新泰中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，為了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

2：為了愛(ài)護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，依據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。下列描述與《未成年人愛(ài)護(hù)法》不全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B、教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合是愛(ài)護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛(ài)護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

3：班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)崗位建設(shè)

B、班級(jí)規(guī)章建設(shè)

C、學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)

D、班級(jí)文化建設(shè)

E、班級(jí)環(huán)境建設(shè)

4：教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

E、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則

5：初等教育的普遍實(shí)施消失在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命的基本完成

B、其次次工業(yè)革命的基本完成

C、第三次工業(yè)革命的基本完成

D、信息革命的消失

6：在PowerPoint中，要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進(jìn)行的設(shè)置是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配色方案

B、自定義動(dòng)畫(huà)

C、幻燈片母版

D、幻燈片切換

7：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，反映了（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)惰化

B、社會(huì)干擾

C、去個(gè)體化

D、從眾

8：老師在課堂上常用的指揮調(diào)度手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、書(shū)面指令

B、口頭語(yǔ)言

C、表?yè)P(yáng)與批判

D、手勢(shì)與眼神

E、板書(shū)符號(hào)

9：下列（）不是同學(xué)文化的成因。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)人身心特征

B、同伴群體影響

C、師生交互作用

D、學(xué)校影響

10：赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)中心

B、老師中心

C、教材中心

D、課堂中心

E、環(huán)境中心

11：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、馬斯洛

C、賈德

D、弗洛伊德

12：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授提綱和講義

B、教科書(shū)和參考書(shū)

C、教科書(shū)和講義

D、講義和參考書(shū)

13：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

14：考試后，同學(xué)分析考試成敗的緣由，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并做出下一步的方案和支配。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

15：國(guó)家把受教育者培育成什么樣的人才的總的要求就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教育理念

16：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略???????

B、精細(xì)加工策略???????

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

17：最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。”這一條文出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

19：陶冶包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B、人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C、人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D、人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶

20：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動(dòng)因是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治需要

B、科技進(jìn)步

C、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

D、產(chǎn)業(yè)革命

22：孔予說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明老師應(yīng)當(dāng)具備哪方面的素養(yǎng)?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、忠于職守

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C、人際交往力量

D、良好的道德修養(yǎng)

23：鋼筆字和粉筆字統(tǒng)稱為軟筆字。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過(guò)程》

D、《教學(xué)與一般進(jìn)展》

25：根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶力量

B、語(yǔ)言力量

C、思維力量

D、行走力量

26：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

27：奧蘇伯爾認(rèn)為，個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)期盼

28：在課程改革過(guò)程中，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授者

B、學(xué)問(wèn)的接受者

C、教學(xué)的組織者

D、行為的示范者

29：下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)老師法》明確規(guī)定的老師專業(yè)權(quán)利的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的權(quán)利

B、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C、愛(ài)護(hù)同學(xué)的受教育權(quán)

D、檢查與評(píng)價(jià)同學(xué)品德、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

30：素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”，這是對(duì)素養(yǎng)教育（）的誤會(huì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)、活潑地進(jìn)展

C、面對(duì)全體同學(xué)

D、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展

31：常見(jiàn)的抑制劑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、苯丙胺類

B、巴比妥酸鹽

C、GHB

D、安定藥

E、酒精

32：沈從文小時(shí)候特殊喜愛(ài)逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批判、斥責(zé)特別抵觸，但是他的一位姓毛的學(xué)校老師利用校內(nèi)里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告知我們同學(xué)具有進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普遍性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、可塑性

D、差異性

33：學(xué)校的基本功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B、能實(shí)現(xiàn)人口的掌握

C、為富強(qiáng)文化服務(wù)

D、培育社會(huì)所需的合格人才

34：社會(huì)仿照模式主要是由美國(guó)的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說(shuō)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：作為老師，不肯定要有明確的教育目的，但必需有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：場(chǎng)依存型者喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

37：老師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

38：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段

39：“課程”一詞，最早消失在英國(guó)教育家（）的《什么學(xué)問(wèn)最有價(jià)值》書(shū)中。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、狄爾泰

C、赫爾巴特

D、康德

40：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、相當(dāng)于

B、不低于

C、略高于

D、略低于

41：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

42：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)支配的一種特別環(huán)境，能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，與老師對(duì)這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)

B、支配

C、熟悉

D、設(shè)想

43：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語(yǔ)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

