PAGE頁碼頁碼__小學語文教案_11-僅供參考小學語文教案小學語文教案在教學工作者開展教學活動前，往往須要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我整理的小學語文教案，希望能夠幫助到大家。小學語文教案1(一)、____導入。1、這節(jié)課我們學習我國聞名作家沖突寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學生齊讀。2、你知道什么叫天窗在日常生活中，你都見過哪些天窗(設計意圖：針對題目引導學生質(zhì)疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學生的閱讀欲望。)(二)、整體感知課文。1、天窗雖小，卻有很多奇妙之處。請同學們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)2、看完畫面，你對天窗有什么感受指名學生說一說。師相機出示重點句子。(設計意圖：運用多媒體課件，讓學生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了基礎。激發(fā)了學生的學習愛好。)過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的安慰。小小的天窗是奇妙的。(課件出示這兩話。)安慰是什么意思什么叫唯一、唯一的安慰呢為什么小小的天窗是孩子們唯一的安慰是奇妙的呢讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗奇妙之處。(三)、細讀課文47自然段，深化體會。1、請同學們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的安慰在文中出現(xiàn)了幾次在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的安慰透過這扇天窗，孩子們看到了什么又想到了什么分別用和～～在文中畫出來。2、結合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的安慰這句話的理解。3、四人小組探討溝通。4、全班匯報溝通。師相機出示課件，指導朗讀、理解句子的意思。指導學生用或許或許或許說一句話。5、指導朗讀47自然段。(設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中重點詞句進行感悟、品嘗，恰到好處的突破了課文的重難點，也訓練了學生遣詞造句的實力，口頭表達實力。)(四)、學習8、9自然段。是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充溢了無盡的想象。你們認為這個天窗怎么樣(是奇妙的)1、出示課件：這小小一方的空白是奇妙的!(學生齊讀)2、為什么說這小小一方的空白是奇妙的!呢請同學們讀課文8、9自然段，思索問題。3、探討溝通，師相機出示重點句子，指導朗讀、理解感悟。(1)、它會使你望見了，若不是聯(lián)系到的種種事務!句中的兩個它指什么句中的兩處否定，誰能改成確定形式讀一讀。(2)因為活潑會想的孩子們，會知道更困難，更的確!這句話是什么意思(設計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復朗讀理解感悟，結合生活實際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)(五)、總結拓展。1、師總結：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗望見了雨點、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充溢了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的安慰，這個天窗是多么奇妙啊!2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時，從窗戶看到了什么、想到了什么說給同學們聽聽。(設計意圖：把閱讀和生活結合起來，進一步加深對課文的理解。培育了學生的視察力和想象力。)板書設計：是孩子們唯一的安慰是奇妙的天窗望見想象是放飛心靈的雨腳雷電星云無窮無盡一線天空小學語文教案2教學目的：1、會認13個生字。2、能正確書寫8個生字。3、能正確、流暢地朗讀課文，知道小作者的轉變。教學重、難點：識字、寫字教具打算：小黑板第一課時一、導入新課。1、小摯友們，我們在讀了一些書，相識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都登記來，這就是日記。2、今日我們就來學習一位小摯友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。二、初讀課文，相識生字。1、師領讀課文，讀準字音2、自由讀課文。自己讀準字音。3、認記生字。（1）學生選擇自己喜愛的生字認記，并為它組詞。（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？4、齊讀生字、開火車讀，同桌相互檢查，作上記號三、再讀課文。1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。2、齊讀課文。3想想日記和課文在格式上有什么不同？師依據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。四、細讀課文，理解內(nèi)容。第一則1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個奇妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條美麗的裙子送給她）3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、全部的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里興奮嗎？假如你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關切幫助別人）7、試讀第四自然段，讀誕生氣的語氣。8、齊讀第一則日記。其次則1、請女生齊讀其次則日記，男生細致聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧困的苗家小姑娘，很勤快也很好學）3、阿英妹妹告知我些什么？（她說媽媽始終寄錢幫助她上學）4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了很多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小摯友，還和他們一起興奮地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關切他人）6、假如你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）7、齊讀其次則日記。五、拓展訓練。說說你今日想寫什么？今日回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。板書設計：日記兩則要媽媽買裙子——媽媽沒買——關切幫助別人媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關切他人小學語文教案3一、教學目標：學問與技能目標：初步相識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培育學生想象的實力。情感看法與價值觀目標：培育學生形成關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。二、教學重難點：能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人、關愛環(huán)境。三、教學過程(一)故事導入，激發(fā)愛好。1.同學們喜愛聽故事嗎老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎(播放課件《神筆馬良》)2.看完動畫片，你想說什么有什么想法假如你有一枝馬良的神筆你想用它畫什么3.導入：有一個小女孩，她和你一樣，特別渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今日咱們一起來學習23課，《假如》(板書課題，學生書空，齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知。課前，老師已布置讓同學們提前和咱們的生字摯友見面了，能叫出他們的名字嗎可不要說大話，老師檢查一下好不好有沒有信念1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好摯友回家了，只剩他自己了，你還有信念讀會嗎播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)看看誰最英勇帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀后開火車讀。(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)3.溝通識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你確定有許多記住生字的好方法吧說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)4.同學們真能干，生字摯友都相識了，假如他們回到了詩歌中，你還相識嗎接下來，請同學們大聲朗讀課文，思索一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么用橫線標出，聽明白了嗎(學生自由讀課文)(三)品讀領悟，合作溝通。文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)為什么要畫這些呢小組探討這三個問題。(播放課件：三個問題)(組內(nèi)探討)1、學習第一小節(jié)過渡：同學們剛才探討的特別激烈，老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢指名說。