習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色

圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指

導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機

勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學

生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面

和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，

教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述

的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優美

的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的

范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的

重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第

三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑

光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊

成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成

小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪

刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一

些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。

比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據

內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著

/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，

體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像

趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/

光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速

要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃

勃生機。

6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。

比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引

導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，

飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之

快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有

的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的

微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增

添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學

中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的

情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏

來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的

天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想

象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體

會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春

天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

7、學習詞句，積累語言。

本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生

通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和

諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了

解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫

掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、

準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而

過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學

生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什

么要用五線譜來打比方。

教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導

背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好

春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住

每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴

及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳

絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課后思考練習題及泡泡。

第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的

可以留作家庭作業。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?

可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開

討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自

己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出

燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂

學習進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，

自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同

學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可

以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課

外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下

來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培

養想象力的練習。讀__想畫面，可以結合課文學習進行。在學生

讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示

學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想象

的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。

要讓學生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打

比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引

導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，

與最后一句話形成了必然的聯系，更好地體現了歌頌春天的主題

內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

2021年燕子語文教案7

【教材分析】

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環境為專題

中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環

境，想想為保護環境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有

關的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經過

瑞士，因當地氣溫驟降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，

面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵

的燕子，并用帶有空調的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地

方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動

物。

【學情分析】

《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護周圍環境為專題中

的一篇精讀課文。“課標”關于這一學段閱讀教學目標要求，學

生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯系

上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”

和“能初步把握課文的主要內容，體會表達的思想感情”以及“積

累課文中的優秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學

生留心周圍的環境，想想為保護環境我們能做什么。

【學習目標】

1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”

等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間

美好的情意。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫

穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

【教學難點】

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感

受這樣寫的表達效果。

【課前準備】

1生字卡片。

2搜集有關燕子春來秋去的資料。：

【教學時間】二課時

第一課時

一、解題導入。

2板書課題，理解“專列”。

專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；

專門接送你上下學的車叫（專車）；對一個人進行專門的訪問叫

（專訪）；專門接送重要的客人或專門運送貨物的列車叫（專列）。

那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）

為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什

么

3分組討論。

三、全班匯報交流

1指名讀課文，相機指導朗讀。

2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀

成zu；“瀕”不要讀成pín。

3交流。

思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，

在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆

蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不

到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

反復朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、餓、

累）

四、再讀課文，思考：人們為燕子做了什么

通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：

一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛

走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

指導朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、

最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”

呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢

2重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路

途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不

怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖

縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自

己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。

小貝蒂在哪兒發現燕子她怎么做的會說什么

(1)自己練習講一講。

(2)指名說一說。

4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!

在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、

用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動

物之間這美好的感情!

六、抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導書寫。

3學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然

跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)

第二課時

一、繼續指導有感情地朗讀課文

二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，

駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句

話寫下來吧!

2學生自主寫。

3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，

用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情

理即可。

三、交流學生搜集積累的資料

1演唱人們愛護動物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎請講一講。

3朗讀人們愛護動物的詩歌。

4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像

故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不

再是新聞!

四、布置作業

1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2繼續進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習

作”做準備。

教學板書：

6燕子專列

政府呼吁

居民尋找

貝蒂救護

2021年燕子語文教案8

教學目標：

1．知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀

寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積

累好詞佳句。

3．情感、態度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和

春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養

熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

1、體會燕子的可愛

2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大

家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，

我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光

水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，了解__脈絡

1．學生自由讀課文，要求讀準字音

2．小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過

關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞

集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”

的讀音是“fú”，不要錯讀成“f?”。“掠”是撮口音。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外

形特點）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪

刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對

翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊

俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀

中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反

復讀體會__表達的活潑的基調）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、

尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了

一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3．自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”

的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一

筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據需要范寫，學生書寫練習。

2021年燕子語文教案9

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子

的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥

地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼

前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子

（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的

詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教

師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考__主要寫了那些內容？（小組討

論）

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休

息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏

黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應

該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽

毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可

看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業

1、習字冊

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學習第二自然段

（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著

可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？

用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——

吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

2021年燕子語文教案10

【教學目標】

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣

子補充句子，提高語言表達能力。

2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學

生的愛國主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢

的小男孩。

4、通過故事會進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交

際能力和收集處理信息的能力。

5、通過習作訓練，提高學生的想像能力和表達能力。

【重點難點】

激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合

素養。

【教學時間】

三課時

【教學設計】

第一課時

一、談話導入

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵

知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、分項訓練

（一）“語海暢游”

1、學習第一題（漢字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。

（音相同，形相近，意不同。）

（2）組詞，在詞語中發現兩個字在使用上的不同，交流區

別兩個字的有效方法。

（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區別形近字

的方法。）

2、學習第二題（補充句子）

（1）出示課文中的兩個句子，學生讀、思、議：每個句子

分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾

層意思之間產生了怎樣的聯系？（如第一句話講了“戚繼光作戰

英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而

且……”這個關聯詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進一

層。）

（2）學生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點的詞語

口頭造句。

二、“積少成多”

1、學習第一題（讀讀背背）

（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、

流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有關三位名人的信息，談

談自己對三句名言的感受和理解。

（3）熟讀成誦。

2、學習第二題（我的采集本）

（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，

用自己的話說說對它們的理解。

（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語

最多？

（3）交流對所寫成語的理解。

（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》

（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感

知__內容。

（2）默讀思考：人們為什么給于連塑了一座銅像？于連是

個怎樣的小男孩？

（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾

個自然段之間有什么關系？

第二課時

教學內容：“能說會道”——講自己喜歡的故事。

（課前準備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的

準備。）

一、回憶自己準備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的

地方講具體些；

2、聽講故事時要認真，注意把自己的疑問或補充提出來，

與別人交流；

3、在每一個組員都講完的基礎上，評選出