2021年想飛的烏龜教案5篇

想飛的烏龜教案篇1

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇

主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設

計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，

過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學

生的認知特點確定教學目標如下：

學習本課出現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛

心。

教學重點難點：

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學準備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：

聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，

小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，

我完不成作業我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出

來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它

不會飛，它傷心得——

生：想像補充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文

第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感

覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高

興的事?

生：小組討論交流。

3、指導學生有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激

發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓

勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心?

生：我過生日的時候最開心!

我們過新年的時候最開心!

老師表揚我的時候我最開心!

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從——。

7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學

習的快樂。

8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時

學習寫字(略)

板書設計：想飛的烏龜

不會飛傷心

飛起來高興

看美景開心

掉下來?

附：設計說明：

抓住情感變化指導朗讀訓練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文

又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又

覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更

能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教

學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學

生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜

的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以

至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整

篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多

問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注

意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜

的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪?？傊?，自主、

合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注

重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教

學中是成功的。

想飛的烏龜教案篇2

教學內容：

義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

設計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀

課文。__是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了

小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂

紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生

觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年

級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正

確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭

說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現?！币虼私虒W中

要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就

行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文

天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，

再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫

助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的`參與者與合

作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力

的手段。__主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，

可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?

怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天

呢?待__學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎

樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思

維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更

讓學生獲得了成功的體驗。

同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學

科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全

面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課

件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，

或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，

是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬

個為什么》。

5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸

長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛

翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真

令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有

趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：

①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用

自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆

息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏

龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評

議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，

就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組

之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴

在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子

里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸

出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩

只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好

辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著

烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，

學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)交流：

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?

小烏龜會說什么呢?

6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖

尖的。同時，出現動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕

輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相

機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏

龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業：

1、繼續分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

附：學生口述的故事

(一)想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：

“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能

變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我

的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不

及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地

說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大

象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，

坐在樹枝上說：“謝謝您!”

這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們

瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：

“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落

下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇

壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡

了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，

決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏

龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，

怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，

身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找

到一個好辦法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，

挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一

會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高

的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊

積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇3

教學目標：

1、會寫7個生字，進行說話練習。

2、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生追

求理想的信心。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

教法：朗讀法、討論法。

學法：說一說、寫一寫、合作交流。

課前準備：生字卡片、小黑板。

教學過程:

一、復習導入。（4’）

1.開火車認讀詞語。

烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

田野忍不住重重地摔出裂紋

2.自讀課文，說說課文主要講了什么？

二、出示學習目標。（1’）

三、熟讀課文，理解課文。（7’）

1、齊讀課文，思考問題，分組討論。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌討論交流

此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

2、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么？

指名說。鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困

難，開動腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸（4’）

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏

龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發獎。

五、學習生字、指導書寫（10’）

1、認讀生字。

觀察在田字格的位置

2、說說分析這幾個字的字形、筆順，說說你會寫幾個字。

3、你認為哪幾個字難寫？

集中學習前先做語文天地（一）“描一描，寫一寫”

強調：寫“想、要、高”這幾個字時，上半部分要為下半部

分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習書寫生字，師巡視。

六、課堂檢測：（10’）

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語。

xiǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

（想法）（重要）（去掉）（聽話）

3、照樣子說一說：

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住跳起來

我開心極了，忍不住唱起來了

板書設計:

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇4

教學目標：

1、學字13個，掌握多音字“重”。

2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的

愿望，喜歡幻想的愿望。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

教法：猜謎語、朗讀法、對比法。

學法：讀一讀，說一說、合作交流。

課前準備：小黑板。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。(3’)

1、同學們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發言

導入：今天我們來學習一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的

烏龜”。

板書課題。生齊讀

二、出示學習目標。（1’）

三、初讀課文，認識生字。（7’）

1、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己

不認識的字應該怎樣讀。

2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，

自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個自然段？標上序號。

4、認讀詞語：

烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

田野忍不住重重地摔出裂紋

（指名領讀、齊讀、開火車讀）

5、認字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。

龜叼根棍端于感

野忍摔裂紋重

指名認讀、并組詞，齊讀。

四、細讀課文，入情入境。（12’）

（一）圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

（二）小組合作，學習2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，

一人扮演小鳥。一人評價。

2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？

（三）演示想像，學習7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛

的？你能表演一下嗎?

2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

交流：

小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

5、練一練

照樣子說一說：

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住

極了，忍不住

6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

烏龜摔下來以后會想些什么？

五、激發想象，發散思維。（3’）

烏龜的愿望美好嗎？你有什么美好的愿望？

六、課堂檢測：（10’）

1、連詞語。

烏叼兩感田裂

著龜覺端紋野

2、反義詞。

傷心——（開心）

3、連一連。

七彩的田野

美麗的地方

傷心的小河

綠色的烏龜

藍色的殼

光滑的彩虹

七、板書設計：

想飛的烏龜

不會飛→小鳥幫忙→飛起來、看美景→摔下來

傷心開心極了？

想飛的烏龜教案篇5

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得

到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好

多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供

學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多

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教學目標：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿

望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

教學重點：

指導正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。

教學形式：

情境探疑法、小組合作學習法

教學準備：

多媒體flh動畫

教學過程：

一、復習導入，字詞檢測

上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。

這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什

么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏

龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的

挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞

語讀兩遍。

二、引入故事情節，分角色朗讀

上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱

們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想

飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？

為什么？指生回答，師評價

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們

——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！

美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去

呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字

體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合

作讀，明白了嗎？角色朗讀

（設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進

入文本中的情感世界。）

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”

烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，

誰來讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時

候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！

咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們

把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦

法全班齊讀1——6段

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

三、學習小鳥的辦法

告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么

辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：

這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥

的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師

巡視，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍

子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可

是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼

著”的動作是什么？指生說

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課

文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的

能力。）

四、體會烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了

——真的飛起來咯?，F在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上

去高興嗎？為什么高興？

別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容

邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中

找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？

這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這

樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越

高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺

啊！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹

過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣

飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，

充分激發學生的求知欲）

師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種

快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第

1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來

的感覺，讀出快樂、舒服。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛

得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼

在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色

的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再

讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的