為什么小樹在冬天就不能愉快地成長(寒冷的北風，怕冷)從哪里可以看出來她很冷(縮著身子，輕輕嘆息)她嘆息什么似乎在說……(2)創(chuàng)設情境同學們，今日早上在上學的路上，你冷嗎為什么假如你沒穿棉襖，會有怎樣的動作(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)多么令人傷心的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟顫抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子小樹小樹，你為什么輕輕嘆息小樹小樹，你現(xiàn)在最須要什么(隨機提問)突然間，寒冷的北風停止咆哮，一輪紅紅的太陽漸漸升起，暖和的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺看到小樹不再膽怯 寒冷和冬天，愉快地成長，小女孩的心里真(快樂)，我們的心里真(快樂)讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧!師范讀，練讀(留意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。2、學習其次小節(jié)同學們第一小節(jié)讀的這么好，老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好(1)其次個問題，為什么要給小鳥會很多好吃的谷粒呢它在等誰呢這時候的小鳥只能呆在家里干什么引導讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么體會小鳥的心情讀。引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么你怎樣理解“遙遠”你能用遙遠說一句話嗎鳥媽媽可能都飛到哪些地方是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最須要什么當和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好指名說一說。(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。3、學習第三小節(jié)(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心里最牽掛的是誰(2)西西為什么是不幸的小摯友假如你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難(3)可憐的小西西啊!那么多不便利困擾著她，假如西西是你的好摯友，你會對她說什么(說話訓練：我想對西西說：……)和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上嬉戲。”2.師生協(xié)作讀，師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的游戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么和善的小女孩關切著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀老師給你們配上美麗的音樂，好嗎(生齊讀前三小節(jié))2、學習第四小節(jié)同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎從哪里看出來是呀!小女孩美妙的愿望還有許多許多!四練習鞏固，拓展延長。1.同學們。在我們的生活中，還有許多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)孩子們，你想說什么我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間恒久是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。四、全課小結同學們和小姑娘一樣都有一顆和善的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成詳細的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢(化為詳細的行動。(把板書專心形包起來)小學語文教案4教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。2、培育學生酷愛祖國，酷愛學習的優(yōu)良品質(zhì)。教學重點：1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。2、體會文中全國各民族大團結的含義。教學難點：體會文中全國各民族大團結的含義。教學用具：多媒體課件教學方法：閱讀法教學過程：一、復習舊知1、指名學生上黑板聽寫生字。2、學生相互糾錯，重點指導易錯字。二、導入新課1、自由讀課文，讀準字音。2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。3、針對全文，學生質(zhì)疑。學生甲：民族小學有哪些民族的學生？課文第1自然段告知我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。學生乙：這些學生是怎樣上課的？課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了摯友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用一般話讀課文，他們學習多仔細啊！學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？他們玩得特別快樂，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做嬉戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧鬧哩！4、通讀全文，整體感悟。課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的狀況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。三、朗讀指導1、讓學生反復讀，自讀自悟。2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生特別快樂、活潑、開朗的氣氛。3、指名競讀，榜樣示范。4、放錄音，有感情地跟讀。四、課堂延長拓展你情愿到這所民族小學來學習嗎？為什么？《四季》其次課時教學設計《四季》其次課時教學設計1.相識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。相識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。2課時其次課時1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。2.能正確、流暢地朗讀課文，做到背誦課文。情境教學法、課件。一、____導入，揭示課題師：今日有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎生：歡迎!師：同學們真熱忱，真不愧是我們班的小主子!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱忱好不好生:好!師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今日和我們一起上課的老師聽吧。這首兒歌告知我們什么季節(jié)來了(秋天)除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽煟和瑢W們，大自然是個化妝師，它裝扮出了漂亮的四季，有個作家用神筆寫了一首好玩的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。二、創(chuàng)設情境，理解內(nèi)容1、溫習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了這首兒歌的生字，大家寵愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果嬉戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎(課件顯示生字)老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。2、激趣學習：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家相識文中的四位新?lián)从眩銈兺鈫岽蠹蚁葋硐嘧R一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不相識的字怎么辦B、個別帶讀：然后請四位小摯友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(留意：草、穗是平舌音)3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位摯友，看看它們長得怎樣呢(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來相識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位摯友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，須要我們愛護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ堃晃恍从褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼鳎┤苏媸翘B皮了。)4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。5、猜詞說因：說說這四位摯友分別喜愛哪個季節(jié)，說說自己的理由。