怎樣認(rèn)識(shí)（演示用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請(qǐng)大家下列各，教師：靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)量。100030005）5會(huì)用G=mg計(jì)算重力會(huì)用G=mg計(jì)算重力尺，疑是落九天．”瀑布飛流直下．水8—2—1如圖8—2—2(b)，將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，在圖上畫出球靜止時(shí)細(xì)線的位置． (2)9.8N／kg．G，mgG=mg．通常取g=9.8N／kg,在粗略情況下，g10N／kg．8—2—3薄板的重心位置可用懸掛法求出，如圖8—2—4所示．先在A點(diǎn)把板懸掛起來，物體靜止時(shí)，物體所受的重ccD，A曰和CD0，就是薄板重心的位置．ABcDABcDmGN計(jì)算G=mg實(shí)物投影儀、PPTFlash2．（PPT課件展示圖8—23，讓學(xué)生思考問題（Flash展示滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦，讓學(xué)生對(duì)比觀察（演示筷子提起米和的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察 子之間有靜摩擦。請(qǐng)閱讀中的“信息瀏覽——靜摩擦。板書：2．探究滑動(dòng)摩擦力的大：：aa師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)交流，看看能得出什么結(jié)論，并完成中的填空。（師：說得好。請(qǐng)閱讀中的“信息瀏覽——摩擦定律再說一說通過閱讀你知道了什么板書：3．增大摩擦與減小摩擦的方(PPT課件展示圖8—25,讓學(xué)生討論回答哪些是增大摩擦的,哪些是減小摩擦的滾動(dòng)摩擦 【教學(xué)器材】① 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(FLASH

三、課堂練

（1我們學(xué)習(xí)了杠桿的一些知識(shí)，那么杠桿在什么條件下平衡呢？這就是要探究的課題。提問：什④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集123 A牛的力,也可在BA仍然平衡 B失去平衡,右端下降 C失去平衡,左端下降D無法判斷.小制作：小桿學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個(gè)滑輪，滑輪是一個(gè)周邊有槽的。實(shí)物，引出本節(jié)內(nèi)容并板書：說明：重物用3個(gè)鉤碼表示。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重。用彈簧秤通過動(dòng)滑輪來拉鉤碼，彈簧秤的示數(shù)時(shí)，跨教師：在提升鉤碼的過程中也把動(dòng)滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì)，從：小要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力，又

【教學(xué)重、難點(diǎn)】提問：看圖2-4，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是10502811汽車所通過的路線長(zhǎng)度叫路程。路程的單位是長(zhǎng)度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。 教師由以上計(jì)算結(jié)果可知速度的單位是由長(zhǎng)度的單位和時(shí)間的單位組成的常用的長(zhǎng)度的單位是米，并推出：1=3.6=1/3.6提問：從開往的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)一.路程的計(jì)1]1.2m/s15min，那么上學(xué)要走的路程大約是分析：題目給出了速度v和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t,那么就可用s=vt來求出運(yùn)動(dòng)的路程。解題時(shí)單位先統(tǒng)一，如s=vt=1.2m/sX[例題2]鄭州到的鐵路線長(zhǎng)約1000Km，從鄭州開往的快速客運(yùn)火車,要運(yùn)行14h到達(dá),已知\經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)？ （1）【演示3】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)要領(lǐng)解釋【演示4】汽車起動(dòng)發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)要領(lǐng)解釋。 小聰和用大小相等，方向相反的力拉小車，小車所受的合力為 ，靜止的小車將 0 二力平衡的現(xiàn)象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請(qǐng)找出它們所受的平衡力（圖9-32 請(qǐng)找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌 P1102討論二力平衡有關(guān)的問題：物體在平衡力作用下保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的例子很多。請(qǐng)舉例。（一） （二）探究實(shí)驗(yàn)：P110活動(dòng)3物體受非平衡力作用時(shí)怎樣運(yùn) 2．快到慢；3．改變了運(yùn)動(dòng)方向。請(qǐng)閱讀本節(jié)課文開頭的"?"和圖10-1，猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另

