初中生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日思考：我們一生中會(huì)碰到很多老師，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，哪個(gè)階段的老師對(duì)我們的成長(zhǎng)影響最大？第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷乳”期來(lái)形容青春期的劇烈變化。第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

青春期是由兒童少年發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期，是指第二性征開(kāi)始出現(xiàn)到性成熟、體格發(fā)育趨于停止時(shí)期。一般指11---20歲。

初中階段，又稱(chēng)為少年期（也有人稱(chēng)之為青年初期），約從11、12歲開(kāi)始到14、15歲結(jié)束。初中生在身體外形、內(nèi)臟機(jī)能及性的成熟三大方面都發(fā)生了急劇的變化，是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)“生長(zhǎng)高峰”。第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、初中生心理特點(diǎn)（1）自我意識(shí)和自主性不斷增強(qiáng)，渴求獨(dú)立（2）智力水平迅猛提高

（3）感情變化非常顯著（4）性格也發(fā)生變化，出現(xiàn)逆反心理（5）性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化（6）開(kāi)始關(guān)注同齡人之間的交往而與父母的關(guān)系有所疏遠(yuǎn)第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、初中生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（一）適應(yīng)問(wèn)題原因：從小學(xué)到初中是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，發(fā)生很多變化。1.學(xué)生自身角色的改變。2.功課從“寥寥無(wú)幾”到“門(mén)類(lèi)繁多”。3.老師由“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺攀中汀薄?.同學(xué)之間人際關(guān)系的重新組合。第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)策：1.幫助初一學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境2.幫助初一學(xué)生適應(yīng)新的人際關(guān)系3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各學(xué)科的興趣小組4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)習(xí)問(wèn)題(厭學(xué)情緒與逃學(xué)行為)（一）原因1.學(xué)校方面：課業(yè)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)方法枯燥單調(diào)、師生感情不融洽、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈２.學(xué)生自身問(wèn)題：讀書(shū)無(wú)用論思想、人生興趣的偏移、意志力差、缺乏自信心，自我評(píng)價(jià)偏低、不恰當(dāng)?shù)淖晕移谕⒗硐肱c現(xiàn)實(shí)的沖突３.社會(huì)與家庭因素：錯(cuò)誤思想觀念的流行、家庭教育缺失、父母教育方式不對(duì)第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）對(duì)策

1.搞好課堂教學(xué)

2.改善師生關(guān)系

3.真誠(chéng)關(guān)心學(xué)困生第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日三、交往問(wèn)題表現(xiàn)：人際交往不和諧，缺乏交往技能，交往困難，不能妥善處理與父母、老師、伙伴的關(guān)系，缺乏理解、寬容和溝通；第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)策：◆針對(duì)學(xué)生的交往問(wèn)題加強(qiáng)教育；◆主題班會(huì)、辯論會(huì)等各種豐富多彩的課外活動(dòng)；◆重視多方面引導(dǎo)；◆聯(lián)系家長(zhǎng)共同教育。第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日四、情緒情感問(wèn)題1.恐怖癥——學(xué)校恐怖癥等2.抑郁癥——常情緒沮喪，悲觀絕望；否定性的自我評(píng)價(jià)、犯罪感和絕望，社交退縮和自殺意向，經(jīng)常訴說(shuō)頭痛、胃痛或其他部位疼痛，常有頭暈、耳鳴、口干，心悸胸悶等癥狀；如果嚴(yán)重，要轉(zhuǎn)介到醫(yī)院心理科3.焦慮癥——考試焦慮等4.早戀第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級(jí)里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時(shí)解決已經(jīng)出現(xiàn)早戀問(wèn)題。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)策：（1）尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)（2）曉之以理，束之以規(guī)第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日五、意志問(wèn)題（不能堅(jiān)持、怕苦、耐挫力低等）（一）行為表現(xiàn)與危害不能順利適應(yīng)社會(huì)；形成不良性格特征；導(dǎo)致心理疾病（抑郁、焦慮甚至出現(xiàn)自殺現(xiàn)象）自殺現(xiàn)象增多第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）對(duì)策１.加強(qiáng)意志力鍛煉（如練字，長(zhǎng)跑等）２.進(jìn)行挫折教育◆讓青少年正確認(rèn)識(shí)挫折◆指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適合自己特點(diǎn)的抱負(fù)水平◆讓學(xué)生體驗(yàn)“失敗”，增強(qiáng)耐挫能力。３.教會(huì)學(xué)生積極適應(yīng)挫折的方法４.教師家長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，避免為孩子制造挫折感第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日六、人格問(wèn)題1、自我中心◆典型表現(xiàn)：自私、任性、思考問(wèn)題總是從自己出發(fā)，不顧及他人感受。

