第第頁3--6歲學習發展指南總結《指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。11個子領域、32個教學目標、87條教學建議。每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。通過對《指南》的學習，使自己對《指南》有了進一步的了解和熟悉：指南是對《幼兒園教育指導綱要》的細化，首先是對指南說明部分做了解讀。指南中指出：“《指南》以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調進展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼兒學習與進展的基本規律和特點，建立對幼兒進展的.合理期望?！?/p>

關于“為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養基礎”這一點，首先是認為當前認為為幼兒后繼進展的學習有個誤區就是學?；瘍A向，學校化傾向會使幼兒產生厭學的心情。依據學校班主任反映的問題，這些具有學?；瘍A向的幼兒進入學校后表現為性差、學習技能差、同伴交往力量差、學問面不夠寬廣、語言表達力量不夠好、自控力量差、思維不夠主動主動、動手力量缺乏等的問題。

指南中指出；遵循幼兒的進展規律和學習特點。珍視幼兒生活和嬉戲的獨特價值，充分敬重和愛護其奇怪???心和學習愛好，創設豐富的教育環境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

學習3，6歲指南總結一方面，幼兒期的確有為將來做預備的功能，但是也有它的價值，假如強調為將來做預備忽視了今日的歡樂，那么久忽視了童年本身的價值。假如強點了今日的歡樂而忽視了將來的預備，可能會導致放羊式的教育。假如我們遵循幼兒的進展特點就能夠找到兩者的平衡，既能夠實現當下的歡樂又能為將來進展做預備。

以上種種結合《指南》關于兒童觀和教育觀的解讀，讓我看到了教育的無限可能性。熟悉到《指南》不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主力量的進展上，而且更關注幼兒的全面進展。如《指南》依據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到。如今的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，由于只有自己動手動腦得來的直接閱歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的仆人、班級的仆人，信任在《指南》中就能夠找到答案。

同時幼兒的成長離不開老師的引導，老師的成長離不開專業學問的引領，有了《指南》中更具體的標準劃分，老師對于不同年