聲音是怎樣產生的教學設計及說課指導第1頁/共18頁第2頁/共18頁目錄：教學重、難點

四、教學準備二、三、五、教學過程一、教學背景分析教學目標六、板書設計第3頁/共18頁一、教學背景分析（一）（二）教材分析：1、教材的地位及作用《聲音是怎樣產生的》是科教版四年級科學上冊第二單元第二節的內容。在第一課的基礎上進一步探討聲音產生的本質，本節課是學生認識聲音的最基礎的內容，也是今后進一步學習聲音的必要知識準備。2、教材處理本節內容用一課時完成。學情分析：四年級學生經過一年的科學學習具備了一定的科學素養，在上科學課的過程中知道了怎樣與同學分組合作以及在做科學實驗過程中需要注意的事項，同時還具備了一定的語言表達能力，但實驗分析能力不足，需要老師的逐步引導。第4頁/共18頁二、教學目標科學知識與技能過程與方法情感、態度、價值觀知道聲音是由物體的振動產生的。學生生活經驗得以豐，能夠結合本節課的內容，對生活中的聲音作出自己的解釋。能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同現象。能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。在探究過程中，積極大膽地闡述自己的發現。樂于與他人合作交流，養成細致觀察的習慣和態度。第5頁/共18頁三、教學重、難點教學重點教學難點認識聲音是由物體的振動產生的如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的第6頁/共18頁四、教學準備1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽多媒體（視頻《聽聽聲音》）、實驗記錄表格六份圖片視頻表格第7頁/共18頁五、教學過程

四個環節（三）小組實驗、探究新知（四）思維拓展、學以致用（二）動動腦筋、交流想法創設情境、導入新課（一）第8頁/共18頁六、板書設計

聲音是怎樣產生的怎樣才能發出一、物體聲音對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音；對物體進行擊打、撥動，物體發出了聲音。觀察二、聽聲音物體結果：發出聲音時，物體在振動。結論：聲音就是由于物體的振動產生的。

第9頁/共18頁請各位老師批評指正！說明：模板來自百度文庫圖片來自百度視頻來自國家基礎教育資源網第10頁/共18頁四、教學準備圖片返回第11頁/共18頁附件：實驗記錄表格返回實驗記錄表格：聲音是怎樣產生的如何使物體發出聲音？現象與結果出示鼓、鋼尺、皮筋實驗一現象與結果1、手指有什么感覺？2、水面有什么變化？3、水面的變化時怎樣產生的？實驗二現象與結果1、發聲的皮筋與不發聲的皮筋的不同？2、如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？3、皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？結論：第組成員：時間：對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音；對物體進行擊打、撥動，物體發出了聲音。有振動的感覺。有波紋出現。由于音叉的振動產生的。發聲的皮筋在來回不斷的運動，不發聲的皮筋保持不動。不會。有關。當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由于物體的振動產生的。第12頁/共18頁（一）創設情境、導入新課《各種各樣的聲音》視頻返回第13頁/共18頁（二）動動腦筋、交流想法想一想：問題：如何使物體發出聲音？做一做：問題：怎樣做物體發出了聲音？怎樣做物體沒有發出聲音？說一說：問題：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音；但對物體進行擊打、撥動，物體卻發出了聲音？返回第14頁/共18頁（三）小組實驗、探究新知實驗一實驗二在水槽里盛約2/3的清水用輕而短促的力和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕接觸音叉，感受一下音叉的振動，將振動的音叉插入水中進行觀察。木板上栓著兩根皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，進行觀察。分組實驗，每組兩個實驗，各一份實驗記錄表。第15頁/共18頁（三）小組實驗、探究新知小組交流總結：擊鼓時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？回到剛剛播放的視頻仔細觀察飛行中的蜜蜂，“嗡嗡嗡······”的聲音是怎樣產生的？結論：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷的重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。

聲音就是由物體的振動產生的。返回第16頁/共18頁（四）思維拓展、學以致用學生已經知道用不同的力和擊打不同的物體