《樹之歌》教案

《樹之歌》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不

寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門

廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣

向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并

按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州

大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

教具：ppt、錄像帶。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。

3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣

場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：

今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小

朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是

一個(gè)什么節(jié)日?

根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。

(2)指名讀課文，師生共同正音。

(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水

橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的

場(chǎng)景。

二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什

么?知道了什么?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中

國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸

空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五

十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)教師小結(jié)

(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

2.指導(dǎo)寫字

(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。

(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

城樓紅燈金水橋禮炮焰火

狂歡夜神州騰飛中國(guó)龍大典檢閱海陸空

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛

況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

2.指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(投影片顯示)

城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國(guó)龍

2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

二、朗讀課文

1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些

詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?

2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)

4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗

讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的

陸?？杖姡雇韽V場(chǎng)上的狂歡情景……

6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

出示投影片

7.指名讀，評(píng)議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書寫

1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

2.讀讀這些詞語(yǔ)。

3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

學(xué)生互相交流。

4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂：新偏旁“犭”(反犬旁)。

焰：焰字的書寫筆順。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：

州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，

中間一豎略短些。

6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

7.出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。

【教學(xué)總結(jié)】

在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出

發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富

多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校

生活畫面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生

活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)

大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書、打籃

球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課

余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果

子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可

要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈

片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀

準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生

活的語(yǔ)言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，

孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)，“采花蜜”、“摘果子”樂(lè)

此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生

興趣盎然。

3.大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生

字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取

知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好

方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，

因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;

編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本

課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到

進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出

來(lái)?！皬椙佟眱勺止P畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重

點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺得

還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、

“王家兩兄弟，今日一起到?！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練

習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字

結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，

表現(xiàn)主動(dòng)積極。

綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，

教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，

如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠

的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加

強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

《樹之歌》教案2

一、教材與學(xué)情分析

本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不

同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的

特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)

積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，

運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用

已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)

可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂

兒歌。

本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的

字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字

旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、

桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”

2個(gè)生字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹、圖

文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的

特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書

寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、

杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解

楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹的圖片、樹名卡

片、實(shí)物投影儀

2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖聊樹，揭示課題

1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中

的樹，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

2.（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹名

1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽老師讀

兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還

要一邊讀一邊把樹的名字圈出來(lái)。

3.自讀反饋

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，

分句指導(dǎo)讀正確。

（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出

樹名。

預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈

樹名。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈

“梧桐樹”。

教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏

器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。

4.認(rèn)讀樹名

（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后

鼻音。

（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片；通

過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5.齊讀兒歌

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字

“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這

些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木

字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種

情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、

楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音

和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部

分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示

意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，

很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟

樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。

（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌

1.出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，

并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波

浪線，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、

松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、

松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)

擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺

的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四

季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師

生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，

通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的

圖片來(lái)背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制

作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)

書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重

點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有

穿插。

（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田

字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、

筆畫有穿插。

3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4．二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿

插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

《樹之歌》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然

的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你

認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？

板書課題齊讀課題

首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。

二、整體感知

1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)

標(biāo)出來(lái)。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

有什么相似點(diǎn)。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶

有“木”字旁的字？

4、書寫指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

5、交流識(shí)記其他生字

交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同

音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法

的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、看圖識(shí)樹朗讀。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說(shuō)

一說(shuō)，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借

助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”來(lái)理解。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解

其精神。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又

稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、表演讀課文。

五、我是小詩(shī)人。

柳條彎彎____

桃樹花開____

銀杏葉兒____

六、拓展延伸：

請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸

爸媽媽聽吧！

《樹之歌》教案4

部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

(2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢?

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)

人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，

這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接

續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。

這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土

時(shí)間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。

3.樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的()?“松柏

四季披綠裝”，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的()?

《樹之歌》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生

字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)

字方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生

字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方

法。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他

是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，

可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢！

他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日

的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四

季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友

們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要

唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們

認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫

一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們，樹精靈帶來(lái)的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？

那還等什么，拿起書本自己來(lái)讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也

想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們

知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出

樹木朋友的名字圈起來(lái)吧！

同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁(yè)。

4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

齊讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。

（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字

孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字

旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。

其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢！（課件出示：橡樹、

石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學(xué)們，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹

精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認(rèn)識(shí)其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什

么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，

可以交流一下自己的識(shí)字方法。

你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生

組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)

同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)

讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是

怎樣寫的呢？

同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識(shí)樹木

樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎？

看圖說(shuō)樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑

板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著

手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問(wèn)答游戲

同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我

來(lái)問(wèn)你來(lái)答?？纯凑l(shuí)能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來(lái)？

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰(shuí)的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、看黑板試背課文

難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來(lái)了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想