44：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

45：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

46：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念，培育創(chuàng)新精神

B、關(guān)懷老師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配

C、努力豐富自己的制造力

D、樂(lè)觀討論和探究前沿科學(xué)

E、博彩兼納相關(guān)學(xué)問(wèn)

47：同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、才智技能學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

48：關(guān)于宋代文學(xué)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“二晏”是指晏殊、晏幾道父子，他們都是聞名詞人

B、“三蘇”是指蘇軾、蘇轍、蘇舜欽

C、“中興四大詩(shī)人”中的楊萬(wàn)里是江西吉水人

D、“蘇黃”指蘇軾、黃庭堅(jiān)，他們的詩(shī)歌很能體現(xiàn)宋詩(shī)的特征

49：我國(guó)學(xué)校德育的內(nèi)容主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)教育一

B、道德教育

C、思想教育

D、心理健康教育

E、政治教育

50：個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知閱歷，使用新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新學(xué)問(wèn)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的學(xué)問(wèn)建立各種聯(lián)系指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

C、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)

D、學(xué)問(wèn)的新發(fā)覺(jué)

51：測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的手段，應(yīng)把握的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、方案性原則

C、隨機(jī)性原則

D、指導(dǎo)性原則

E、進(jìn)展性原則

52：封閉式的課程整合以資源為中心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違反。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：某同學(xué)對(duì)待事物的態(tài)度簡(jiǎn)單受到同學(xué)、老師的影響，擅長(zhǎng)察言觀色，其知覺(jué)方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深思型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

55：注意培育同學(xué)探究態(tài)度和力量的課程叫做討論型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：從課程任務(wù)的角度可把課程分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程、地方課程、校本課程

B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

C、必修課程和選修課程

D、學(xué)科課程和閱歷課程

57：最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、德國(guó)

C、法國(guó)

D、日本

58：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、角色信念形成

B、角色認(rèn)知

C、角色認(rèn)同

D、角色內(nèi)化

59：教育目的的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、強(qiáng)制功能

C、激勵(lì)功能

D、示范功能

E、評(píng)價(jià)功能

60：團(tuán)員的年齡段應(yīng)為l4—28周歲。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》可知“愛(ài)護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力氣、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任”。

3：答案A,B,C

解析：

4：答案A,B,C,D,E

解析：

5：答案A

解析第一次工業(yè)革命的基本完成為初等教育的普遍實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

6：答案C

解析幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標(biāo)題文字、背景、屬性等，只需更改一項(xiàng)內(nèi)容就可更改全部幻燈片的設(shè)計(jì)。

7：答案D

解析：

8：答案B,C,D

解析：

9：答案D

解析(1)同學(xué)個(gè)人的身心特征響；(2)同伴群體的影響家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)的影響。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

10：答案B,C,D

解析赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是：老師中心、教材中心和課堂中心。兒童中心是杜威的觀點(diǎn)。

11：答案A

解析桑代克在1913年以試驗(yàn)駁斥了形式訓(xùn)練說(shuō)的謬誤，并從其試驗(yàn)歸納出共同要素說(shuō)以解釋正遷移作用的緣由。

12：答案C

解析教科書(shū)和講義是教材的主體部分。

13：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

14：答案B

解析【解析】元認(rèn)知策略是通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

15：答案A

解析：

16：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

17：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

18：答案D

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為.”

19：答案A

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案正確

解析群體教學(xué)還沒(méi)有固定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者，但是具有很多人在一起學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以是是初級(jí)的集體教學(xué)形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案B

解析在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的進(jìn)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育進(jìn)展的根本動(dòng)因。

22：答案D

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案A

解析：

25：答案D

解析人的高級(jí)心理機(jī)能的力量包括記憶力量、語(yǔ)言力量、思維力量。

26：答案C

解析：

27：答案C

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A

解析：

30：答案C

解析素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”是對(duì)素養(yǎng)教育面對(duì)全體同學(xué)的誤會(huì)。素養(yǎng)教育堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，意味著素養(yǎng)教育要使每個(gè)同學(xué)都得到與其潛能相全都的進(jìn)展。

31：答案B,C,D,E

解析：

32：答案C

解析：

33：答案D

解析學(xué)校的基本功能是為社會(huì)培育所需要的合格人才

34：答案正確

解析略。

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案B

解析：

37：答案B

解析教書(shū)育人是老師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

38：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過(guò)了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。

39：答案A

解析：

40：答案B

解析老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

41：答案B

解析：

42：答案B

解析老師通過(guò)對(duì)