《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(集錦15篇)《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分，在講課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡興奮喜過(guò)新年的心情，反映出北京人寵愛(ài)生活、追求奇妙的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生是怎樣過(guò)春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節(jié)日，詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子，你最寵愛(ài)哪個(gè)日子，為什么？接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己寵愛(ài)的`日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。最終，我支配了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛(ài)好，思維在溝通中碰撞，才智在溝通中閃光，孩子們愛(ài)好盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感受頗深。學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料。學(xué)生課前搜集了大量的資料，資料大多很長(zhǎng)，內(nèi)容雜，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、關(guān)懷理解課文，查找按時(shí)間挨次介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡興奮喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，對(duì)學(xué)校生語(yǔ)言力氣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)校生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)力氣的平臺(tái)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、自主讀文、讀中感悟：抓住按時(shí)間的挨次記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)挨次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會(huì)溝通，在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中老師適時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的熟識(shí)，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)。2、創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開(kāi)始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過(guò)看和聽(tīng)，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精致的文字產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”，并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累：抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與吵鬧，喜慶與歡快，體會(huì)本文表達(dá)方式的精妙之處。在教學(xué)中滲透的表達(dá)方式。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。二、成功之處1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。2、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，重視以生為本，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，有利于培養(yǎng)他們擅長(zhǎng)觀看、留意生活的較好習(xí)慣。3、重視課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)力氣較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。四、改進(jìn)措施假如我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1、教給學(xué)生的取材方式，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方式要多樣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的寵愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間挨次介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡興奮喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人寵愛(ài)生活，追求奇妙生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈敏多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的吵鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)寵愛(ài)北京，寵愛(ài)生活的思想感情。在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。”課前搜集相關(guān)資料，開(kāi)闊眼界；課上施行開(kāi)放性教學(xué)，制造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延長(zhǎng)，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主加入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習(xí)俗的來(lái)歷，查找各國(guó)、各族過(guò)年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)的生平簡(jiǎn)介，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品嘗，讀的質(zhì)量逐步提升。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感。主動(dòng)利用課外的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。支配了搜集資料、資料溝通共享等，增加了學(xué)生語(yǔ)文的綜合實(shí)踐力氣。【2】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的寵愛(ài)之情。這篇課文依據(jù)時(shí)間的挨次對(duì)老北京春節(jié)吵鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透露出人們歡興奮喜過(guò)新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種吵鬧氣氛，我就先讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上，運(yùn)用觀看畫(huà)面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、老師語(yǔ)言渲染、男女生競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過(guò)對(duì)比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過(guò)年的吵鬧氣氛。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟力氣，怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組溝通”“男女生競(jìng)賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)解，有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的吵鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)預(yù)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你預(yù)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都喧鬧地爭(zhēng)辯著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能依據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、吵鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見(jiàn)，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的仆人，讓課堂成為學(xué)生呈現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7今日這節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為自己幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)題的。首先,就是整體感知，提出問(wèn)題模塊。在今日這節(jié)課上，我通過(guò)一首童謠把孩子們?cè)俅螏胝n文的學(xué)習(xí)，這首童謠既是對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，同時(shí)又打開(kāi)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門(mén)，為學(xué)生提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課孩子們提出的問(wèn)題來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。第一個(gè)問(wèn)題：在詳寫(xiě)的日子里都寫(xiě)了什么？這是學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出來(lái)的。第二個(gè)問(wèn)題：哪里寫(xiě)的好，好在哪里？這是學(xué)生針對(duì)語(yǔ)言提出來(lái)的；第三個(gè)問(wèn)題：為什么有的地方寫(xiě)的詳細(xì)有的`地方寫(xiě)的簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？這是學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)法提出來(lái)的。我課下思考了一下，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)提問(wèn)題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢？我想從課文內(nèi)容、課文寫(xiě)法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著提出問(wèn)題。假如我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題了。