學生邊說，老師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)三、細讀課文，感知特征回來課文：真的是這樣嗎讓我們到文中去找找答案吧。1、學習第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著興奮的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜愛春天(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。紅紅，它對說：“我是春天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個漂亮的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。)2、學習其次節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著興奮的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜愛夏天(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。圓圓，它對說：“我是夏天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個燥熱的季節(jié)。)3、學習第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜愛秋天(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。飄飄，它說：“我是秋天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節(jié)。)4、學習第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜愛冬天(出示課件)c、編：誰能仿照文中的句式說一句話。呼呼，它說：“我是冬天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)四、美讀課文，抒發(fā)感情1、師：你們最喜愛哪個季節(jié)把你最喜愛的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜愛的語氣。讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?喜愛春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)2、分角色讀課文。師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會，讓大家來表演。(安排小摯友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小摯友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。3、背誦課文。最終，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。五、趣味作業(yè)，課外延長引導學生思索：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境愛護的小衛(wèi)士。大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。課后把自己最喜愛的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。板書設計四季春天草芽(尖尖)夏天荷葉(圓圓)秋天谷穗(彎彎)冬天雪人(大肚子一挺)小學語文教案51.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺秀、大傘、摩挲、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點。通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相像之處。2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷一、談話導入，揭示課題（板書：白楊）1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關學問。2.老師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜愛它。3.概括主要內(nèi)容及寫作依次。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到部分)[講讀第一段](從整體到部分)1.看圖、聽讀、思索：大戈壁什么樣白楊樹什么樣2.默讀思索：課文中怎樣描寫大戈壁怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹(劃出主要詞句)3.讀后探討。(通過解詞析句理解、體會)(1)課文中怎樣寫大戈壁請你結合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒蕪的大戈壁(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹“高大挺秀”的“秀”字怎么講表達作者怎樣的情感[講讀其次段]1.學生自由讀，思索：父親和孩子們是怎樣爭論白楊樹的2.讀后探討溝通。(1)這里的“一位旅客”指誰這里的“衛(wèi)士”指什么為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢(2)請三名同學分角色朗讀對話。思索：誰說的話是主要的兄妹對白楊有什么看法爸爸是怎樣介紹白楊樹的(3)老師讀父親的話后提問：“表明”怎么講為什么說他在表明自己的心愿3.劃出句中的關聯(lián)詞語，并按要求造句。4.老師小結。小學語文教案6教學目的：學問與實力：1.學會10個生字，相識5個字。2.正確流暢地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。5.寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。過程與方法：引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達詳細的，學會表達的方法。情感看法與價值觀：了解機智可愛的松鼠執(zhí)著的找尋落葉筑巢的情景。教學重點：理解重點句子，學習怎樣把課文寫詳細。教學難點：學習語言，品嘗語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。教具支配：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學目的:1.學會10個生字，相識5個字。2.正確流暢地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教學過程：一、導言激趣：1.松鼠是一種非常可愛的動物，今日我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機智的松鼠執(zhí)著地找尋落葉筑巢的情景。2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。二、初讀：1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到嫻熟。檢查生字。2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：學習課文其次自然段。1.邊讀邊思索：松鼠是怎樣表演的用筆勾畫有關詞句。2.同桌相互溝通。3.全班溝通。相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。4.學生自由讀這一段。(1)指名讀，老師相機評議指導朗讀。(2)齊讀。四、學習生字1.本課生字中，留意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時留意歸類學習，不要平均運用力氣。其次課時教學目的：1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。2.寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。教學過程：一、復習導入：1.復習生字。抽讀生字卡片。2.上節(jié)課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們接著學習松鼠是怎樣做巢的。二、精讀課文3自然段。學習3自然段。1.學生默讀。思索：我給了松鼠哪些幫助，結果如何(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。2.小組溝通學習狀況。3.全班溝通。“我”供應的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;供應人造棉;找來大床單。松鼠：1.它對我為它打算的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹葉，又匆忙爬上去。2.它匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是樹葉。3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。三、總結拓展。1.老師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過仔細的視察，再用筆墨記錄了他視察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們肯定也有自己寵愛的動物吧!2.同桌相互說說自己喜愛的動物。3.全班溝通，相機點評指導：(1)抓住動物的特點。(2)表達自己寵愛之情。4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己寵愛的小動物。#小學語文四年級優(yōu)秀教案2#教學目標：認知目標：1、學會本課的生字，相識5個二類字。2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。