附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《小數的意義》課程標準（課程標準的相關要求）1、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。2、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。3、體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數；理解分數、小數、百分數的意義，……4、在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果教學內容分析（人教版）小數的意義和性質，是學生系統學習小數的開始。這是在學生三年級學習“分數的初步認識”和“小數的初步認識”基礎上教學的，通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數的意義，為今后學習小數四則運算打好基礎。而本課“小數的意義”是本單元的第一課時。本次項目活動主要分三個層次。第一個層次，通過了解小數的歷史，并用生活中的測量感知“小數產生”產生的過程，體會小數產生的必要性。第二個層次，通過測量活動引發思考，深入了解小數的意義。第三個層次，靈活運用所學知識解決問題。教學目標1、通過學習，體會小數產生的必要性2、讓學生通過一些微項目活動，自主探索、合作交流整數、小數、分數之間的關系，理解和掌握小數的意義，掌握每相鄰兩個計數單位間的進率，并解決一些實際問題，培養學生的應用意識和實踐能力。3、完成“小數的意義”這一數學項目的學習評價。學習目標通過學習，理解和掌握小數的意義學情分析學生已在三年級學習了“分數的初步認識”和“小數的初步認識”，有一定的知識基礎。重點、難點小數的意義的理解教與學的媒體選擇PPT軟件、swf視頻、問卷星平臺課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環節/學習活動環節長度1了解小數的歷史課堂教學環節1分鐘2小數的產生（觀看視頻資料）課堂教學環節1分鐘3明確項目任務課堂教學環節3分鐘4探究小數的意義學習活動環節15分鐘5啟發思考，理解小數的意義，認識小數的計數單位，并得出每相鄰兩個計數單位間的進率學習活動環節5分鐘6試一試學習活動環節10分鐘7總結與評價學習活動環節5分鐘教學活動詳情教學活動1：了解小數的歷史活動目標了解小數的歷史，激發學習興趣解決問題了解小數的歷史技術資源PPT課件常規資源無活動概述教師講解師：我們準備學習有關小數的知識，那你知道有關小數的歷史嗎?請同學們閱讀課本的參考資料了解小數的歷史。教與學的策略教師講解學生傾聽與思考反饋評價通過學習學生基本已了解小數的歷史教學活動2：小數的產生活動目標了解小數的產生，激發學習興趣解決問題了解小數的產生技術資源視頻資料常規資源無活動概述師：你知道為什么會產生小數嗎?學生觀看視頻教與學的策略學生觀看視頻，引發思考反饋評價通過觀看視頻，學生知道了小數是怎么產生的。教學活動3：明確項目任務活動目標明確項目任務解決問題明確項目任務技術資源PPT常規資源無活動概述教師演示PPT軟件，讓學生探討小數的意義，解決一些實際問題，完成網上評價教與學的策略教師演示PPT軟件學生傾聽與思考反饋評價通過學習，學生明確了本次學習的任務。教學活動4：探究小數的意義活動目標通過測量探究活動，理解小數的意義解決問題理解小數的意義技術資源PPT常規資源軟尺、測量用的課桌面、一塊橡皮、一本數學書活動概述學生小組協作探究教師巡視教與學的策略學生小組協作探究教師巡視反饋評價通過探究活動，學生進一步理解了小數的意義。教學活動5：啟發思考，理解小數的意義，認識小數的計數單位，并得出每相鄰兩個計數單位間的進率活動目標進一步理解小數的意義，知道計數單位及單位間的進率解決問題進一步理解小數的意義，知道計數單位及單位間的進率技術資源PPT常規資源無活動概述1、師：同學們，這些小數和它們對應的分數有什么聯系呢？2、小數的計數單位的認識3、小數計數單位間的進率教與學的策略教師講解學生傾聽與思考反饋評價通過學習，學生理解了小數的意義，認識小數的計數單位，并得出每相鄰兩個計數單位間的進率。教學活動6：試一試活動目標用小數意義解決生活的實際問題解決問題用小數意義解決生活的實際問題技術資源無常規資源折紙、米尺活動概述（1）用一張正方形紙，請你表示0.1，你打算怎么表示？0.01呢?（2）在1米的軟尺上找出0.168米。教與學的策略學生動手操作，引發思考反饋評價通過動手操作，學生進一步理解了小數的意義。教學活動7：總結與評價活動目標總結與評價解決問題總結與評價技術資源問卷星平臺常規資源無活動