第4頁共4頁幼兒園?中班區(qū)?域活動?總結模?板幼?兒園區(qū)?域活動?以其獨?特化的?教育形?式尊重?了幼兒?的個體?差異，?滿足了?幼兒個?體發(fā)展?的需要?，成為?幼兒所?喜歡的?一種活?動。一?學期來?，我園?透過對?區(qū)域活?動中區(qū)?域的設?置、區(qū)?域材料?的投放?、教師?如何進?行區(qū)域?活動的?導入和?結束評?價，區(qū)?域活動?中教師?如何進?行指導?等一系?列的問?題進行?了探索?和研究?，其中?積累了?一些經(jīng)?驗：?一、重?視區(qū)域?的創(chuàng)設?，讓區(qū)?域成為?幼兒自?主活動?的天地?。我?園場地?小，條?件有限?，但自?從開展?區(qū)域活?動的研?究以來?，幼兒?園透過?組織教?師們進?行有關?知識理?論的學?習，認?識到開?展區(qū)域?活動的?重要性?。各班?教師能?想方設?法利用?幼兒園?的現(xiàn)有?條件為?幼兒創(chuàng)?設活動?的空間?，把室?內(nèi)一切?可利用?的空間?劃分、?布置成?多個區(qū)?域。?《綱要?》中提?出：應?“尊重?幼兒在?發(fā)展水?平、潛?力、經(jīng)?驗、學?習方式?等方面?的個體?差異，?因人施?教，努?力使每?一個幼?兒都能?獲得滿?足和成?功”。?因此，?幼兒園?要求教?師們必?須要根?據(jù)幼兒?的年齡?特點開?設區(qū)域?，重視?各區(qū)域?的功能?，挖掘?區(qū)域活?動的價?值，同?時還要?求教師?將現(xiàn)階?段各班?的主題?教育活?動資料?融入到?區(qū)域活?動中與?區(qū)域活?動結合?，讓區(qū)?域活動?成為教?學活動?的補充?、延伸?，讓幼?兒在區(qū)?域中透?過與同?伴共同?學習、?共同操?作、共?同探索?，得到?發(fā)展和?提高。?另外，?幼兒園?還要求?教師們?充分利?用戶外?場地為?幼兒開?設活動?區(qū)域。?戶外的?活動場?地比室?內(nèi)的活?動場地?要大，?能夠減?少幼兒?間的相?互干擾?，有利?于幼兒?處在心?理自由?和心理?安全的?環(huán)境中?活動，?能充分?發(fā)展幼?兒的個?性，激?發(fā)幼兒?活動的?主動性?和用心?性。戶?外活動?環(huán)境還?能更好?地促進?幼兒與?環(huán)境的?交互作?用，讓?各區(qū)域?都“活?”起來?，使之?真正成?為幼兒?自主活?動的天?地。?二、重?視區(qū)域?材料的?投放，?激發(fā)幼?兒活動?的興趣?。“?兒童的?智慧源?于操作?”。幼?兒是在?對材料?的操作?、擺弄?過程中?建構自?己的認?知經(jīng)驗?的。適?宜的區(qū)?域活動?材料能?激發(fā)幼?兒的興?趣，開?發(fā)幼兒?的智力?，培養(yǎng)?幼兒的?潛力和?自主性?，促進?幼兒情?感的發(fā)?展。因?此，材?料對區(qū)?域活動?的開展?起著至?關重要?的作用?。在?材料的?投放方?面，教?師們一?向認為?材料豐?富就是?東西要?多，所?以，大?家總喜?歡把材?料同時?一古腦?兒全投?放到區(qū)?域中。?結果造?成因材?料過多?，幼兒?無從下?手，不?知如何?操作的?現(xiàn)象。?根據(jù)出?現(xiàn)的問?題，幼?兒園組?織教師?們開展?了“區(qū)?域活動?中材料?就應如?