清鎮市教育云平臺教學設計模板（小學）主備人

楊艷學科

語文執教人

姬云艷班級

三（4）

課時3

課型

新授課課題教材簡析設計理念學情分析

8賣柴小孩本文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。第一至四自然段寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩兒赤著腳走在街上，因賣不掉火柴不敢回家；第五至九自然段寫了小女孩為了讓自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻象：第十至十一自然段是童話的結局：小女孩凍死在街頭。第五至九自然段情節結構類似。都是先寫小女孩兒擦燃火柴，再寫出現幻象，前兩個自然段，還寫了火柴滅了之后的現實情景。五次擦燃火柴，小女孩從猶豫到果斷，從擦然一根到擦著一大把，體現出小女孩對美好生活越發深切的渴求，也表現了她現實生活的痛苦，給讀者留下了豐富的想象空間。課文中出現了多處對比，表達了強烈的情感故事，發生在下著雪的大年夜。家家戶戶都沉浸在快樂幸福的節日氛圍中，小女孩卻孤苦伶仃流落街街頭，不敢回那個跟上一樣冷”的家，周邊環境與小女孩兒處境形成了反差，增添了故事凄美的色彩。小女孩五次擦燃火柴后，看到的美妙幻象與殘酷的現實形成了鮮明的對比，突顯了小女孩命運的悲慘。結尾處小女孩帶著微笑在舊年的大年夜凍死了，以樂襯哀，更讓人對小女孩的命運產生深深的同情。課文配有兩幅插圖，一幅表現的小女孩兒在大年夜寒冷的晚上赤著腳在大街上情景。背景中，家家戶戶的窗子里透出燈光，有助于學生理解小女孩的形象和悲慘的處境。另一幅表現了小女孩第四、五擦然火柴后和慈祥的奶奶相擁的幻象。有助于學生走進小女孩的內心世界，體會到渴望得到愛撫，擁有幸福的愿望。根據《課標》以及本單元語文要素、本課教學側重點的參讀，對于童話故事文體的要求是學生能關心生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。所以，在本課的設計上，我采用的是以讀促悟，通過小組合作、交流、討論，對小女孩的處境、愿望，發表自己的看法，意在激起學生對童話特點想象的感知，對生命的關注。童話故事一直以來都是很受孩子歡迎的一種文體，本班孩子大多數在一二年級時我就引導他們讀了《安徒生童話》和《格林童話》，對其中的許多有名的童話故事還是有一定的了解的，但是班上孩子兩極分化比較嚴重，少部分學生由于自己的基礎不夠，對童話故事接觸也較少，因此在本課教學時，不僅要引導好學優生去體會童話故事神奇的想象，還要關注到

教學目標教學重點教學難點教學準備教學環節

這部分學困生的學習動態，爭取激發他們對童話故事的興趣，從而引導他們主動去讀相關的童話故事。第一課時：1.過自由讀、指名讀、齊讀等方式認讀生字詞；通過前后桌討論交流，識記生字詞字形；通過自由讀、指名讀等方式，讓學生讀準課文字音，在讀通順的基礎上，初步了解課文的主要內容。2通小老師講解寫字要領、師范寫等方式，引導學生書寫本課要求書寫的生字。3通課后作業的形式讓學生在兩幅插圖中找對應的事物學過的詞語寫在相對應事物的旁邊，以此直觀的來鞏固孩子們對于字詞的記憶、書寫。第二課時：1.過自由讀進入情境的讀一邊讀一邊想象圈出小女孩每次擦然火柴后都看到了什么畫面，都表達了她怎么樣的畫面，完成圖表的填寫。2通梳理脈絡，穿插朗讀，詳細引導第五自然段的學習后，學生通過小組形式交流討論，自學第6-9自段，師相機指導、小結，師生共同完成圖表的填寫。3.在老師的幫助下以及參照圖表的過程中說明白課文的內容。第三課時：1.過多形式朗讀后，小組交流印象最深的部分，說說自己的感受。2.助第一幅插圖，用上火、圍裙、可憐、幾乎、哪、暖和”等詞語簡單寫一寫小女孩的處境。1.識“舊”等9生字讀“掙”等四個多音字寫“柴冷等13個會寫“火柴、圍裙”等17個語。2.說出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形以及表達的愿望。能和同學交流印象深刻的部分，說出自己的感受。課件教學過程設計意圖教學內容及師生活動（二次備課）