第二個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)，處理問(wèn)題。這個(gè)模塊是老師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本節(jié)課所要重點(diǎn)探究的問(wèn)題之后，學(xué)生進(jìn)行的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時(shí)間不夠，孩子們沒(méi)有深化的讀書(shū)，自然得出的感悟只停留在文本表面，而沒(méi)有上升到民族文化的內(nèi)涵。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最吵鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文—著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，呈現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和奇妙，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我盡可能貼近學(xué)生生活，重視以生為本，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。由于在講授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛(ài)好，課堂氣氛比較喧鬧、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，有利于培養(yǎng)他們擅長(zhǎng)觀看、留意生活的較好習(xí)慣。我在課堂上重視課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的.人物心理。在本節(jié)課結(jié)束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過(guò)年時(shí)，孩子會(huì)領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些習(xí)俗的由來(lái)。《斗年獸》正是敘述過(guò)年習(xí)俗由來(lái)的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在慢慢消逝，或丟失了原來(lái)的意義時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子從民間故事里，體會(huì)到祖先的才智，了解文化傳承。本以為學(xué)生會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣，可是，沒(méi)想到課堂上每個(gè)孩子都聽(tīng)得特別專心。堅(jiān)信，只要我們每位語(yǔ)文老師都能通過(guò)課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，孩子們都會(huì)愛(ài)上閱讀，并慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么在不久的將來(lái)他們都會(huì)顯出絕對(duì)的勝勢(shì)。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9學(xué)生對(duì)這篇課文很感愛(ài)好，而且理解起來(lái)較簡(jiǎn)潔些。成功之處：1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材精確?????，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。2.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握精確?????。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們擅長(zhǎng)表達(dá)。在平常的教學(xué)中，留意滲透體會(huì)句子的方式。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，老師重視讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛(ài)好，課堂氣氛比較喧鬧、深厚，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文挨次，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感愛(ài)好的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘老師的引導(dǎo)作用。不足之處：對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，生怕漏掉一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我最終感覺(jué)自己錯(cuò)了，始終指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的”不舍，該抓的抓不牢，方式單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味。總感覺(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把學(xué)問(wèn)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè)，可見(jiàn)，老師在教學(xué)的時(shí)間更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方式，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。改進(jìn)措施：以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和奇妙，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，處理生字詞方面的問(wèn)題；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作挨次，知道是按時(shí)間挨次來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間挨次列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次掃瞄課文，看是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感愛(ài)好的.是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的感受；最終，再回憶全文，看你從的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，我作出如下反思。做得比較好的方面是：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材精確?????，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握精確?????。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們擅長(zhǎng)表達(dá)。在平常的教學(xué)中，留意滲透體會(huì)句子的方式。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，老師重視讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛(ài)好，課堂氣氛比較喧鬧、深厚。3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文挨次，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感愛(ài)好的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘老師的引導(dǎo)作用。但是，這一節(jié)課，照舊有幾點(diǎn)做得不夠：1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗，應(yīng)當(dāng)在課堂上有所呈現(xiàn)有所側(cè)重，否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去愛(ài)好，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當(dāng)然，感悟的基點(diǎn)是“讀”，也就是本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后務(wù)必?重視的。對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué)，我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，努力去深挖可以訓(xùn)練的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么，即使一次學(xué)不會(huì)，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處，破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法；分段的方式，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最吵鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最寵愛(ài)、最盼望的一個(gè)節(jié)日。《老北京的春節(jié)》的是老舍先生。這篇課文按時(shí)間挨次介紹了老北京過(guò)春節(jié)的吵鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語(yǔ)言很生動(dòng)，反映出老北京人歡興奮喜過(guò)年的心情以及他們寵愛(ài)生活，追求奇妙生活的心愿。這節(jié)課，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解課文是依據(jù)時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)的；再找出春節(jié)“開(kāi)始”“**”和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出人們過(guò)節(jié)時(shí)在干什么，學(xué)習(xí)抓住的人們活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。再細(xì)讀課文，精讀第四自然段，畫(huà)出中心句。小組談?wù)摚撼臭[表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么吵鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有奇異。為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種吵鬧氣氛，教學(xué)時(shí)，我主要運(yùn)用觀看畫(huà)面、小老師的示范、男女生競(jìng)賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的”主動(dòng)性。使學(xué)生樂(lè)讀。學(xué)生已有一定的感悟力氣，怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組溝通”“男女生競(jìng)賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由。”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使有滋有味的讀書(shū)聲布滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的吵鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我讓孩子們找出課文寫(xiě)了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)孩子們讀得挺有感情。