實力目標：1、能正確流暢地朗讀課文。2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點對課文進行理解。體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機智可愛。情感目標：調(diào)動學生對動物寵愛之情，懂得愛護動物人人有責。教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。教學打算：掛圖，相關的資料。教學時數(shù)：2課時第一課時一、激趣導入多姿多彩的動物世界奇妙、好玩，令人神往。上節(jié)課我們一起傾聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳動，機智可愛的小松鼠已向我們走來。二、溝通收集的資料。(有關松鼠的資料都行)1、松鼠的外形特點。2、松鼠的生活習性。3、松鼠的皮、毛的作用。……三、初讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫誕生字詞。2、學生自學生字，找規(guī)律，找異同點。3、小組內(nèi)溝通學習狀況。4、全班溝通。四、再讀課文，了解大意。1、開火車讀課文，讀準字音。2、邊讀邊思索，課文寫了什么課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。那么，松鼠是怎樣表演的呢五、學習課文其次自然段，1、學生自由讀課文，邊讀邊思索：松鼠是怎樣表演的用筆勾畫有關的詞語。2、同桌相互溝通。3、全班溝通。相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。4、學生自由讀這一段。5、指名讀，老師相機評議指導朗讀。6、齊讀。其次課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們接著觀看松鼠做巢的本事。二、學習課文3—9自然段。1、學生默讀課文思索：我給了松鼠哪些幫助，結果如何方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。2、小組溝通學習狀況。3、全班溝通。“我”供應的幫助：幫松鼠找來了干樹枝供應人造棉找來大床單結果：(1)松鼠對我為它打算的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，照舊匆忙爬下，從地上叼起樹葉，又匆忙爬上去。(2)他匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼著的，還是樹葉。(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。……抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執(zhí)著。4、學生讀自己印象深刻的句子。三、總結拓展1、老師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過仔細的視察，再用筆墨記錄了他視察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們肯定也有自己寵愛的動物吧!2、同桌相互說說自己喜愛的動物。3、全班溝通，相機點評指導：(1)抓住動物的特點。(2)表達自己寵愛之情。板書設計：11、看松鼠做巢表演高空走樹枝無傘著陸供應幫助做巢松鼠鍥而不舍找落葉小學語文教案7教學目標1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到酷愛大自然，酷愛科學的教化。2、學習作者擅長視察和按事情的先后依次記敘的寫作方法。3、學習本課生字新詞。做一部分詞語練習。4、正確地朗讀課文。教學重點、難點了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）按“預習”要求讀課文。想想刺猬是在什么狀況下冬眠的，有什么特點。（二）朗讀課文。學習生字新詞。（三）讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展依次劃分段落。二、教學重點、難點讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展依次劃分段落。三、教學過程（一）初讀課文，讀解生字新詞。1、一邊讀課文，一邊結合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。拋（páo）：扔的意思。靴（xuē）：有長筒的鞋。扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉動電門的動作。扯（chě）不上關系：就是拉不上關系。扯，拉的意思。消耗（hào）：耗，減損，消費。力氣、精神、東西等因運用或者受損而慢慢削減。測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。地窖（jiào）：窖，保藏東西的地洞。如地窖。盛（chéng）：把東西放進去。還讀“shèng”，如茂密。刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。攝氏度：攝氏溫標的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標是瑞典天文學家攝爾修斯制定的。竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力氣。趨（qū）走：趨，趕，趕走。嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。蜷（quán）：身體彎曲收縮。拎（līn）：提著。電筒（tǒng）：手電筒。干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。原委（jìng）：竟，出人意料。原委是終歸、究竟的意思。難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬聽從。畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。2、訂正以下簡單誤讀的字音：“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；“當（dàng）天”“當（dāng）球玩”的“當”不要讀成“dàng”的音；“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；“愛好（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應讀兒化。3、留意“測”與“側”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓”的區(qū)分。4、大家說一說，刺猬是在什么狀況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來溝通探討（老師暫不做結論）。（二）按“預習”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明白刺猬是在什么狀況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)覺了一只刺猬，確定帶回去看它是怎樣冬眠。第2自然段：我把刺猬帶回家。第3自然段：當天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關系。低溫是促成冬眠的主要緣由。第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅走冬眠。第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬最終進入夢鄉(xiāng)。第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。第10自然段：第十三周，發(fā)覺地上有一小灘水。第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后接著大睡。第13自然段：其次年三月，我把刺猬放到陽光照耀的較暖和的車房里，它又活躍起來。第14自然段：我把刺猬送回當時發(fā)覺它的地方。2、用歸并自然段的方法劃分結構段，歸納段意。提示：作者寫了一件視察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結束的依次支配文章結構的。這樣的文章，一般狀況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展改變，可分幾個階段，就是幾個結構段了。通常看地點的轉換或時間的推移來確定劃分的標記。根據(jù)這樣的方法先自己分段，再小組探討后解答：第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。其次段（第3～8自然段）：我細致視察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。第三段（第9～11自然段）：我發(fā)覺冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后接著入睡。3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學生和老師都可以探討解答。以下詞語注釋，供課堂參考運用。安穩(wěn)：平安，安平穩(wěn)穩(wěn)。蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消逝。例行：根據(jù)慣例去做。生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動實力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等實力。4、朗讀課文。其次課時一、教學目標（一）進一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在視察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)覺。