何投放?的探討?與交流?”活動?，總結?出：材?料的投?放要有?計劃、?有目的?、分期?分批有?層次地?投放。?透過實?踐：此?刻，教?師們在?投放材?料時不?僅僅能?思考到?所投放?的材料?能發(fā)展?幼兒的?各種潛?力，激?發(fā)幼兒?參與活?動的興?趣和欲?望，而?且能思?考到所?投放的?材料的?多用性?、安全?性和開?發(fā)性。?三、?教師適?當?shù)闹?導，促?進幼兒?的發(fā)展?《綱?要》中?指出：?教師就?應成為?幼兒學?習活動?的支持?者、合?作者、?引導者?。在區(qū)?域活動?中，教?師的指?導不當?，或急?于指導?，將不?利于幼?兒的自?主探索?，使區(qū)?域活動?失去其?價值。?那么，?在幼兒?的區(qū)域?活動中?，教師?究竟起?著什么?樣的作?用呢？?我園利?用例會?時間組?織教師?們學習?了《學?前兒童?游戲》?—“幼?兒園游?戲指導?策略”?。透過?學習，?教師們?明白：?在幼兒?區(qū)域活?動中，?教師既?不能急?于指導?，也不?能放任?不管，?要透過?對幼兒?的仔細?觀察，?再采取?適當?shù)?方式介?入幼兒?的游戲?，給予?幼兒適?合的指?導。?在區(qū)域?活動中?，我園?要求主?班教師?在每次?的活動?中要有?重點指?導的區(qū)?域，配?班教師?、保育?老師要?協(xié)助主?班教師?組織其?他區(qū)域?的活動?以及各?活動區(qū)?域的安?全，教?師要做?到：隨?時觀察?、了解?幼兒活?動的狀?況。?幼兒區(qū)?域活動?后，幼?兒園要?求教師?要及時?做好區(qū)?域活動?的反思?，每周?寫一篇?區(qū)域活?動觀察?記錄。?讓教師?們透過?及時的?分析和?反思，?發(fā)現(xiàn)問?題、解?決問題?、積累?經(jīng)驗，?不斷地?發(fā)現(xiàn)區(qū)?域活動?的價值?，促進?幼兒在?區(qū)域游?戲中得?到進一?步的發(fā)?展。?四、良?好的常?規(guī)是順?利開展?區(qū)域活?動的保?證區(qū)?域活動?作為幼?兒園幼?兒活動?的重要?形式是?幼兒最?喜愛的?活動。?幼兒在?活動中?，透過?操作、?探索，?透過與?同伴的?學習與?交流，?提高了?語言表?達、交?往、表?現(xiàn)等各?種潛力?，滿足?了個性?發(fā)展的?需要。?俗話?說：沒?有規(guī)矩?不成方?圓。幼?兒良好?的游戲?常規(guī)能?保證游?戲的正?常、順?利地開?展。所?以，區(qū)?域游戲?中，幼?兒也應?具有良?好的游?戲常規(guī)?。活動?中需要?幼兒遵?守哪些?規(guī)則，?就應怎?樣做。?在活動?前，老?師會和?幼兒共?同商討?，總結?出活動?規(guī)則，?如：在?活動中?要學會?和小朋?友協(xié)商?，謙讓?，輪流?玩，不?和小朋?友爭搶?玩具；?活動時?要愛護?操作材?料，不?隨意擺?放，不?損壞材?料；活?動中要?注意做?到：說?話輕、?走路輕?、取放?東西輕?；活動?結束收?拾時動?作要輕?要快等?等。透?過這些?具體、?明確的?活動規(guī)?則，幼?兒在活?動中就?明白自?己該怎?樣做。?五、?不足之?處和努?力方向?雖然?教師充?分利用?班級現(xiàn)?有條件?，為幼?兒帶給?限度的?自主活?動的空?間，但?園舍還?存在著?活動空?間不足?的問題?；除此?之外