金華市編高考語文學類文閱讀練習題(1)一、文類文本閱讀1．閱讀下面的文字，完成各題。呼蘭河傳（節選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老爺今年沒下鄉去看看哪”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得

我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一執著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕“粘”地大墻外經過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要一片嗎？而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。（）（）（）

簡析文中畫線部分的語言特點。結合故事情節，概括我的象。分析本文敘述上的特征。（）果給本擬一個標題，你會“磨房里”還“馮嘴”？為什么？【答案】（）使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力②句上長短交錯使語言生動活潑③每都“”字，反復強調黃瓜生長迅速。語輕快，傳達出敘述

者的喜悅之情。（）給歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我的善②故的不出聲，馮歪嘴子說話，表現出調皮可愛的一面。想粘糕，又聽話，可見我的巧。想吃粘糕又呆在那里不說話，表現出矜持的一面。（）用一人稱，顯得真實、自然、親切。②過孩子的視角，呈現天真有趣、溫暖美好的一面。按照時間順序自然展開，敘述散文化，節奏舒緩。④重場景的細節描繪，細膩、生動、傳神。（）“磨里外”。由：交故事發生的空間。小通過“磨里外來構故事情節。富意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內則是艱難的現實界，但我”與馮歪嘴子能夠友好相處。選“馮嘴。由：他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯故事情節。③關小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。【解析】【分析】（句子“一爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞”，用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。句上長短交錯，使語言生動活潑。句子中“快了、“長”跑去”、“開花了等每句都用“了字反強調黃瓜生長迅速。句子后那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了”語輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。（）原文我摘了黃瓜，從窗子遞進去”可知，給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可“我地善。由原文有時，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。可，故意的不出聲，馮嘴子說話，表現出“我調可愛的一面。由原文“其我真的得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。”可，吃粘糕，又聽話，可見“我的巧。由原文而也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。可，我想粘糕又呆在那里不說，表現出矜持的一面。（）原文“那房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四的墻根上，”可，文章運用第一人稱，顯得真實、自然、親切。由原“有時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了”可，文章通過孩子的視角，呈現天真有趣、溫暖美好的一面。文章從“夏天”到秋”照時間順序自然展開，敘述散文化，節奏舒緩。由原文從那磨房面的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。”可知，文章注重場景的細節描繪，細膩、生動、傳神。（）題不管是選“磨里外是“馮嘴子”都以，只要言之成理即可。如果選“磨里外”為題理由可以從交代文章發生的背景、構建故事情節和“里”的層義來考慮。如果選“馮歪嘴子”為題，可以從塑造人物形象、推動故事情節和文章主旨方面考慮。故答案為：⑴使擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句式上長短交錯，使語言生動活潑③每都“”字，反復強調黃瓜生長迅速。語輕快，傳達出敘述

者的喜悅之情。給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我的友善。“故的不出，馮歪嘴子說話，現出調皮可愛的一面想吃粘糕，又聽話，可“我的巧④吃粘糕又呆在那里不說話，表現出矜持的一面。①用一人稱，顯得真實、自然、親切。通孩子的視角呈現天真有趣、溫暖美好的一面。按照時間順序自然展開，敘述散文化，節奏舒緩。繪，細膩、生動、傳神。