教學過程

第一課時目標：1.通自由讀、指名讀、齊讀等方式認讀生字詞；通過前后桌討論交流，識記生字詞字形；通過自由讀、指名讀等方式，讓學生讀準課文字音，在讀通順的基礎上，初步了解課文的主要內容。2.通小老師講解寫字要領、師范寫等方式，引導學生書寫本課要求書寫的生字。3.通課后作業的形式讓學生在兩幅插圖中找對應的事物剛過的詞語寫在相對應事物的旁邊，以此直觀的來鞏固孩子們對于字詞的記憶、書寫。一、談話導入1.學們，我要向大家介紹一位世界名人，他是安徒生（出圖片）。你們都都聽過他的哪些童話故事呢？（指名說，相機出示作者的簡介）。今天我們就來一起重溫童話故事《賣火柴的小女孩》。2.書課題，齊讀課題。過渡：在課題中，有一個要求我們書寫的生字，它是柴。3.導書寫“柴”。（翹舌音字“柴，下結構，書寫時上下部分的中心要對正，上部分略扁，下部分的撇捺要舒展，上下部分之間要緊湊一些。）二、初步把握課文內容1.聽文錄音，注聽聽你不認識字的讀音。2.自朗讀課文，示自讀要求：（）由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，讀不準或難讀的地方多讀幾遍。（）文寫了賣火柴的小女孩的什么事？3.檢自讀效果。（）示生字(生：自由讀；小老師帶讀指名讀；齊讀。師：相機正音。）（）示多音字。（同桌互讀；齊讀；師小結：多音字的識記我們可以組詞比較記憶。）（）示詞語，認讀詞語。（生：自由讀；分組讀；齊讀。師：相機正音。）（）記字形：要求：前后桌討論交流：我能用什么辦法記住這些字呢？并把你的辦法分享給小組成員聽；推薦小組代表介紹自己的辦法給全班聽；師小結：識字方法有很多，比如：加一加、減一減、換一換、改一改、猜字謎、找朋友、做動作、借助插圖、找反義詞、找相同偏旁等。

聽課朗改成教師范讀，求學跟師一關己讀準讀錯生詞讀音出小孩一擦了幾次火柴？音字組板書在黑板上，求學記來。

4.

指名分段朗讀課文，其他同學：

由于時間關系，（）意傾聽準字音考文了賣火柴的小女孩的什么事？（）讀一讀自己喜歡的段落或者印象深的段落，師相機正音。三、書寫指導

字教沒間一一的教此同1.2.

出示生字。（自由讀；指名讀，齊讀。）小老師講解書寫要領：從結構、寬窄度、關鍵筆畫等方面上，歸

偏旁同構生字取類集中書寫生字（右結構：冷、舊、裙、憐、餓、焰、蠟、燭、訴；類寫字的方式，書寫時，左窄右寬；點和穿插的筆畫要注意。上下結構：富、離；注意上下部分中心對正。獨體字：乎；注意關鍵筆畫是在橫中線上。）

重點指導“裙、焰、訴、離四3.

師范寫：裙（是衣字旁，不要寫錯）；憐、冷（點比較多，不要

個的書寫漏寫）；焰（右下部件的筆畫順序是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫）；富（橫畫的距離等寬）；離（第九筆是撇折）

點裙衣字旁要寫示4.5.

生書寫，師巡視，提醒書寫姿勢和執筆要領。同桌互評后，展示優秀作品。

旁焰右下部分不封口；訴：四、作業1.讀課文；2.助插圖，把我們學的詞語寫在插圖相應的位置。比如：舊圍裙、亮光、蠟燭等。第二課時目標：1.通自由讀、進入情境的讀，一邊讀一邊想象、圈畫出小女孩每次擦然火柴后都看到了什么畫面，都表達了她怎么樣的愿望，完成圖表的填寫。2.通梳理脈絡，穿插朗讀，詳細引導第五自然段的學習后，學生通過小組形式交流討論，自學第6-9自段，師相機指導、小結，師生共同完成圖表的填寫。3.能老師的幫助下以及參照圖表的過程中說明白課文的內容。一、復習導入：詞語出示，指名讀、齊讀。二、詞句段學習過渡：上節課，我們已經知道了本文是在講一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，那么，你對這個小女孩的總體印象是什么呢？請用一兩個詞語里概括。（可憐、悲慘）（一）了解小女孩悲慘的處境：學習第一至四自然段過渡及要求：那請同學們自由認真的讀課文的第一至四自然段，一邊讀一邊用自己喜歡的符號圈畫小女孩悲慘可憐的語句。

邊是多點離最后兩筆是撇折、點，能寫豎提、點。

1.2.3.

