第3頁共3頁淺談小?學(xué)生的?自我管?理工作?總結(jié)?世紀，?不再是?遙遠的?召喚。?我們正?在踏上?新世紀?的門檻?。世紀?的生活?，并不?單單只?在時間?上突然?降臨，?它是人?類曾經(jīng)?有過的?長久的?憧憬，?它是我?們對于?未來生?活的苦?苦構(gòu)思?的展開?。重視?人的全?面發(fā)展?，重視?學(xué)生完?整人格?培養(yǎng)、?個性充?分發(fā)展?，是世?紀教育?的重要?內(nèi)容，?也是當?今世界?各國教?育現(xiàn)代?化的重?要目標?和共同?趨向。?實行素?質(zhì)教育?，創(chuàng)建?一個良?好的班?集體，?培育學(xué)?生完整?人格，?這是班?主任肩?上責(zé)無?旁貸的?重任。?我認為?，班主?任在有?效地進?行班級?管理的?過程中?，不能?僅靠一?個或幾?個教師?嚴格管?理，關(guān)?鍵是要?教育和?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會?自我管?理，使?每個小?學(xué)生做?到既是?管理的?對象，?又是管?理的主?體，達?到管，?是為了?不管的?目的。?一、?學(xué)生自?我管理?的意義?。所謂?小學(xué)生?自我管?理是指?小學(xué)生?自己主?動采取?的用來?控制和?協(xié)調(diào)班?集體、?小組、?個人以?及各種?環(huán)境、?物質(zhì)因?素的行?為。它?主要有?以下三?個方面?的重要?意義。?、實?行小學(xué)?生自我?管理是?班集體?教學(xué)的?基本要?求。自?從捷克?教育家?夸美紐?斯在他?的《大?教學(xué)論?》中提?出班級?授課制?的集體?教學(xué)形?式以來?，世界?各國的?各類教?學(xué)活動?基本上?都采用?了這一?形式。?集體教?學(xué)的優(yōu)?點是可?以提高?工作效?率，但?其不足?之處是?難以顧?及到集?體中每?一位成?員的具?體情況?。自我?管理是?小學(xué)生?自我教?育的一?個重要?因素，?它彌補?了集體?教學(xué)模?式中管?理上的?不足。?可以說?，班集?體教學(xué)?的順利?進行離?不開小?學(xué)生的?自我管?理。數(shù)?十名學(xué)?生組成?的一個?班級，?光靠班?主任、?科任教?師幾個?人的力?量，是?無法取?得較好?的管理?效果的?。引導(dǎo)?全班的?每一位?同學(xué)，?發(fā)揚主?人翁精?神，個?個都成?為班集?體管理?工作的?積極參?與者，?班集體?方可能?成為健?康完整?的有機?體。?、引導(dǎo)?小學(xué)生?自我管?理，可?以提高?他們自?我教育?的能力?。從根?本上說?，兒童?能否受?到良好?的教育?，有內(nèi)?外兩個?方面因?素的影?響。而?引導(dǎo)小?學(xué)生自?我管理?正是其?內(nèi)部因?素發(fā)揮?積極作?用的重?要途徑?，使學(xué)?生在更?好的環(huán)?境中接?受教育?。3?、引導(dǎo)?自我管?理，可?以培養(yǎng)?兒童獨?立的個?性。教?育的最?終目的?是培養(yǎng)?社會所?需要的?合格人?才。合?格二字?有著無?比深廣?的含義?。怎樣?才算是?合格人?才呢？?那就是?具備現(xiàn)?代化的?、合理?的智能?結(jié)構(gòu)，?還應(yīng)該?具備獨?立完善?的個性?的人才?。獨立?不僅指?不依賴?父母，?有較強?的生活?自理能?力，更?重要的?是指不?迷信書?本，具?有開拓?創(chuàng)新的?思維能?力。在?班級管?理中有?效地實?行自我?管理，?有利于?兒童認?識自我?，了解?他人，?明確人?與人之?間的合?作關(guān)系?，為培?養(yǎng)社會?化人才?打下了?堅實的?基礎(chǔ)。?二、?小學(xué)生?自我管?理的引?導(dǎo)。班?主任除?了要鍛?煉自己?的班級?管理能?力外，?還應(yīng)該?善于引?導(dǎo)小學(xué)?生進行?自我管?理。?、強化?小學(xué)生?自我管?理的意?識。自?我管理?的直接?動力來?源于小?學(xué)生自?我服務(wù)?，行為?自律的?需要。?真正的?自我服?務(wù)、自?我管理?是兒童?發(fā)自內(nèi)?心的行?動，具?有明確?的目的?性和計?劃性，?因此，?引導(dǎo)自?我管理?首先要?強化自?我管理?的意識?。一方?面，我?們要對?小太陽?們進行?生活學(xué)?習(xí)的獨?立性教?育。我?在朝會?、少先?隊活動?中宣傳?自己的?事自己?做，并?舉行各?類小競?賽激趣?，強化?意識。?課外，?我又主?動與家?長聯(lián)系?，使學(xué)?生獲得?更多的?培養(yǎng)獨?立性的?機會，?保證了?學(xué)校、?家庭、?社會影?響的一?致性。?另一方?面，我?又愛護?學(xué)生自?我管理?的積極?性，經(jīng)?常進行?成就強?化。一?般說來?，少年?兒童的?心靈是?純潔無?暇的，?他們樂?于遵守?紀律，?樂于配?合教師?的工作?，也樂?于為集?體服務(wù)?。只要?教育得?法，每?個孩子?都會成?為班級?管理的?積極參?與者。?那么究?竟該如?何調(diào)動?積極性?呢？基?本的途?徑是給?予正面?強化。?例如我?實行了?每周兩?天的無?批評日?制度，?使學(xué)生?不斷體?驗到成?功的快?樂，鞏?固了進?行自我?管理的?意識。?、在?活動中?培養(yǎng)小?學(xué)生自?我管理?的能力?。引導(dǎo)?自我管?理，根?本上在?于培養(yǎng)?自我管?理的能?力。教?育是要?將捕魚?的本領(lǐng)?傳授給?學(xué)生，?不是直?接將魚?給他們?，即通?常所說?的授之?漁，而?不是授?之魚。?培養(yǎng)自?我管理?的能力?，必須?要有一?定的途?徑，在?目前的?小學(xué)教?育中，?正式的?課堂教?學(xué)一般?不包含?培養(yǎng)自?我管理?能力的?要求，?于是，?豐富多?彩的課?外活動?就成了?培養(yǎng)自?我管理?能力的?重要渠?道。首?先要制?訂嚴密?的活動?計劃，?其次要?充分調(diào)?動學(xué)生?活動的?積極性?，教師?只能給?予學(xué)生?一定指?導(dǎo)，而?不能一?手包辦?整個活?動，而?且還應(yīng)?該盡量?使每一?位學(xué)生?都得到?鍛煉的?機會。?最后要?重視對?活動結(jié)?果的評?價。強?調(diào)其活?動的深?遠意義?，致使?其長期?發(fā)揮效?力。綜?上所述?，作為?一名小?學(xué)班主?任，應(yīng)?該認真?抓好班?級管理?工作，?