（二）進一步體會按事情發(fā)展的先后依次介紹事物的好處。做一部分詞語練習。（三）正確、流暢地朗讀課文。二、教學重點、難點明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在視察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)覺。三、教學過程（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要緣由是什么？2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關系。你怎樣理解這句話的意思？3、作者在視察刺猬冬眠的過程中，發(fā)覺當氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)覺？（第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不簡單找到食物的季節(jié)中，削減體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要緣由是低溫。第2題：睡眠的緣由不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。假如你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到溫煦的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關系。第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到其次年三月，作者把刺猬放到比較暖和的車房里，陽光照耀到它身上時才醒過來，結束冬眠。）4、依據(jù)探討和解答，按課文填空（“思索·練習”第3題）。最終議一議：按這樣的依次介紹刺猬冬眠有什么好處。（好處是清晰地突出了“低溫是促成冬眠的主要緣由”這一科學道理。）（二）做詞語練習（在時間允許的狀況下可選做）。1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。根據(jù)你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？①刺猬睡得真甜，我拿走細刨花，它也沒有反應，我信任，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立即醒。（就算）②第三周起先，我檢查竹籃，一切狀況如故。（照舊、照舊、跟原來一樣）2、區(qū)分近義詞：課文運用了“測量、測驗”和“削減、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，削減什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替運用可不行以。測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）測驗刺猬冬眠（用儀器或其他方法檢查驗證成果、狀況，如測驗數(shù)學，技術測驗等。）削減體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）減弱生理機能（從氣概、力氣上變?nèi)趿恕＃?、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。大睡（睡得時間較長）沉沉入睡（睡得深厚）進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）睡得真甜（睡得很香）（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深厚的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避開用詞上的重復。）4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不行以。5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的比較和改變的方法，增加了勸服力。①醒悟時每分鐘呼吸約五十次冬眠時每分鐘呼吸至少八次有時只呼吸一次最少一連幾分鐘不呼吸醒悟時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。②從低到高層層進展，也可以用“甚至”突出：今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。連起來說完整的句子，用上“甚至”。6、朗讀課文。（三）總結課文。“冬眠”一課的學習告一段落。大家肯定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習性的動物，說一說有哪些（學生可以發(fā)言列舉）。惋惜我們沒有仔細接觸它們、視察探討它們，這沒關系。今日我們讀了“冬眠”，應當受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學學問，特殊好玩地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者仔細視察、擅長視察事物的科學看法，也了解到作者按事物發(fā)展的先后依次介紹事物的寫作特點。希望同學們不斷地向作者學習。小學語文教案8一、教學目標：1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。2．理解課文第1自然段按時間依次寫的寫和方法。3．初步體會北國風光的宏偉，培育學生酷愛祖國的思想感情。二、教學重點及難點：重點：學習課文第1自然段按時間依次寫的寫作方法。難點：理解部分新詞。三、教學打算：小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。四、教學過程：（一）揭題1．（出示課題）齊讀，留意“瑞”的翹舌音。通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？（二）初讀課文1．聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業(yè)本連說課的主要內(nèi)容。3．檢查生字新詞讀音。（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）（四）學習第1段1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）同桌探討怎么整理，是按什么依次整理出來的？（指名整理回答）2．默讀第1段，用“”劃出表示時間先后的詞。（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們詳細指的是什么時候，并有先后依次，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后依次，因此不能劃上）3．引讀：昨天中午，天氣有什么改變？傍晚，天氣又發(fā)生了改變，起先，，大雪下了。完成作業(yè)本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。4．結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。5．學習第1句。（1）自由讀，用“”劃出描寫風大的詞句。（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間。（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀6．自學2、3、4句（分組）7．檢查、反饋。（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“覆蓋”（什么把什么罩住了）。（2）朗讀指導在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！（讀）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應當怎樣讀？8．齊讀第1段，小結這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間依次寫的。9．看板書說話請你按時間依次說說從刮風到下雪的過程。五、課堂總結六、生字書寫指導扳書：七、教后感：本文的重點是學習按時間依次寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間依次，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“覆蓋”等難詞。小學語文教案9一、導入新課：1、小摯友，你們見過螞蟻嗎？2、今日，老師就要給小摯友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈4、指名讀課題，要求讀準字音：其次個蟈為輕聲。5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）螞蟻和蟈蟈之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小摯友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。二、初讀課文：1、同學自讀課文，并標出自然段。聽清晰老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。2、檢查：（1）指讀生字詞和難讀詞句：糧食納涼裝滿洞里神氣躺在躲到逍遙自在（2）指讀難讀句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（3）分自然段朗讀。這個故事真好玩，我們來接著學習這篇課文。三、細讀課文：（一）第一自然段：1、看圖：（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？板書：夏天（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。2、男同學讀第一自然段。