注場景的細節描選磨里外”。由：交故事發生的空間。小通過“磨里外”來構故事情節。富意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內則艱難的現實世界，但“我與歪嘴子能夠友好相處。選“馮嘴子”。由：①他本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，聯故事情節。關涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。【點評】⑴本考查品味文學作句子中精彩語言表達藝術的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達什么情感。本考查賞析作品人物形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經歷教養和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結合小說對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫，以及對環境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。本考查了賞析小說的敘事技巧的能力。解答本題時要三一想，抓作者的寫作視角，首先確定作者是運用第幾人稱進行敘述的，然后要根據人稱的表達效果，結合具體內容分析其作用。二抓小說的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達效果。三抓小說的敘事線索，首先確定敘述線索，是單線還是雙線，然后根據具體線索分析其作用。一“想作的敘述背景，敘述背景主要起襯托人物、渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時考慮這方面的作用。本考查探究文章標題的能力。解答時要思考標題自身義(表含和文中的含義引申義、比喻義象征義)，思考題是否點明寫作對象特點或寫作內容，是否表達作者的感情和態度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索和結構思路。2．閱讀下面的作品，完成下面小題。姨媽劉瓊漢語里，有些詞天生帶感。比姨媽。與姑奶”的勢相比，“姨媽這詞的指向要柔和得多。我總以為，沒姨媽的女孩，作為女人的這一輩子，仿佛缺了點什么。姨媽解放那年離了婚，這位姨夫著實不像話，年紀不大，吃喝嫖賭樣樣在行。離婚后的姨媽頂著一頭短發，歡脫地從人群走過。姨媽后來又有了兩次婚姻。第二位姨夫林業大學畢業后分到國營林場工作，他死后，第三位姨夫來了。這是位老中專生，一生都在市機關當會計，娶姨媽的時候，年輕又帥。他竟然會娶一位離異和喪夫的女人，我想，與其說這

位女人有魅力，不如說社會風氣開明，將以愛情為基礎的婚姻貫徹徹底。姨媽漂亮嗎？說實話，母親家沒有長得特別漂亮的人。姨媽是瘦高的，一直瘦，精瘦的姨媽年輕時候特別活潑，又出生在所謂的大戶人家，舉止大約有了一些妙不可言的味道了。某年，看《北京晚報》刊發張學良的訪談文章，旁邊配發了一張趙四小姐和張學良的晚年生活照，就覺得眼熟——姨媽長得可真像那位從來也不曾特別漂亮過的趙四小姐。也許，對男人來說，女人的容貌并不像想象的那么重要。姨媽早熟，喜歡也善于跟女性長輩打交道。從前，大家庭里用度大，大人孩子很少穿商店里的成品衣，從頭到腳基本上都是自家媽媽或者街上裁縫的手藝。姨媽天性靈巧，又經外婆嚴格訓練，一應家務活都拿手，女紅尤其出色，頗受大家器重。我認識姨媽的時候，農民出身的姨夫在市機關工作，城里分了房，姨媽這位前大小姐還是愿意回鄉務農。干完農田和菜園的活，姨媽在自家的客廳開辟了一個小小的雜貨店。姨媽大方，村民來店里打醬油、買火柴，喜歡賒賬。村民收入來源大多很少，有的人賒到最后，還不起賬，就開始賴賬。饒是這樣，姨媽還要抓兩顆水果糖，硬是塞到那位抱在懷里的小妹妹的手里。姨媽總是吃各種虧。姨夫跟姨媽結婚，姨夫的父母對這位結了兩次婚的兒媳是千般萬般地不滿意，萬般千般地反對，他們不僅嫌棄姨媽，還嫌棄姨媽跟姨夫生的三個孩子，這使姨媽痛苦。一腔熱血或者是被愛情迷惑的姨夫，走入婚姻后，忘了一個基本事實：家庭是獨立的政治單位，婚姻是經濟關系，也是政治關系，夫妻是命運共同體。與公婆不和時，姨夫常常指責姨媽。兩個人的矛盾越來越深。姨媽那張曾經歡脫昂揚的臉漸漸地就垂了下來。公婆去世后，姨媽的第一個舉動，是把鄉下的住宅跟隔壁小叔子家徹底地切割開來，往后退了五米，圈了個獨門獨戶的院子，蓋了棟小洋樓。被姨媽伺候了一輩子的姨夫，開始殷勤地伺候他的那些花兒草兒、盆兒景兒。一輩子，姨媽都沒有這么清靜過。花木蔥蘢的小院似乎有了點世外桃源的味道。姨媽的腰從來都是直直地挺著，70歲時候，從遠處看，背影還像個少女。姨夫去世后，姨媽的腰開始佝僂。也是一年春節，大家聚在一起包餃子，不知為什么，姨媽就摸著我的手對母親說這頭貴人命。手指又長又圓，手掌還那么綿軟，有肉。