最終，我支配了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們他們說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，再來(lái)進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解。他們說(shuō)到了貼福字、貼門(mén)神、收壓歲錢(qián)、看燈會(huì)等過(guò)節(jié)的習(xí)俗。說(shuō)到自己春節(jié)最寵愛(ài)做的事，個(gè)個(gè)眉飛色舞，心情感動(dòng)。我想，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)中是特殊重要的。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12《北京的春節(jié)》是六班級(jí)一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)學(xué)校生語(yǔ)言力氣的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)力氣很有關(guān)懷。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的愛(ài)好，訓(xùn)練學(xué)生扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的語(yǔ)文力氣，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中歡快地學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)力氣。一、自主讀文，讀中感悟閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力氣提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，處理生字詞方面的問(wèn)題；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作挨次，知道是按時(shí)間挨次來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間挨次列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次掃瞄課文，看是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感愛(ài)好的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受；最終，再回憶全文，看你從的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方式老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，老師就要教給學(xué)生的取材方式，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方式，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方式，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們呈現(xiàn)這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)聚，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方式我在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看學(xué)校生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。假如學(xué)校畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的`仿寫(xiě)后，學(xué)生的仿寫(xiě)也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫(xiě)了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫(xiě)我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會(huì)怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的狀況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間挨次寫(xiě)得詳略得當(dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種吵鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和歡快，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練，把學(xué)生的思維力氣、觀看力氣和想象力氣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)力氣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必定會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉醉于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力氣。四、幾點(diǎn)思考回憶本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：（一）以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。（二）比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力氣，又熬煉了他們的書(shū)面表達(dá)力氣，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：（一）在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)當(dāng)再精確?????，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)明快一些。（二）說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，對(duì)于一些表達(dá)力氣較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。（三）用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出吵鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評(píng)，再讀，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組競(jìng)賽讀等方式。這樣不僅有利于提升學(xué)生朗讀力氣，也可以關(guān)懷學(xué)生積累語(yǔ)言。通過(guò)本課的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的熟識(shí)，同時(shí)也熟識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔理解，所以，第二課時(shí)我就預(yù)備以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言特色為主。抓住詳寫(xiě)的四個(gè)日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受的表達(dá)方式，然后讓學(xué)生相互介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式：先總后分、有詳有略寫(xiě)一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。在課堂施行過(guò)程中卻發(fā)覺(jué)了如下問(wèn)題：1、內(nèi)容太多，無(wú)法深化開(kāi)放。2、引導(dǎo)學(xué)生感受的語(yǔ)言特色，時(shí)間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的吵鬧，從而體會(huì)老舍先生先總后分的表達(dá)特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)從兩方面介紹花燈的寫(xiě)作方式，另外感受有詳有略這種寫(xiě)法的好處。設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練，說(shuō)話訓(xùn)練借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來(lái)介紹廣州的花市。寫(xiě)話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方式介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。通過(guò)這次對(duì)教案的反復(fù)斟酌，我熟識(shí)到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思14一、教材分析《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)吵鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái)，也映出老北京人追求奇妙生活的心愿，呈現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)悟老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)奇妙生活的寵愛(ài)之情。二、學(xué)情分析有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于南方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道得比較少，理解起來(lái)相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟識(shí)，又很寵愛(ài)，因此可從學(xué)生自己過(guò)春節(jié)的閱歷談起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，從而達(dá)到教學(xué)目的。三、教學(xué)思路教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再整體感知老北京春節(jié)的吵鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)句子，邊讀邊想，提出問(wèn)題，開(kāi)放爭(zhēng)辯。在溝通中，師生共同融入其中，感悟除夕的吵鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最終總結(jié)寫(xiě)法，感受詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所接受的表達(dá)方式，并進(jìn)行小練筆。四、課后反思進(jìn)入六班級(jí)以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫穿的方式。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫(xiě)作挨次，并把它登記來(lái)，學(xué)生很快就能掌握課文的或許內(nèi)容，把文章的.頭緒理的一清二楚。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回