3、提問：（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）板書：搬糧食（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗4、指導朗讀：（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小摯友，你們喜不喜愛這些小螞蟻嗎？那么，小摯友應當用什么樣的語氣來讀這一自然段？（寵愛的語氣）（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，留意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的寵愛。（3）同學練讀。（4）齊讀。火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？（二）其次自然段：1、女同學讀其次自然段。2、提問：（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。3、看圖（1）描述圖。（他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個逍遙自在。）板書：樹下納涼（2）什么叫做逍遙自在？4、指導朗讀：（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提示大家要留意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個詞。（2）同學練讀。（3）指名讀。轉瞬，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？板書：冬天（三）第三自然段：1、看圖：（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得顫抖，很餓，還有的哭了）我們來看看書上是怎么說的。2、輕聲讀第三自然段。3、提問：（1）誰來告知老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）板書：洞中過冬（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒適服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天打算了糧食）（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）板書：又冷又餓（4）蟈蟈為什么又冷又餓，再也神氣不起來了？（夏天它們沒有打算糧食）（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？蟈蟈很懊悔夏天沒有打算糧食，那我們讀這一自然段的時候應當怎么讀呢？4、指導朗讀：（1）小摯友自身來試一試。（2）齊讀。（指導突出詞句）（四）總結：螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小摯友你們喜愛誰？為什么呢？四、教同學字：（冷、歌、汗）1、指讀生字。2、組詞。3、你怎么記這個字形？4、書空。5、視察生字在田字格中的.位置。6、范寫。7、描紅。8、《習字冊》。小學語文教案10教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。憑借課文詳細的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增加民族驕傲感。教學重難點：品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。教學過程：一、激趣導入1、同學們，在古老的絲綢路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隱藏著一顆絢爛的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊美——（出示第五自然段）3、莫高窟里原委有些什么，使它能稱為“聞名遐邇的藝術寶庫”呢？（相機板書）4、今日，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑。二、感受彩塑的特性顯明，神態(tài)各異1、請同學們打開課本，讀讀課文的其次自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老師今日帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威嚴凜凜的天王？哪幅是強壯威猛的力士？你的依據(jù)是什么？3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威嚴凜凜；這就是強壯威猛的力士，瞧他這模樣，肯定是力大無比！4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威嚴凜凜”，有的“強壯威猛”，樣子各不相同，這就叫：特性顯明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。（評價：①讀得不錯，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們好像還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最終總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。三、感受壁畫的雄偉奇麗1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉奇麗的壁畫。（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉奇麗的壁畫。（1）請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點是——雄偉奇麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的雄偉？“四萬五千多平方米”聽起來很大，但究竟有多大，讓我們來算一算。請同學們看看我們上課的教室，它也許是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？有人說，假如把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么雄偉呀！3、壁畫的雄偉奇麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三小節(jié)，專心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？剛才，同學們靜靜地讀，靜默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等無奇不有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飛天讀到我們的眼前？（1）學生自由讀。（2）指名讀，老師指導。（3）誰情愿再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊專心去想象畫面，專心去觀賞畫面。（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。感謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來觀賞一下。（出示飛天視頻）老師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式特別整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳好聽。（1）請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，假如能寫出三種，那就太超長了！（2）指名溝通。7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅優(yōu)美。師引讀——看著這些？？四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教化1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫雄偉奇麗。巡游莫高窟，有一個洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一無全部，人們?yōu)槭裁纯隙ㄒ竭@個小洞前看一看呢？請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名溝通。藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年絢麗文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）請同學們再讀讀這段話，留意一個曾字，你讀出了什么？3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，假如把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳設館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）看了這段文字，你想說什么？4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和軟弱，也激發(fā)了中華兒女奮勉向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。五、總結全文敦煌文物的散失，對中國文化造成了不行估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年絢麗文化和文明的宏大魅力。作為中國人，我們理當為祖國的絢麗文化而感到驕傲。讓我們驕傲地讀————（出示第五自然段）板書設計：18、莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫雄偉奇麗藏經(jīng)洞藏品豐富小學語文教案11教學目標：1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。2．朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關學問，初步相識人類與太陽的親密關系，激發(fā)學習自然科學的愛好。教學過程：第一課時一、激趣導入1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。（2）同學們，你們相識它是誰嗎？（它是太陽公公）（3）板書課題（4）你們有什么問題要問問它嗎？生：太陽公公，你離我們有多遠？生：太陽公公，你有多大年紀了？生：太陽公公，你有多熱？生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能變更路途呢？……（5）同學們向太陽公公提了很多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探究。那么這篇課文告知了我們哪些有關太陽的學問呢？讓我們一起來學習課文。二、初讀課文，整體感知1．提出要求（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不相識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些學問。2．學生按要求自讀。3．匯報溝通自讀狀況：（1）抽讀生字詞卡片，訂正學生簡單讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。（2）抽生輪讀課文，生生相互訂正，老師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多激勵。（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些學問。（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互訂正。）老師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖挠H密關系。下面我們來深化學習介紹太陽特點的這部分課文。三、深究課文（l自然段）1．老師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？（遠、大、熱）2．默讀l自然段，思索：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清晰的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。3．小組內(nèi)探討、溝通，小組內(nèi)解決不了的問題登記來，打算在全班溝通時向其他小組懇求幫助。4．全班探討溝通，合作解疑，老師適當點撥引導。（l）探討溝通對第一自然段的理解①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清晰，運用了哪些方法？生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用詳細數(shù)字來說明太陽離地球很遠。生：“到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了詳細數(shù)字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼Ｉ旱?自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳聞，我不明白作者為什么要這樣寫？師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。（讓學生自由發(fā)表見解）老師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個學問，使文章生動好玩，吸引讀者往下看。生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（假如學生提不出這個問題，由老師提問）（“其實”，表示下面要說的是實際狀況。在這里表示轉折，由傳聞轉向事實。）老師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用確定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學生在讀中體會。）③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。（2）探討溝通其次自然段①其次自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用詳細數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。②指導讀其次自然段，讀出太陽“大”這一特點。（3）探討溝通第三自然段①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度特別高，運用了比方和詳細數(shù)字的說明方法。“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比方，把太陽的形態(tài)及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用詳細數(shù)字來充分說明太陽“溫度特別高”這個特點。②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。5．小結（1）視頻演示《太陽的基本狀況》，學生視察體會太陽的遠、大、熱的特點。（2）老師小結作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的學問說得很詳細、通俗，具有很強的勸服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要留意學習運用這些方法。6．扮演太陽公公，作一番比較具體的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清晰。四、布置作業(yè)練習《太陽的自述》。其次課時一、復習引入課文的l自然段講了太陽哪幾方面的特點？二、探究4自然段1．默讀4自然段，思索：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系特別親密的，是怎樣進行說明的。（讓學生自讀自悟，邊讀邊思索，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）2．在四個人的小組內(nèi)溝通、探討自讀狀況。3．全班溝通，合作解疑，老師點撥、引導。（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系特別親密的。①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的親密關系。太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“假如有了太陽……、假如沒有太陽……”太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和暖和，都是太陽送來的”。這是從正面說。其次句“假如沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面全部的內(nèi)容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。”（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界”的理解。①集體探討溝通。②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的漂亮可愛，體會全部這一切都與太陽有著親密的關系。（3）研討：太陽與地球的親密關系同它本身的特點有何聯(lián)系？（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成漂亮可愛世界的根本緣由，假如這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不行能像現(xiàn)在這樣親密。）4．朗讀4自然段。5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。（1）老師引導：上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們接著扮演太陽，介紹太陽和人類的親密關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。（2）小組內(nèi)練習說。（3）班上展示說。三、總結全文1．指名朗讀全文。2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的學問，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來詳細講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。四、鞏固識字、指導書寫1．在四個人的小組內(nèi)溝通，你是怎樣記憶本課生字的。2．老師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。3．讀寫詞語。五、拓展延長練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的親密關系。六、布置作業(yè)1．背誦自己喜愛的段落。2．課外閱讀有關太陽的學問，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。附：板書設計教案點評：本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的親密關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的學問，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，老師從啟發(fā)談話引入新課，激勵學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學習愛好，引導學生抓住課文重點進行深化的探究，在溝通中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和____搜集、了解有關太陽的學問。