與前后桌交流；小組派代表將交流結果分享給全班同學。通過朗讀，再次感受小女孩的悲慘。師相機引導學生交流各個方面的細節：（）貌動作的語句：赤腳”凍得紅一塊青一塊的“哆哆嗦嗦。(2)慘處境的語句”也沒買過她一根火”“爸爸一定會她的”“家里跟街上一樣冷。（強烈反家家戶戶歡慶大年夜的語句與描寫小女孩流落街頭的語句。（二）梳理小女孩擦燃火柴出現幻象的過程：學習第五至九自然段1.讀5-9自段，出示圖表，邊讀邊思考并圈畫出主要信息：小女孩每次擦然火柴后看到了什么？前后桌交流，填寫圖表PPT出示）。2.表填寫完后，小組交流，指名說說：這一部分的主要內容。3.導學習第九自然段，明確是：在光明和快樂中飛走了。（三）入情入境，感受小女孩的愿望再次細讀課文，思考：每次擦燃火柴后看到的幻象表達了小女孩怎樣的愿望？1.學第五自然段：（）示課文第五自然段，自由讀，指名讀（相機從語調、語速方面指導朗讀），邊讀邊想象，說說：小女孩擦燃火柴后看到了怎樣的畫面？（）五自然段多次出現感嘆號，該怎樣讀呢？（指名讀出驚奇、興奮）（）考交流：小女孩擦燃火柴后，為什么會出現溫暖的大火爐？這突然出現的幻象，表達了她怎樣的愿望？（渴望得到溫暖。從哪些地方可以看出她渴望得到溫暖？再讀感受。）（）寫圖表上的愿望。2.作交流學習，參照以上第五自然段的學習方式，即朗讀想畫

此環節省略學習五然段給生法以學自學6-9自段。默讀第6～9自段，桌論說一說小孩又燃次火？別看到了什？表了怎樣的愿望？詞句交流

表達怎樣的愿望

填寫圖表。小結：再讀第五至九自然段，你能結合圖表，加上自己的話，說說這個格故事嗎？（小組內先試說，再指名說。）三、課時小結第三課時課時目標：1.過多形式朗讀后，小組交流印象最深的部分，說說自己的感受。2.助第一幅插圖，用上火、圍裙、可憐、幾乎、哪、暖和”等詞語簡單寫一寫小女孩的處境。

環節學享自的受時恰好

一、借助圖片講述故事，復習導入1.示圖片；2.名講述故事。二、生：讀印象深的部分，小組交流后，指派代表向全班匯報交流情況；師：相機點撥、補充、評價。交流要求：1.印象深的部分讀出來；2.組合作交流，說清楚自己的感受；3.班交流，說清楚小組的結論或者關注了什么；師：根據交流情況小結。（1.些幻象源于小女孩的現實生活，生活中缺少什么，就出現什么幻象；2.火柴的愿望越來越強烈，這是因為眼前的幻象一次破滅，希望一次次落空，小女孩急于抓住一份希望，最后就擦著了一大把火柴。3.前看到很多美好的事物，是在美妙的幻覺中死去是幸福的。）三、小練筆。借助第一幅插圖，用上“火柴、圍裙、可憐、幾乎、哪、暖和”等詞語簡單寫一寫小女孩的處境。（先指名說，再寫，寫完后，念給同桌聽，相互修改不足。）四．作業：把故事中印象深的部分，讀給爸爸媽媽聽，并且說說你的感受。

的引學受通神的想象過板書導學生明小女的源于的活現實活中缺少什么出現什么幻象。板書設計作業設計教學反思

第一課時1.讀課文；2.助插圖，把我們學的詞語寫在插圖相應的位置。比如：舊圍裙、亮光、蠟燭等。第三課時：把故事中印象深的部分，讀給爸爸媽媽聽，并且說說你的感受。《火的女》故扣心，情刻烈課上宜層分，樣削消章感力教中我從體眼導生主作究解課文感悟課，面高文養學很易過讀悟體小孩悲遭，因我教重放引導生細會女五擦火的想通現的“不幸與夢的“幸福”的比讀

體小孩可和對好渴同時，感朗中化生認，起們感處同，起們對難勇和志《文程準中要“培學高的德情和康審情，形正的值和極人態度是文學重內,不把它當外的加務應注熏感潛默，這內容穿日的學動之。”