”當正在學漢樂府詩《孔雀東南飛》。廬江府小吏焦仲卿妻劉蘭芝的故事那么悲慘沒記牢，記牢的反倒“腰流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙”這句。中學生一邊背書，一邊相互比較，看看到底誰是“指削蔥根”。先自頹了。不想，這被嫌棄的綿軟有肉的手，在姨媽眼中竟是“貴”的志。許多年過去，姨媽當時驚喜的模樣又還原到眼前。姨媽自“指如削蔥”，是標準美人手，但她好像并不滿意。《孔雀東南飛》里還有幾句我也喜歡，它“枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五”。（選自《雨花》年第期）（）列對文相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）A.文提及趙四小姐生活照是寫姨媽雖像趙四小姐一樣長得不特別漂亮，但也有“妙不可言的味道。

B.媽開店被賴賬不僅不在意，反而抓水果糖硬塞給孩子，這一細節描寫富有表現力，豐富了姨媽的形象。切割住宅，后退五米，圈小院子，蓋小洋樓，既是姨媽隱忍退讓、告別過往的表現，也體現了她對美好生活的追求。本文詳盡敘述了姨媽三次婚姻以及婚后生活的不如意，表現了媽熱烈、開放的性格和對美好婚姻的渴求。（）末寫姨對我的手的感嘆，請結合文本分析這個細節在情感表達上的作用。（）中“我以為，沒有姨媽的女孩，作為女人的這一輩子，仿佛缺了點什么，分析我從媽這輩子”的歷中悟到了什”。【答案】（）（）媽手“我”是貴人命，表現了姨媽對我的祝福；姨媽不滿意自己的標準美人手，表達了姨媽對命運的不滿；引出《孔雀東南飛》作結，表達我對美好愛情的期盼。（）媽次婚姻“我認到，婚姻應該以愛為基礎并貫徹徹底；姨媽善于干活讓我”懂得，做人應該勤勞能干；姨媽善待鄰居讓我白，做人應該善良仁厚；姨媽對公婆的隱忍讓“我懂，家庭生活有愛與犧牲的精神；姨夫姨媽的矛盾讓我體悟到，家庭是獨立的政治單位，夫妻是命運共同體；姨媽不幸的一生讓我明白，人生永遠不要放棄對幸福的追求。【解析】【分析】（）項“本文詳盡敘述了姨媽三次婚姻以及婚后生活的不如表述不當，前兩次婚姻是略寫。故選D。（）題中，這頭貴人命。手指又長又圓，手掌還那么綿軟，有肉”一，從內容上講，表現了姨媽對我的祝福；與此同時，也反映了她對自己的手不滿意，這其實也是姨媽對命運的不滿；從結構上來講，引出了下文“《雀東南飛》里還有幾句我也喜歡，它是‘枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更’”，達我對美好愛情的期盼。（）題，由原我，與其說這位女人有魅力，不如說社會風氣開明，將以愛情為基礎的婚姻貫徹徹底”可見“我認到，婚姻應該以愛為基礎并貫徹徹底；由原文“姨這位前大小姐還是愿意回鄉務農。干完農田和菜園的活，姨媽在自家的客廳開辟了一個小小的雜貨店”可：姨媽善于干活讓“”懂，做人應該勤勞能干；由原文“有人賒到最后，還不起賬，就開始賴賬。饒是這樣，姨媽還要抓兩顆水果糖，硬是塞到那位抱在懷里的小妹妹的手里可：“我從媽身上學到了做人應該善良仁厚；由原文“姨媽總是吃各種虧。姨夫跟姨媽結婚，姨夫的父母對這位結了兩次婚的兒媳是千般萬般地不滿意，萬般千般地反對，他們不僅嫌棄姨媽，還嫌棄姨媽跟姨夫生的三個孩子，這使姨媽痛”可見姨媽對公婆的隱忍，這使我感悟到：家庭生活應有愛與犧牲的精神；“家是獨立的政治單位，婚姻是經濟關系，也是政治關系，夫妻是命運共同”可見：家庭是獨立的政治單位，夫妻是命運共同體；姨媽不幸的一生以及我用孔東南飛》作結，表達我對美好愛情的期盼。故答案為：；姨借手說我是人命，表現了姨媽對我的祝福姨媽不滿意自己的標準美人手，表達了姨媽對命運的不滿；引出《孔雀東南飛》作結，表達我對美好愛情的期盼。

