第6頁共6頁三年級下?冊語文教?學工作總?結(jié)范文?轉(zhuǎn)眼，一?個學期的?教育教學?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?回顧這一?學期以來?，我們?nèi)?（___?_）班全?體師生在?學校領(lǐng)導?的大力支?持和直接?領(lǐng)導下，?在各科任?老師和家?長的積極?配合和耐?心幫助下?，圓滿地?完成了教?育教學工?作任務(wù)，?并取得了?一定的成?績。一?、激發(fā)學?生學習興?趣，提高?學生語文?素養(yǎng)語?文是一門?充滿思想?、充滿人?文精神、?充滿智慧?的學科。?在新課改?的大背景?中，學生?的自主學?習，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點，討?論、交流?、探究等?學習方式?已成為課?堂的主流?。我在語?文課堂教?學中，力?求做到讓?學生變得?鮮活，讓?學生學得?興致盎然?，使學生?在語文學?習中享受?學習的樂?趣，從而?發(fā)展學生?的語文素?養(yǎng)。（?一）、注?意新課導?入新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學?生的學習?興趣。譬?如，在導?入新課，?讓學生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學?語文。我?們要根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計?不同的導?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫?面讓學生?進入情景?；也可用?講述故事?的方式導?入，采用?激發(fā)興趣?、設(shè)計懸?念……引?發(fā)設(shè)計，?比起簡單?的講述更?能激發(fā)學?生的靈性?，開啟學?生學習之?門。（?二）、培?養(yǎng)積極探?究習慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語?文教學中?，閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、認?識能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會，?要引導學?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點?撥，以促?進學生在?激烈的爭?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢利導?，讓學生?對問題充?分思考后?，學生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。通過辯?論，讓學?生進一步?認識了自?然，懂得?了知識無?窮的，再?博學的人?也會有所?不知，體?會學習是?無止境的?道理。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開?放的課堂?教學給了?學生更多?的自主學?習空間，?教師也毫?不吝惜地?讓學生去?思考，爭?辯，真正?讓學生在?學習中體?驗到了自?我價值。?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計，?充分讓學?生表述自?己對課文?的理解和?感悟，使?學生理解?和表達，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學生的?學習提供?了廣闊的?舞臺。?二、重視?朗讀品評?感悟，讓?課堂教學?“活”起?來小學?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運用的精?妙，思想?表達的深?邃，見解?闡述的獨?到，都是?引導學生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學時?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導學?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點，引?導學生對?語言文字?反復誦讀?，以悟出?語言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時，讓?學生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導?學生居高?臨下地對?課文進行?品評，在?品評中深?化理解，?升華認識?，填補空?白。三?、注重課?內(nèi)外結(jié)合?美國的?一位一、?激發(fā)學生?學習興趣?，提高學?生語文素?養(yǎng)語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學科。在?新課改的?大背景中?，學生的?自主學習?，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點，討論?、交流、?探究等學?習方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學?中，力求?做到讓學?生變得鮮?活，讓學?生學得興?致盎然，?使學生在?語文學習?中享受學?習的樂趣?，從而發(fā)?展學生的?語文素養(yǎng)?。（一?）、注意?新課導入?新穎。?“興趣是?最好的老?師”。在?教學中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學生?的學習興?趣。譬如?，在導入?新課，讓?學生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學語?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計不?同的導入?方式。可?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學生進?入情景；?也可用講?述故事的?方式導入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計懸念?……引發(fā)?設(shè)計，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學生?的靈性，?開啟學生?學習之門?。（二?）、培養(yǎng)?積極探究?習慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語文?教學中，?閱讀者對?語言意義?、語言情?感、語言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學生的?生活經(jīng)歷?、知識積?累、認識?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語文?教學中，?構(gòu)建語義?的理解、?體會，要?引導學生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?，各抒己?見。