你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己

再寫寫松、柏。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族，樹木朋友們也很高

興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們

介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學(xué)們，再見！

《樹之歌》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確

認(rèn)讀15個(gè)生字。

2、通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主

識(shí)字。

3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流

利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2、將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？

2、每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹

之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀文。

2、檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都

到齊了沒(méi)有？

1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。

（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹

木名稱。

（2）認(rèn)讀樹木的名稱。

梧桐楓樹松樹柏樹

樺樹金桂水杉銀杏

帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳?/p>

卡片里找到對(duì)應(yīng)的生字。

（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你

們認(rèn)識(shí)他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

①你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。

②仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字

旁。

③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁

邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，

右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它

們叫形聲字。

④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們

都是什么樹？

椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

（1）借助拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教

師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，

田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，

你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得

短而輕。

3、師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，

男女生接讀。打亂順序讀。

問(wèn)讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快

速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹名（什

么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，

學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲?/p>

認(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

六、板書設(shè)計(jì)。

樹之歌

梧桐楓柏杉松棉樺

形旁—形聲字—聲旁

掌耐守銀化裝疆

《樹之歌》教案7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“楊”字

2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

聽歌

剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的名字？

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹的兒歌。板書課題樹之歌

1、看老師寫課題

2、誰(shuí)想變成一棵小樹讀讀課題？

一、學(xué)習(xí)課文

1、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3、檢查朗讀情況

過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒

歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然

能讀正確。

2、檢查評(píng)價(jià)

過(guò)渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用

上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？

三、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

1、生邊默讀邊圈。

2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹？

A指導(dǎo)寫“楊”。

B生描一寫二

C生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子

們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。

3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什

么樹？

C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些

樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。

2、問(wèn)讀游戲

（）高？（）壯？

3、看屏幕讀

五、找樹

1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的

插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找

到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，

那么我就在圖中找最高的那一棵！

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹

找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹找到？

過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰(shuí)能

把這些樹木的特點(diǎn)讀出來(lái)？

A指導(dǎo)讀

B拍手讀

C隨音樂(lè)讀

六、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大

自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一

起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！

板書設(shè)計(jì)

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

《樹之歌》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；

會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。

2、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，

交流句意。

2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題

“樹之歌”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生

的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了

哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，

檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固

10個(gè)詞語(yǔ)。

4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方

法。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。

（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有

一棵楊樹。）

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正

音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音

區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，

可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。

也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記

“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與

“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法

識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)

字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能

力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)

學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，

并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬

的書寫要領(lǐng)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)

讀課文，找一找答案。

《樹之歌》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”2

個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。（教學(xué)

難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹木，學(xué)習(xí)樹名

1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見。你認(rèn)識(shí)

身邊的哪些樹呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2

《樹之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書課

題，齊讀課題）

2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快

速說(shuō)出它們的名字。貼樹木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹名（貼樹名），

學(xué)生讀樹名。

3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。

你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。

①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示

與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）

②拓展樹名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹名。（課件出示樹木

圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

③生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？

二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些

樹木都有什么特點(diǎn)？

1、聽讀課文，請(qǐng)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范

讀）

2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

②全班交流，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部

首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音

節(jié)）

4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，

你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）

梧桐手掌楓樹松柏

服裝樺樹邊疆銀杏

水杉化石桂花耐心守衛(wèi)

三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。

它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？

2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。

3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每

種樹木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。

4、指名匯報(bào)每種樹木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）

(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理

解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏

樹葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）

(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借

助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。

借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。

（指名讀）

（3）通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，

感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐

寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。

(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹木的印象，聊聊松樹、柏

樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教

師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。

5、練習(xí)朗讀

（1）接讀：我讀樹名，你們說(shuō)出樹的特點(diǎn)。如，師讀：“楊

樹”，生接讀“高”。

（2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹名。（如：

什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

6、模仿與運(yùn)用

師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說(shuō)

說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開的

樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，

紫薇無(wú)皮）

四、寫字

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫２個(gè)

字。

1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個(gè)字。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

4、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”

字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫

好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從

上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

５、學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫

得好，哪要修改。提醒寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字

形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。

６、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，

并及時(shí)修改，再練寫一、兩個(gè)。

五、指導(dǎo)背誦

師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，你

們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好

方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。

六、布置作業(yè)

1、上查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。

2、搜集與樹木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫在積累本上。

《樹之歌》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2

個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。

2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織

學(xué)生開火車讀字、組詞。

2、教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并

選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識(shí)字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹的特點(diǎn)，

并用橫線畫出來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介

紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦

第一句。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？（2）課

件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背

誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比

識(shí)字?！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)

生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍

裝、包裝、安裝等）。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。

（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特

點(diǎn)。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合

作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句

話。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）

教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交

流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱

為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)

生背誦第四句。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

設(shè)計(jì)意圖

為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字

和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指

出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

2、教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”

右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不

是橫，而且要出頭。）

3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。

4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