姨三次婚姻讓我認到，婚姻應該以愛為基礎并貫徹徹底；姨媽善于干活讓“我懂得，做人應該勤勞能干；姨媽善待鄰居讓我明，人應該善良仁厚；姨媽對公婆的隱忍讓我”懂，庭生活應有愛與犧牲的精神；姨夫姨媽的矛盾讓我體悟到，家庭是獨立的政治單位，夫妻是命運共同體；姨媽不幸的一生讓我明白，人生永遠不要放棄對幸福的追求。【點評】本考查小說相關內容和藝術特色分析和鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環境情節分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。本考查分析情節的作用的能。解答時先理解情節寫了什么，然后看情節是否與題目的呼應，與開頭呼應，與下文情節的照應，與主旨的關系等等。文中姨媽借手說我是貴人命，表現了姨媽對我的祝福；姨媽不滿意自己的標準美人手，表達了姨媽對命運的不滿；引出《孔雀東南飛》作結，表達我對美好愛情的期盼。本考查學生探究小說主旨的力。小說的主旨是作品通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想，是小說的題旨和思想內容的集中體現。換言之小說的主旨就是對社會生活的高度概括和實質揭示，而人物的塑造、情節的構思、環境的設置最終都是為表現主題服務的。這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展。主要考查從社會背景、情節、人物形象的角度探究小說的主旨。分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的性格特征分析，從周圍人對他的影響或他對周圍人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會環境的角度進行分析等。此題從姨媽的婚姻、鄰里相處及對公婆的隱忍等方面進行分析，注意結合文本。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。格桑梅朵來到川藏線上這個道班的時候，正是一個凜冽的冬天，風像長了牙齒，齜牙咧嘴地向我撲來。連綿的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片純白。父親在這條線上修了一輩子路，最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉。臨走時，也不忘將我作為他的接班人。那時，我剛衛校畢業，本有大好的前途。可軍人出身的父親，卻板著一張臉，無比嚴肅認真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫的人。我知道有這樣的父親，一切都是無法挽回的。在母親的哭哭啼啼中，我沒有掉一滴淚，把對父親的怨恨裝進行囊，毅然走進了這個雪山腳下的道班。這里并沒有想象中的荒涼，每年春夏時節，被大雪封了一冬的公路就格外熱鬧。纖細嬌艷的格桑花蓬蓬勃勃一路開到雪山之巔；連綿不斷的進藏汽車排起長龍，在蜿蜒而上的盤山公路上蠕動；騎行愛好者們一路歡歌，搖著清脆的鈴鐺，從我們面前疾馳而過；還有那些藏族老鄉趕著自家的牛羊，從從容容地跨過公路，輾轉到別的草…公路上最熱鬧的時候，也是我們這些養路工人最繁忙的時候。這段28公里長的川線是屬于我們道班管轄的，為了能保證這條路暢通，李大姐他們天不見亮就得起來去清理路面，然后再回來吃早飯。通常這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要