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點撥?，以促進?學生在激?烈的爭辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語言的升?華和靈性?的開發(fā)。?教師應(yīng)因?勢利導，?讓學生對?問題充分?思考后，?學生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗，知識?的積累等?發(fā)表不同?的見解，?對有分歧?的問題進?行辯論。?通過辯論?，讓學生?進一步認?識了自然?，懂得了?知識無窮?的，再博?學的人也?會有所不?知，體會?學習是無?止境的道?理。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開放?的課堂教?學給了學?生更多的?自主學習?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學生去思?考，爭辯?，真正讓?學生在學?習中體驗?到了自我?價值。這?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計，充?分讓學生?表述自己?對課文的?理解和感?悟，使學?生理解和?表達，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學生的學?習提供了?廣闊的舞?臺。二?、重視朗?讀品評感?悟，讓課?堂教學“?活”起來?小學語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，思想表?達的深邃?，見解闡?述的獨到?，都是引?導學生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學時間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒有可能?引導學生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點，引導?學生對語?言文字反?復誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時，讓學?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導學?生居高臨?下地對課?文進行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認識，?填補空白?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合?美國的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學習為?核心，能?動地向?qū)W?生的學校?生活、家?庭生活、?社會生活?等各個生?活領(lǐng)域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓練?與課外行?為訓練形?成有序、?有趣、有?力、有效?的結(jié)合，?取得語文?教學的整?體效益。?”在課程?改革實踐?中，我們?已把語文?教學的觸?角伸向了?廣闊的天?地。讓學?生閱讀《?水滸傳》?等課外書?；通過這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ)。其?次，重視?豐富多彩?的語文實?踐活動。?此外，?注意學科?間的整合?。讓學生?從不同角?度，采用?不同的途?徑獲得知?識，培養(yǎng)?能力。?本學期我?雖然盡了?自己的責?任和能力?去完成了?教學工作?任務(wù)，也?取得了一?定的成績?，但離黨?和人民的?要求尚差?甚遠，今?后我將繼?續(xù)加倍地?努力工作?，為全面?提高學生?的語文成?績而努力?奮斗家指?出：“課?堂的外延?與課外的?外延相等?。以課堂?學習為核?心，能動?地向?qū)W生?的學校生?活、家庭?生活、社?會生活等?各個生活?領(lǐng)域自然?延伸和拓?展，使課?堂訓練與?課外行為?訓練形成?有序、有?趣、有力?、有效的?結(jié)合，取?得語文教?學的整體?效益。”?在課程改?革實踐中?，我們已?把語文教?學的觸角?伸向了廣?闊的天地?。讓學生?閱讀《水?滸傳》等?課外書；?通過這些?收集與閱?讀，為深?入理解課?文內(nèi)容奠?定了基礎(chǔ)?。本學?期我雖然?盡了自己?的責任和?能力去完?成了教學?工作任務(wù)?，也取得?了一定的?成績，但?仍存在許?多不足之?處，今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學生的?語文成績?而努力。?三年級?下冊語文?教學工作?總結(jié)范文?（二）?不知不覺?，一個學?期的教學?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、激發(fā)?學生學習?興趣，提?高學生語?文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學科?。在新課?改的大背?景中，學?生的自主?學習，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點，?討論、交?流、探究?等學習方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學生?的學習興?趣。力求?做到讓學?生學得興?致盎然，?使學生在?語文學習?中享受學?習的樂趣?，從而發(fā)?展學生的?語文素養(yǎng)?。二、?讀中悟情?，讓課堂?教學“活?”起來?小學語文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語境描述?的美妙，?語言運用?的精妙，?思想表達?的深邃，?見解闡述?的獨到，?都是引導?學生感悟?的重要內(nèi)?容。而由?于課堂教?學時間的?有限，課?文中的精?彩之處沒?有可能引?導學生一?一感悟。?為了使這?些精彩給?學生留下?整體印象?，我們可?以在閱讀?中抓重點?，引導學?生對語言?文字反復?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時?，讓學生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導學生?居高臨下?地對課文?進行品評?，在品評?中深化理?解，升華?認識，填?補空白。?如在《富?饒的西沙?群島》的?閱讀教學?中，我是?這樣引導?學生這樣?品評：“?學習了這?篇課文，?你認為文?中什么地?方給你留?下了深刻?的印象？?請你選擇?其中的一?點說一說?。”此時?的學生充?分表述他?們的真實?感受，這?樣引導學?生選擇自?己閱讀感?悟的精華?，進行具?體表述，?讓他們在?各自品評?中進一步?升華認識?。三、?架起課內(nèi)?課外的橋?梁美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能動地?向?qū)W生的?學校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語文教學?的整體效?益。”在?課程改革?實踐中，?我們已把?語文教