童年的水墨畫18七彩童年如歌如畫水墨畫：由水和墨經過調配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為我國傳統繪畫，也就是國畫的代表，也稱國畫，中國畫。墨水畫是我國傳統畫之一。畫成作品、題款、蓋章，就是完整的墨水畫作品。1.會認5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“浪花、清清爽爽、水墨畫”等詞語。（重點）2.有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。（重點）3.想象孩子們玩樂的熱鬧場面，感受詩歌描繪的意境，體會童年生活的快樂。（重點）4.感悟兒童詩的特點。（難點）聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀墨染碎浪濺爽墨墨水

筆墨染染色

污染默：默寫柒：柒頭辨一辨碎破碎粉碎浪沖浪

浪漫醉：醉酒狼：狼狽辨一辨濺噴濺

濺落爽涼爽

清爽測：測試夾：夾子辨一辨染墨碎浪濺爽墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇組詞：造句：結構：上下部首：黑筆畫：15筆順：我喜歡用藍色的墨水寫字。墨盒墨水墨鏡墨守成規組詞：造句：結構：上下部首：木筆畫：9筆順：夕陽染紅了天空。傳染

染色污染一塵不染組詞：造句：結構：上下部首：筆畫：9筆順：李叔叔的釣魚竿上裝有遙感器。竹竿魚竿爬竿立竿見影組詞：造句：結構：左右部首：月筆畫：13筆順：足球場上，運動員們個個熱血沸騰。騰空騰飛沸騰龍騰虎躍組詞：造句：結構：左右部首：石筆畫：13筆順：我一不小心打碎了一個碗。破碎瑣碎粉碎粉身碎骨組詞：造句：結構：左右部首：扌筆畫：8筆順：他撥動門鎖，把門打開走了進去。撥弄撥打點撥

撥云見日組詞：造句：結構：左右部首：氵筆畫：10筆順：我的媽媽是一個很浪漫的人。波浪

浪費浪漫乘風破浪組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：12筆順：爸爸種的葫蘆長得非常飽滿。葫蘆糖葫蘆悶葫蘆組詞：造句：結構：特殊部首：大筆畫：11筆順：微風從湖面上吹來，使人神清氣爽。涼爽直爽

爽快神清氣爽組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：19筆順：雨后，樹下長了許多小蘑菇。鮮蘑

蘑菇口蘑松蘑組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：11筆順：星期天，我跟媽媽去樹林采蘑菇。香菇冬菇蘑菇

詞語表水墨畫垂柳釣竿撲騰扇動戲耍撥動浪花葫蘆松樹清爽松針蘑菇挑戰一下

在地攤上買東西時要當

心，以免上當

受騙。注意紅色字的讀音原文示例·垂柳把溪水當（）作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。當（當心）（上當）

多音字寧靜≈平靜

?喧鬧平靜的水面上，幾只小船在輕輕漂蕩著。寧靜的水面上，幾只小船在輕輕漂蕩著。運動員沖刺的時候，運動場上響起了喧鬧的鑼鼓聲。平靜寧靜喧鬧?一起讀一讀近

反義詞梳妝：梳洗打扮。撲騰：形容重物落地的聲音。平靜：（心情、環境等）沒有不安或動蕩。明明亮亮：形容發亮。清清爽爽：指整潔干凈或清新涼爽。詞語解釋探究讀根據朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：這首兒童詩主要寫了哪幾件事？本文朗讀基調是自然活潑，注意讀準字音，在讀流利的基礎上讀出感情，感受童年生活的真實與美好。朗讀指導這首兒童詩主要寫了哪幾件事？溪邊釣魚江上戲水林中歡叫1.看拼音，寫詞語。mòshuǐdiàogānmóguqīngshuǎng()()()()2.照樣子，寫詞語。笑哈哈（ABB式）_____________________清清爽爽（AABB式）_____________________墨水釣竿蘑菇清爽沉甸甸香噴噴金燦燦干干凈凈淅淅瀝瀝快快樂樂童年的水墨畫墨染竿騰碎葫爽蘑浪菇撥童年的水墨畫18七彩童年如歌如畫上節課我們學習了生字詞，那這節課就讓我們一起走進課文，看一看小作者眼中的溪邊、江上、林中，有哪些有趣又好玩的事情發生。溪邊大聲朗讀第一節：1.找一找詩中寫到了哪些事物？運用了哪些修辭手法？2.通過這些描寫，你能感受到這是一個怎樣的場景？垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。擬人比喻