◆產(chǎn)生的原因：家長(zhǎng)的溺愛(ài)、袒護(hù)與包辦。◆對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；培養(yǎng)集體主義觀念。第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日2、依賴(lài)

※典型表現(xiàn)：缺乏自信心與獨(dú)立感，不會(huì)做事

※產(chǎn)生的原因：父母過(guò)分照顧，什么都幫做；父母過(guò)分專(zhuān)制，什么都不讓做。結(jié)果則是什么都不會(huì)做。

※對(duì)策：通過(guò)各種主題活動(dòng)培養(yǎng)自立精神和能力，要求家長(zhǎng)放手，不包辦太多。第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3、叛逆叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。

第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日初中生叛逆心理產(chǎn)生的原因：（1）青少年正處于心理的“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。

（2）父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。

（3）學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)策：（1）平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。（2）引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)初中生在這個(gè)階段叛逆心理是一個(gè)心理弱點(diǎn)。

（3）教師要嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生交朋友，多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到，這樣才能有說(shuō)服力。第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日4、自卑

自卑屬于性格上的一個(gè)缺點(diǎn)，是一種因過(guò)多地自我否定面產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。自卑感是一種覺(jué)得自己不如他人并因此而苦惱的感情。第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)策：1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我2.多肯定、鼓勵(lì)，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)3.鼓勵(lì)自卑的學(xué)生廣交朋友,特別是要有意識(shí)地選擇與那些性格開(kāi)朗,樂(lè)觀,熱情,善良,尊重和關(guān)心別人的人進(jìn)行交往4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀名人傳記,從中獲得克服困難的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而鼓勵(lì)自己加強(qiáng)自信5.多與家長(zhǎng)溝通，孩子自卑也許與家長(zhǎng)過(guò)于苛刻有關(guān)。第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日5、敏感危害：過(guò)于敏感給自己帶來(lái)不必要的煩惱，影響學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。對(duì)策：讓學(xué)生明白過(guò)于敏感帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)寬容豁達(dá)，不要太在意別人的意見(jiàn)，樹(shù)立自信。第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日6、嫉妒危害：嫉妒之心一旦產(chǎn)生，心胸就會(huì)變得特別狹隘，對(duì)比自己強(qiáng)的人處處感到不滿，甚至看著都覺(jué)得心煩，從而嚴(yán)重影響正常的交往。經(jīng)常嫉妒的人，終日為別人的進(jìn)步痛苦自責(zé)，焦躁暴怒；為自己的成績(jī)擔(dān)心受怕，影響身心健康。對(duì)策：首先：要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己其次：善于升華嫉妒之情，將消極的嫉妒轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)第三：幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以消除嫉妒第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日三、初中生心理輔導(dǎo)的途徑與方法1、建立學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案

2、上心理輔導(dǎo)課3、心理咨詢(xún)（個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)）4、各種主題班會(huì)5、在各科教學(xué)中滲透6、通過(guò)少先隊(duì)共青團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

教育的本質(zhì)其實(shí)就是喚醒每一個(gè)孩子的幸福。所有兒童的幸福就在于學(xué)習(xí)做一個(gè)大寫(xiě)的人，在充分感受自身價(jià)值的同