2023年河南省焦作市統招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

2.六藝是我國奴隸社會的教育內容，其中禮的教育所體現的是（）

A.智育B.體育C.德育D.藝術教育

3.教學有法，教無定法說明了教師教育活動具有（）

A.示范性B.創造性C.連續性D.個體性

4.人的最基本的心理過程是（）

A.認識B.動機C.情緒D.意志

5.（）是推動教育學發展的內在動力

A.教育規律B.教育價值C.教育現象D.教育問題

6.主張心理學應該研究意識的功能和目的，而不是它的結構。意識是連續性的像水流一樣，提出意識流觀點的心理學流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.人本主義D.構造主義

7.教師把實物或直觀教具展示給學生看，或者為學生作示范，使學生通過觀察獲得感性知識的方法是（）

A.演示法B.參觀法C.練習法D.電化教學

8.新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是（）

A.經典性條件反射B.操作性條件反射C.非條件反射D.條件反射

9.現代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制

A.學校B.教師C.教育內容D.學生

10.斯騰伯格三元理論的核心內容是（）

A.情境亞理論B.成分亞理論C.經驗亞理論D.認知亞理論

二、填空題(10題)11.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的豐富屬性稱為____

12.記憶是人腦對過去經驗的保持和____

13.學校教育對教育者、受教育者等教育主體的身份有特殊規定，有明確的____

14.第二次世界大戰后，世界教育的中心任務是重建以____為基本取向的教育秩序。

15.按記憶的內容和對象，可以把記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、____和動作記憶

16.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

17.心理學是研究____及其規律的科學

18.對教學活動預期所要達到結果的提前規劃是____。

19.在教育過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的。這體現的新型師生關系是____

20.在全體人口中，智力呈____分布狀態

三、名詞解釋(5題)21.教師

22.說理教育法

23.學生的發展

24.學科中心課程論

25.雙軌制

四、論述題(5題)26.簡述馬斯洛需要層次理論的基本內容

27.簡述注意廣度的概念及影響因素

28.請結合影響能力形成與發展的因素談談如何培養學生的能力

29.簡述能力與知識、技能的關系

30.簡述影響知覺選擇性的因素

五、案例分析(2題)31.一位教師在講《祝?！愤@篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現了哪一個教學原則？

32.班主任張老師在對王凱的教育中體現了哪些德育原則？運用了哪些德育方法？

六、簡答題(1題)33.簡述正面教育與紀律約束相結合原則的貫徹要求

參考答案

1.C

2.C

3.BB教學有法，教無定法意思是教學過程中雖有固定的教學模式和方法可以借鑒，但教師還應根據教育情境創造性地對教學規律加以利用，不能生搬硬套。因此，體現的是教師教育活動的創造性

4.A人們的所有心理活動都離不開認識過程，它是人最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等

5.DD教育問題是指反映到人們大腦中的，需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難。教育問題是推動教育學發展的內在動力

6.AA機能主義強調意識的作用和功能，認為人的意識是一個川流不息的過程

7.A

8.CC非條件反射又叫無條件反射，是人和動物先天具有的，不需要經過學習，也就是本能。條件反射分為經典性條件反射與操作性條件反射，都是后天學習得來的

9.D【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的核心”。

【名師詳解】現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。

10.BB美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經驗亞理論。其中成分亞理論是核心內容

11.變式

12.再現

13.教育目的

14.民主主義

15.情緒記憶

16.同行評價

17.心理現象

18.教學目標設計

19.教學相長

20.正態

21.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員

22.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

23.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發生的量和質的變化

24.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。

25.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統

26.（1）馬斯洛根據需要出現的先后及強弱順序，將需要歸納為七個基本的層次：①生理需要。②安全需要。③歸屬與愛的需要。④尊重需要。⑤求知需要。⑥審美需要。⑦自我實現的需要。（2）位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對我們適應社會來說卻有很重要的積極意義

27.（1）注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內人們能夠清楚地知覺出來的對象的數目。（2）影響注意廣度的因素：①知覺對象的特點。②知覺者的知覺任務。③知覺者已有的知識經驗和水平

28.（1）能力發展的影響因素有：①遺傳與營養。遺傳素質是智力發展的生物前提。遺傳素質是能力發展的基礎和自然條件。胎兒及嬰幼兒的營養狀況也會影響智力的發展。兒童在胚胎期和出生后，身體和腦部迅速發育，母乳和蛋白質含量高的食物能滿足腦細胞發育過程中對營養物質的需要，進而影響兒童智力的發展。②產前環境與早期經驗。胎兒在出生之前生活在母體的環境中，這種環境對胎兒的生長發育以及出生后智力的發展都有重要影響。人的智力發展的速度是不均衡的，早期階段獲得的經驗越多，智力發展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。③教育與教學。對兒童和青少年來說，發展能力與系統學習和掌握知識是分不開的。智力不是天生的，教育和教學對智力的發展起著主導作用。教育和教學不僅使兒童獲得前人的知識經驗，而且促進兒童心理能力的發展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。⑤主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性。（2）在教學中培養學生的能力應做到：①注重對學生早期能力的培養。②教學中要加強知識與技能的學習與訓練。③教學中要針對學生的能力差異因材施教。④在教學中要積極培養學生的元認知能力和創造能力。⑤社會實踐活動是培養學生能力的基本途徑。⑥要注意培養學生的非智力因素

29.（1）聯系：①能力是掌握知識與技能的前提。②能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發展起來的。（2）區別：①能力與知識、技能具有不同的概括水平。②知識和技能的發展是無止境的，而能力的發展則有一定的限度。③知識、技能的掌握和能力的發展是不同步的

30.（1）客觀因素：①刺激物絕對強度的影響。②對象和背景的差別性。③對象的活動性。④刺激物的新穎性、奇特性，也容易被知覺優先選擇。（2）主觀因素：①知覺有無目的和任務。②個體已有知識經驗的豐富程度。③個人的需要、動機、興趣、愛好、定勢與情緒狀態等

31.（1）啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在此案例中的老師通過提出問題引導大家積極思考探索，可知主要體現了啟發性教學原則

32.（1）張老師在對王凱的教育中體現的德育原則：①疏導原則。張老師在了解到王凱沉迷于網絡后，沒有全盤否定他的上網行為，而是通過引導肯定了他對計算機的學習，體現了疏導原則。②發揮積極因素和克服消極因素相結合原則（長善救失原則）。張老師發揮王凱的知識特長，成立計算機興趣小組，讓他定期給同學們講解計算機知識，體現了長善救失的原則。③教育影響的一致性與連貫性原則。張老師采取了一系列的措施對王凱進行教育，體現了教育影響的一致性與連貫性原則。④因材施教原則。針對王凱的情況，張老師提出針對性的教育方案，體現了因材施教的原則。（2）張老師運用的德育方法：①說服教育法。張老師通過跟王凱聊天，幫助王凱明理曉道，分清是非，提高了王凱對計算機的認識。②品德評價法。張老師利用各種機會表揚