通過自讀自悟、小組探討、全班溝通的形式對課文進行深化的探究。探究活動收集有關太陽的資料，并依據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。小學語文教案12教學目標1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持看法的論述。2.駕馭本文的論證方法：比方論證、正反對比論證。教學重點了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持看法的論述。教學難點駕馭本文的論證方法：比方論證、正反對比論證。教學步驟一、導語：同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我成天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是仔細聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我仔細努力地學習了，付出了，可考試總是成果平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今日，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教化家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。二、作者介紹：荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教化家，是先秦儒家最終的代表，樸實唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，確定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強____化和禮法的作用，主見治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教化可以變更人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標記著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比方。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。三、____課文：（一）整體感知課文：1.中心論點：學不行以已。2.學習的意義：提高和變更自己。3.學習的作用：彌補不足。4.學習的方法看法：積累、堅持、專一。（二）讓我們____其次段（學生齊讀，老師訂正讀音）。1.字詞積累：以為：“以之為”的省略，“把…作為”。就：靠近。乎：句中相當于“于”。2.思索：本段一共有幾個比方句？明確：共五個。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的改變過程，事物可以變更原有的性質(zhì)。木直中繩使之然也。已經(jīng)變更的本性，是很難復原到原來的特性的，學習對于人的本性的變更有著確定的不行逆轉的作用。木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以變更人的本性，使之向好的方面發(fā)展改變。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學習才能增長學問，培育品德，熬煉才能，成為一個有道德，有學問的人。（三）齊讀一二段，試著背誦其次課時（一）朗讀第三段。(老師正音)1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調(diào)的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比方句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比方來說明學習的作用可以開闊人的視野。）2.找出四組比方句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比方句（共10個）。1.作者先用兩個比方，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比方從反面說明假如不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比方正反比照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的確定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”比照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段其次個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最終一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比方正反比照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不行。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和看法這個角度來論述中心論點的。2.學問點積累：焉：兼詞，“于之、于此”。無以：沒有用來……的東西或方法。蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標記詞。（三）、發(fā)散思維：荀子提出的“學不行以已”的觀點與我們現(xiàn)在提倡的“終身學習”的觀點是否一樣？談談你的看法。（四）、課內(nèi)拓展練習：（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，專心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄予者，專心躁也。（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水從勸學的目的動身，概括三段文字的基本觀點。甲文：學習是為了加強自身的修養(yǎng)乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學習的重要性（五）、布置作業(yè)：以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。小學語文教案13教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅決、機靈和英勇。一、走近名著中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎(連線)《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進大觀園《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今日我們所學的《三打白骨精》選自《西游記》其次十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的特性顯明的人物，感受作者精妙精確的語言。二、檢查預習，整體感知課文。1、說說故事六要素。《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死。2、填空白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最終變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次最終被孫悟空一棒打死。3、我們中國人很喜愛用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關的內(nèi)容。[師板書：白骨精三變孫悟空三打]4、小結：這是文學上常常采納的一種手法。這樣敘述，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。三、精讀課文(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計)。2、找出白骨精三次改變的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么3、溝通出示句子“白骨精不勝(特別)高興，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不行告人的，不行言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。這分明是美人計。“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個靈敏、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這的確是連環(huán)計。后人也發(fā)覺了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不行言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學生接后半句。)生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——陰謀多端。我們不僅看出妖精每一次改變的精明，也看出幾次的先后依次的細心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打生：該打，狠狠地打!4、說說白骨精的人物性格特點。(貪欲、狡猾、陰謀多端)其實，不僅從三次描寫白骨精改變的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的特別快，還有意留下假象，欺瞞唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。白骨精，它用了那么多的陰謀，你覺得這對探討孫悟空有什么好處呢(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、