讓我的父親知道，是他毀了我的一生。直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我從睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊“幺妹兒，快起來，要出人命了。我骨碌從床上坐起來，只見幾個藏族老鄉抬進來一個老阿媽，呼吸急促，臉色烏青。我被這慌亂的場面嚇住了，一時不知道該怎么辦。老阿媽的呻吟瞬間戰勝了我的猶豫，我從床下拿出急救箱，給老阿媽吸上氧，打針，拿藥，倒水，喂藥，一連串的動作再自然不過了。不一會兒，老阿媽終于緩過氣來，她忽然跪在我的面前，不停地說著我聽不懂的話，嚇得我直往李大姐的身后躲。一個月后的一天下午，我百無聊賴地坐在道班的屋頂上看遠處盛開的格桑花，一個部隊的車隊從道班門口浩浩蕩蕩駛過。這時，一輛軍車靠邊停了下來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃著什么。忽然，李大姐抬起頭，朝我大喊，我不知道發生了什么事，從房頂上跳下來問喊干啥子？”那士兵遞我一個栽有格桑花的罐頭盒說：“謝你救了我阿，這是生長在五千米雪山上的格桑梅朵，送給你”還沒等我反應過來，他就跑掉了。我只知道這花叫格桑花，卻不知道它還有一個名字叫格桑梅朵，好有詩意的名字。我把那盆格桑花放在窗臺上，問李大姐“格梅朵是什么意思”李大姐說：格是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。以的日子，那個藏族士兵每次進藏都要為我帶回一個栽有格桑梅朵的罐頭盒。漸漸的，嬌艷的格桑花開滿了我的窗臺，在花香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了。終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰友。我問他的戰友，那個小兵哪兒去了？戰友先是支支吾吾，最后才說，他犧牲了。戰友紅了雙眼，哽咽道：就這次進藏，突遇暴風雪，道路塌方，嘎旺他們的車就翻下了懸崖…”我不知道那個戰友是何時離開的，我的頭腦中一片空白。李大姐安慰我說別傷心，在這幾千里的川藏線上這樣的事已是家常便飯。你爸爸說過，我們守路的人一定要守好這條路，才能讓行路的人更加安全，讓千千萬萬的家庭幸福美滿。整整齊齊擺在窗臺上的格桑梅朵，在暖暖的陽光下，綻放著。似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵。(選《中微型小說年選（）列對本相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.小第一段的自然環境描，突出川藏公路線環境的惡劣，表現了“我進的無助，推動了故事情節的發展。B.說中的父親是一個血肉豐滿的公路養護工形象，作者以正側面描寫結合的手法，表現出他的強勢和無私奉獻的精神。小說以我”睡覺、不出工等行為與李大姐等養路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比，表現了養路工人的繁忙和我的懶惰習性與任性的弱點。“我不去高原，感覺人生灰暗，藏族士兵給我送桑花及藏族士兵的犧牲對我的觸動很大，“我對變以后的人生充滿希望。（）什么小在第四段要極力描寫春夏時節川藏公路的熱鬧景象？

（）人為說的主人公“我”，也有人認為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵代表的群體。你認為小說的主人公是誰？請說明理由。【答案】（）（）表了藏區的美麗與和諧生活，為故事設置背景。②后文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應，推動了故事情節的發展。出了川藏公路線的繁忙，表現了養路工人的勤勞和無私的付出。（）示1小說的主人公是我。小的主要情節寫“”與周圍人的關系和情感及思想轉變的過程。②寫川藏線養路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我的悟轉變，表現“我在長過程中的生命感動。【示例2】主人公是以父親、李大姐、藏族兵為代表的群體。①說寫“我與族老阿媽、藏族士兵的故事，從我的角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養路工人的獻身事跡，用“我”把些物有機地串聯在一起，構成一組人物群像。小表現了這一組人物群體為了藏區的幸福生活而無私奉獻的精神。【解析】【析】（1）項，懶習性與任性的弱點”理解有誤，結合通這時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來分，睡覺是為主人公感到憋屈而表現出的任性行為，并非其習性。故選。（）文中來看，小說在第四段主要極力描寫春夏時節川藏公的熱鬧景象和川藏公路線的繁忙，從內容上來看，主要是表現了藏區的美麗與和諧生活，這為下文故事的展開設置背景，推動了故事情節的發展；從對人物形象作用的角度來看，川藏公路的熱鬧和繁忙離不開養路工人的工作，這也就表現了養路工人的勤勞和無私的付出；從結構上來看，照應了后文救治藏族阿媽以及藏族小伙送花等情節。考生圍繞這些方面分析作答即可。（）合那，我剛衛校畢業，本有大好的前途。可軍人出身的父親，卻板著一張臉，無比嚴肅認真地告訴我，你必須得去，那兒需要你這樣懂醫的人”“通這個時候，我都還在睡懶覺，他們知道我憋屈，也不叫我出工，由著我的性子來。我一直以為自己是不屬于這里的，遲早有一天我會離開這里，因此我也放任著自己，我要讓我的父親知道，是他毀了我的一生“直到有一天，一陣慌亂的腳步聲將我睡夢中驚醒，接著是李大姐的呼喊“漸漸的，嬌艷的格桑花開滿了我的窗臺，在香里，所有的煩惱抑郁全都逃遁了”似乎在告訴我，父親和千千萬萬的養路工人是在用生命澆灌著更多人的格桑梅朵”等析可知，因為小說的主要情節描寫了“我”的感及思想轉變的過程。通過情節的展開，表現了“我在長過程中的生命感動。小說中的“格桑梅朵也我思想轉變的媒介物。總之，圍繞情節，主旨等分析，都顯示“我”是人公。也可以認為主人公是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。結合文本內容，能夠自圓其說即可。故答案為：C；①表了藏區的美麗與和諧生活，為故事設置背景。②與文藏族老阿媽的生病及士兵的感謝形成呼應，推動了故事情節的發展。③突了川藏公路線的繁忙，表現了養路工人的勤勞和無私的付出。【例1】說的主人公是“我。小的主要情節描寫了我”周圍人的關系和情感及思想轉變的過程。描川線養路工人及犧牲的藏族士兵都是為了突出“我”的醒悟轉變，表現了我在長過程中的生命感動。

