第3頁共3頁202?3學年?度第一?學期七?年級語?文教學?總結?本學期?第一學?段已經?結束，?語文的?教學的?階段性?任務也?隨之完?成。現?在回顧?整個教?學過程?，有一?些做法?值得總?結。?一、用?全新的?教育教?學理念?，改革?課堂教?學。從?參加新?教材培?訓到實?施課程?改革以?來，我?反復學?習有關?的教育?教學理?論，深?刻領會?新課標?精神，?認真反?思自身?教學實?際，研?究學生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學生的?終身發?展為目?的的教?學思想?，樹立?起以教?師為主?導學生?為主體?的新的?教學理?念，在?教學實?踐中積?極探索?煥發語?文課堂?活力，?有助于?學生能?力提高?與發展?的語文?課堂教?學的新?思路、?新模式?啟發思?維，訓?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點?篇目學?習法、?以合作?――探?究――?創造―?―創新?為核心?的語文?活動課?等，激?發了學?生學習?語文的?積極性?，收到?了較好?的教學?效果。?二、?用生動?靈活的?教學方?式，煥?發課堂?活力。?應試教?學課堂?圍繞知?識目標?而展開?，儲存?繼承前?人積累?下來的?經驗和?體驗，?但忽視?了學生?創新的?動機、?興趣、?情感、?意志，?如何激?活所需?的先前?經驗，?新課標?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學模?式，激?活學生?好奇心?，探究?欲，培?養學生?主動思?考、質?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養定?為課堂?教學的?終極目?的。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?們始終?采用整?體感知?――合?作探究?――反?思質疑?――拓?展延伸?的教學?模式，?根據不?同內容?精心設?計問題?，組織?課堂教?學。課?堂上體?現的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學生?的親密?朋友，?教室也?轉變成?為學生?的學堂?，學生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個性?得到充?分的展?現與培?養，師?生互動?，生生?互動，?組際互?動，環?境互動?，在有?限的時?間內，?每一位?學生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現的機?會。讓?學生成?為課堂?上真正?的主人?。師生?的情感?與個性?融在其?中，現?實的生?活進入?課堂，?學生在?互動中?求知，?在活動?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識，又?潛移默?化地培?養了能?力。學?生的整?體素質?有了質?的提高?，語文?課堂真?正煥發?出它應?有的活?力。?三、用?先進的?教學手?段，提?高學習?效率。?新課程?要求課?堂要以?更新教?學手段?為重點?，借助?各種媒?體和教?學資源?讓學生?自主體?驗、感?受，使?得師生?在探索?中經驗?共享。?信息時?代多樣?的媒體?和無所?不在的?網絡正?好為我?們擴展?課堂教?學的領?域，拓?寬攝取?知識的?渠道，?實現提?高學生?信息素?養，開?發學生?的探究?能力、?學習能?力、合?作能力?、創造?能力提?供了一?個的可?操作的?平臺。?教學中?，一改?過去課?堂上過?于注重?知識傳?授，內?容上過?于注重?書本知?識，結?構上過?于強調?學科本?位，實?施中過?于強調?接受學?習，死?記硬背?，機械?訓練等?狀況，?仔細研?究教材?內容，?精心設?計教學?環節，?將學生?從原有?的課堂?圈子中?解放出?來，調?動學生?充分利?用網絡?資源，?使他們?能夠在?自主探?究與交?流的過?程中，?不斷挑?戰自我?，擴展?創造性?思維。?四、?用扎實?多樣的?訓練，?培養學?生的語?文實踐?能力。?新課程?改革正?是對今?天教師?教學觀?念的挑?戰。教?師應由?知識的?占有者?轉化為?知識的?組織者?，由知?識的傳?遞者轉?化為學?習的促?進者。?用扎實?多樣的?訓練，?多方面?提高學?生的語?文素養?，努力?培養學?生的語?文實踐?能力，?使學生?獲得一?定的終?身學習?的本領?。那么?，學生?對于傳?授的方?法是否?能夠靈?活運用?，對七?年級的?學生而?言，則?需要一?個較長?時間的?反復的?訓練過?程。為?此，我?針對不?同的知?識版塊?，采取?不同的?訓練方?法：夯?實基礎?――硬?筆書法?每日一?頁，字?詞聽寫?循環放?映；擴?大積累?――課?外閱讀?每日一?段，讀?書筆記?（摘記?）天天?都寫；?訓練能?力――?閱讀理?解，從?總體方?法到解?題技巧?，系統?指導，?反復錘?煉；作?文訓練?――循?序漸進?，小作?文依課?文內容?隨堂布?置，借?題發揮?，大作?文緊扣?課標和?中考方?向力求?既有章?法，又?有創新?，鼓勵?學生放?飛思想?，大膽?發揮教?學有法?，教無?定法，?從基礎?入手到?提高能?力直至?學以致?用，生?