生動形象地寫出了溪水清、靜、綠的特點。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。綠紅色彩鮮明

“人影”和立著的蜻蜓更加烘托出了畫面的“靜”。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。靜喧鬧孩子們的快樂之情。

草地上能蹦跳著魚兒但“笑聲”怎么蹦跳？為什么要這樣描寫？

“蹦跳著笑聲”實際上指得是孩子們釣到魚后在岸上高興得手舞足蹈的情景。使用“蹦跳著”使這句話簡潔而內涵豐富，情感充沛。

第一小節中寫了哪些事物？這些描寫有什么作用？

垂柳、小溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒。

前面兩句是靜態描寫，后一句是動態描寫，一靜一動表現出景色的優美和孩子們的歡樂。

通過這些描寫，你能感受到這是一個怎樣的場景？孩子在溪邊釣魚時寧靜而又歡樂的場景。江上

大聲朗讀第二小節，邊讀邊想象課文中描寫的畫面，說說孩子們在江上做了哪些活動？作者使用了哪些修辭手法？像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。

這兩句生動形象的寫出了孩子們在水中嬉戲的熱鬧場面。比喻是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

表現出孩子們的頑皮、可愛，以及他們歡樂戲水的樣子。

“水葫蘆”是指誰？這里運用了什么修辭手法？作用是什么？

“水葫蘆”原是生長于水面的一種浮水草本，這里以“水葫蘆”借代人，用來形容孩子們的水性很好。從這一小節中你能感受到這是一群怎樣的孩子？頑皮可愛林中大聲朗讀第三小節：1.找一找作者寫到了林中的哪些景物？運用了哪些修辭手法？2.描繪出了一幅怎樣的畫面？松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

運用了什么修辭手法？

形象的寫出了雨后松樹干凈、美麗的景象。擬人清清爽爽明明亮亮請你仿照下列例子再寫幾個這樣的詞語。例：清爽——清清爽爽明亮——明明亮亮______——_______________——_______________——_______________——_________干凈干干凈凈平安平平安安漂亮漂漂亮亮高興高高興興小練筆小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，長勢旺形象地寫出了蘑菇的形狀。擬人比喻像一朵朵山花在樹下開放。顏色寫出了小蘑菇的明艷動人。比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。你知道是誰嗎？

這一句表現出了孩子們愉悅的心情和他們的頑皮、可愛。孩子們比喻比喻作者寫到了林中的哪些事物？松樹、松針、小蘑菇、斗笠第三小節描繪出了一幅怎樣的畫面？

雨后松林的美麗景色和孩子們在松林中歡樂玩耍的情景。

本詩描繪出了三個怎樣的畫面？從中你感受到了什么？

前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。

本詩描繪出了三個怎樣的畫面？從中你感受到了什么？

孩子們在溪邊釣魚、在江上游泳、在松林間玩耍的畫面。感受到孩子們童年生活的快樂。

同學們你有和你的小伙伴去過什么地方玩？選一個你印象最深的地方和大家說一說，這個地方周圍的環境是什么樣的？你們都玩了什么？你的心情是怎樣的……

本文主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，既有動靜結合的美，還具有一定的故事性，生動有趣。這篇課文通過一組兒童的生活鏡頭，表現了孩子們。童年生活的快樂童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水垂柳人影釣竿蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多人影綽綽七彩童年歡樂如歌山村孩子的畫邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在岸畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。