pS S不變，減小F S不變，增大F 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大膽假設(shè)求證，養(yǎng)老師準(zhǔn)備：水、鹽水、、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、大可樂瓶、水槽出示課件然會(huì)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)和生活中的經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想。學(xué)生猜想的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說明猜想的依據(jù)，并這4、與液體密度有關(guān)：由于實(shí)驗(yàn)桌上擺有三種標(biāo)有不同的液體，學(xué)生容師：剛才都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？我們可以用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。接著介紹壓強(qiáng)計(jì)的作用和使用方法，然后演示：把壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察U老師先通過演示否定猜想2、3，這樣可以掃清探究中的，避免不必要的麻煩，然后學(xué)生依次探究猜想5、 設(shè)想水中有一高度為h，S，水的密度為師：從推導(dǎo)出來的P=ρgh可以進(jìn)一步說明液體壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān)，跟液體的重力和體積無不管容器粗和細(xì)，哪怕管子斜又曲，液體壓強(qiáng)真稀奇，只看ρ，gh。強(qiáng)調(diào)P=ρgh 實(shí)驗(yàn)④：用開水把燙熱，立即扣在氣球③被氣球粘住了呢？先想，實(shí)驗(yàn)②中硬紙片的受力情10mp0ρ水ghp0ρ水gh，所以在大氣壓不變p0ρ水銀gh進(jìn)行計(jì)算，推出標(biāo)p=ρgh，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高大系本節(jié)課通過演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培12

3三．的物體，都受到液體對(duì)它豎直向上的浮力。F浮=G-F（稱量法）圖1- 圖1-3（ 1 112511－9。（2711－11。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推算：鐵塊受到的浮力：F＝G－F，鐵塊排開的水重G＝G－G27FG三、小結(jié)：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究明達(dá)了物體所受的浮力大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關(guān)，浮11.2（2）（3）42、表達(dá)式：F＝G＝ρgV通過浮沉子玩偶引起學(xué)生對(duì)浮沉子能夠自由浮沉的，從而引入這節(jié)課研究浮沉的條件。1生通過浮力和重力的合力來分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——上浮、懸浮或下沉。同時(shí)通過多課件強(qiáng)化對(duì)浮沉條件的。F浮<G(下沉)F浮=G(懸浮)F浮>G(上浮)F浮=G(漂浮)而下沉，因?yàn)槊芏刃《细?，那么物體的浮沉是不是還與密度有關(guān)呢？根據(jù)阿基米德原理F浮=ρ液gV排，而G=ρgVF<G，ρ液<ρ物，物體下沉〈1 輪〈2 潛水潛水艇也用鋼鐵成的，它為什能在水自的上浮和潛呢？過多向展示潛艇浮〈3 〈4〉通過閱讀知道密度計(jì)在使用時(shí)總是漂浮的，浮力總是等于物體的重力，物體重力不變，浮力也不變。根據(jù)34把一根長(zhǎng)10cm左右的飲料吸管A插在盛水的里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用（6）（7）1m實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證比如兩只塑料小船并列放入水中加快中間水的流速，學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、研究方法、探究過程，布置學(xué)生寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么 （。借助文中幾個(gè)問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行交流討論。猜想和假說：①分子不會(huì)運(yùn)動(dòng)．②分子是運(yùn)動(dòng)的．6—2—17．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是玻璃分子與水分子之間有相互作用的．同學(xué)對(duì)這種分子力現(xiàn)象很感，決定用實(shí)驗(yàn)方法深入研究分子力的大小問題．現(xiàn)在請(qǐng)你和一起完成探究實(shí)驗(yàn)． 1001000如果夠產(chǎn)生沒有位的金屬，那該多啊!1952，這個(gè)法開始實(shí)現(xiàn)了人制造出一種只有頭發(fā)絲的七十分之一的細(xì)絲，別看它那么細(xì)，卻有著極大的承擔(dān)能力，人們把它叫做“金屬1m228001000400 A、B．C，D 答案 B答案 ，5－16，讓學(xué)生對(duì)微觀世界的尺度形成一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。10.51、知道萬有引力定律。正是對(duì)各行星的引力，使行星在各自的軌道上繞日運(yùn)行，形成系。同2、知道地球僅是系的一員，而系又是茫茫系中的一員，系外還有星系，這種認(rèn)識(shí)將不通過閱讀課文、資料，觀察和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，了解人類認(rèn)識(shí)宇宙的歷程，