在溪邊，我看到了一群小孩子因釣上魚而高興；在江上，我看到一群小孩子在水里游泳嬉戲；在林中，我看到一群小孩子戴著斗笠在采蘑菇。聯系上下文，說說下面詩句的意思。

人影給溪水染綠了。只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

①這句話是說釣魚的小孩倒映在水中的影子也變成了綠色，說明了溪水的碧綠、平靜。

②這句話是說一個個戴著斗笠采摘蘑菇的小孩子就像這雨后的蘑菇一樣，在山林間出沒。18

童年的水墨畫第1課時第2課時分享快樂，激趣導入在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。翻到單元篇章頁讀一讀，你發現了什么？本單元課文內容閱讀方法習作要求第1課時選自“課前預學單”第5題5.資料收集與整理：準備一張自己童年的照片，并簡單批注事件和心情。媽媽說帶我去拍照，我一去就上了摩托車，有模有樣。你們是如何記住這個“墨”字的？

黑＋土＝墨，編一個字謎“‘黑’‘土’地”，就可以巧妙地記住這個字啦！還可以結合“墨水”“水墨畫”這些實物來識記這個字。童年的水墨畫選自“課前預學單”第4題4.根據水墨畫的特點選一選。下面哪幅畫是水墨畫？（）A.B.C.A

“黑”字的四點要均勻鋪開，“土”字要寫得扁平，最后一橫寫長一點兒。認讀下列詞語，注意讀準字音。

撲騰

蘑菇水葫蘆

扇動撥動你撥我濺

水墨畫染綠碎了清清爽爽詞語中讀輕聲翹舌音撲騰pūtēnɡpūtenɡ擬聲詞：形容重物落地的聲音。動詞：①游泳時用腳打水。也說打撲騰。②跳動。③<方>活動。④揮霍；浪費。撥（撥打）拔（拔蘿卜）右邊：發右邊：友加一點平舌音翹舌音后鼻音認讀生字，把握大意選自“課前預學單”第2題shānlusuìshuǎnɡbōɡu選自“課中導學單”活動一活動一：《童年的水墨畫》中的三首小詩有什么共同點？詩題目內容格式《溪邊》《江上》《林中》都是以孩子們游戲、生活的地點作為題目都是表現孩子們的快樂的；都是描寫童年生活的都是六行三句，句末押韻《溪邊》寫

孩子們

在溪邊

垂釣

時寧靜而又歡樂的場景。《江上》寫

孩子們

在江上

歡樂戲水

的場景。《林中》寫

孩子們

在林中

采蘑菇

的愉快場景。自讀課文，思考這三首小詩分別寫了什么內容？嘗試用“誰在什么地方干什么”的句式來總結。選自“課中導學單”活動二活動二：《童年的水墨畫》中的三首小詩分別描繪了三幅怎樣的畫面？請給它們命名。童年的水墨畫《溪邊》《江上》《林中》溪邊垂釣江上戲水林中采菇這首詩歌中，有沒有難以理解的詩句？你是用什么方法來幫助理解的？先小組交流一下吧!垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

詩人運用了擬人和比喻的手法，把垂柳當作人來寫，把溪水比作“鏡子”和“綠玉帶”。你看到了什么畫面？

垂柳長在溪水旁邊，枝條像人的長發一樣垂了下來，倒映在水面上，就像人在照著鏡子梳妝打扮。山溪特別綠，像綠玉做的帶子一樣。感受到溪水平靜、碧綠、清澈的特點，這樣平靜的溪水才能像鏡子一樣。詩句這樣寫，你們能感受到溪水怎樣的特點呢？精讀《溪邊》，指導學習活動三：運用多種方法理解難懂的句子。1.我會聯系上下文來理解。《溪邊》第一行詩把“溪水”比作“鏡子”，說明_____________________。第二行詩點明是“山溪”，就是說小溪兩邊都是_____。“人影給溪水染綠了”的原因是：___________________________________________________________________________________________________。這里的溪水很平靜山

青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了，人影倒映在碧綠的山溪里，也就被染上了淡淡的綠色選自“課中導學單”活動三聯系上下文在“人影給溪水染綠了”這句話里，一個“染”字讓你感受到了什么？紅色的蜻蜓。萬綠叢中一點紅，這樣的色彩搭配可真美呀！結合生活經驗在溪邊，垂柳、山溪、人影都是綠的，你還能看到其他顏色嗎？

我在美術課上學過水墨畫，墨水滴在宣紙上會慢慢浸染，用“染”字特別有水墨畫的感覺。溪邊不僅有美景，還有動人的聲音呢！你們聽到了嗎？撲騰一聲。這是魚兒上鉤，被拉出水面的聲音。我還聽到了笑聲。魚兒被拉上岸來，在草地上蹦跳掙扎；孩子們高興得蹦跳起來，笑聲也跟著蹦跳起來啦！如果你就是詩中的小孩子，此時，你會發出怎樣的歡呼呢？借助合理想象溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。后面一句讀得歡快一些，因為釣到魚特別開心，讀出畫面的“動”。前面兩句應該讀得慢一些，好像時間都靜止一樣，讀出畫面的“靜”；怎么通過朗讀表現這一靜一動的美好畫面呢？男女生合作讀一讀《溪邊》，女生讀前兩句，男生讀最后一句，感受《溪邊》里的靜和動。學習《江上》，感受戲水之歡誰像“剛下水的鴨群”？如何理解這句話？

從“一雙雙小手”可知是一群小朋友像“剛下水的鴨群”。將孩子們比喻成“剛下水的鴨群”能夠突顯孩子們歡騰的動作、快樂的樣子。還有誰找到了別的能看出孩子們快樂的句子嗎？“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”

“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙”2.是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花

兩排銀牙。

聯系上文和生活經驗，我知道“水葫蘆”是指_____________________________________________。“兩排銀牙”代指_______________________。讀著這句詩，我仿佛看到了___________________________________________________________________________________________________。活動三：運用多種方法理解難懂的句子。游泳嬉戲將頭露在水面像水葫蘆一樣的孩子剛從水中鉆出來的孩子然一陣水花，他又出現了，調皮地笑著，露出兩排銀牙在水中孩子們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中，不見了，突選自“課中導學單”活動三選自“課后拓學單”背誦《溪邊》。溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。第2課時檢查背誦，復習導入還記得組詩描繪了哪三幅畫面嗎？溪邊垂釣圖、江上戲水圖、林中采菇圖。齊背《溪邊》。我們在學習《溪邊》和《江上》時，運用了哪些方法來理解難懂的句子？聯系上下文結合生活經驗借助合理想象誦讀《林中》，想象畫面請大家用自己喜歡的方式誦讀《林中》，并運用上節課學到的方法，小組合作，理解這首詩。自學要求：

明詩意：先借助關鍵字詞單獨理解重要的詩句，然后在小組內說說自己對詩意的理解。圈畫出不太明白的地方，和同學一起討論討論。

想畫面：想象詩歌描繪的畫面，說一說你仿佛看到了什么，聽到了什么。

悟詩情：能從詩歌描寫的事和景中，體會到詩歌表達的感情。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。說說你們讀這首詩的感受？

從“清清爽爽”“明明亮亮”這兩個疊詞中，感受到語言的節奏美，體會到了擬人這一修辭手法的生動性。男生讀二字詞語“清爽、明亮”，女生讀疊詞“清清爽爽、明明亮亮”，大家比較一下，想想疊詞有什么作用。句子里用上疊詞后更有節奏感，更有童趣了。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

斗笠是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。蘑菇

賦予了小蘑菇人的特征，接著又運用比喻的修辭手法，把小蘑菇比作開放的山花，特別形象、生動。1.結合圖片，我知道“一個個斗笠”在句中是指____________________。2.想象畫面，理解詩句。

雨后，小蘑菇鉆出地面，孩子們來采蘑菇，___________________________________________________________。活動一：運用多種方法理解難懂的句子。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。戴著斗笠的孩子們的孩子們像一個個蘑菇，歡叫聲抖落了草葉上的雨珠戴著斗笠選自“課中導學單”活動一誰能用自己的話描述自己讀這句詩時想象的畫面？

雨后小蘑菇鉆出地面，吸引山里的孩子們上山采摘。他們頭戴斗笠，蹲在地上摘蘑菇，遠遠望去，就像一只只蘑菇；他們一邊采一邊嬉戲，灑下一路歡聲笑語。采菇之趣探究比較，拓展總結《童年的水墨畫》組詩共有六首，我們已經學了三首，另外三首會寫些什么呢？怎么寫的？我們一起來看看。街頭聽不見馬路上車馬