【示例2】人是以父親、李大姐、藏族士兵為代表的群體。小寫“”與族老阿媽、藏族士兵的故事，從我的角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養路工人的獻身事跡，用“我”把些物有機地串聯在一起，構成一組人物群像。小表現了這一組人物群體為了藏區的幸福生活而無私奉獻的精神。【點評】題考查把握文章相關內容、主旨、形象和藝術特色的能力。這類題一般是對文章內容、手法、語言的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物性格概括，人物性格分析要注意準確性。一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內涵。本考查把握環境描寫在文中作用的能力。解答本題，應結合著環境描寫的一般性作用（為推進情節、塑造人物、表現主題作了有力的烘托等），根據環境描寫所在的語段位置，從內容和結構等方面分析作答。答題時，在結構上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾等作用。小說在第段要極力描寫春夏時節川藏公路的熱鬧景象，表現了藏區的美麗與和諧生活，為故事設置背景，與后文藏族老阿媽生病及藏族士兵感謝形成呼應，推動了故事情節的發展，突出了川藏公路線的繁忙，表現了養路工人的勤勞和無私的付出。此考查學生個性化閱讀文本提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。本題題干要“你為小說的主人公是誰？請說明理由。先要先明自己的觀點：認為誰是小說的主人公；然后分點闡述自己的理由。可以圍繞小說的人物形象、故事情節、環境、主旨四個方面來回答，不能憑空捏造，一定要結合文本具體內容來回答。4．讀下文，完成下面小題。到鄉村去找生活和靈魂熊培云①這年，南北西東，顛沛流離，因為學習、工作或旅行的緣故，到過一些地方。然而能讓我有望鄉之痛的卻只有兩個地方：一個是我在中國的鄉村老家，另一個則是法國巴黎。除了在兩地度過的難忘時光，想來還有另一個重要原因，即它們都流淌著一種從容、悠閑的鄉村主義。而這種鄉村主義，恰恰是現代化、城市化不可或缺的。或多或少，它可以醫治由消費主義與成功學等催生的現代病與城市病。②城，對于許多人來說，就像是一個巨大的過關游戲場。游戲者舍得放棄已經得到的，還要為新的獎勵不斷過關，任憑工作勞心勞力，永無閑暇，誰還有心思像梭羅那樣去做一個林間流浪漢？梭羅把清晨的散步當作是對一天的祝福，然而失去森林的我們，散步卻總是在失眠的夜晚，在自己的床上，從左側到右側，再從右側到左側，輾轉反側。及至白天，也很少享受散步的樂趣。人們似乎只能通過消費機器來安排自己的生活，他們抱怨平時鍛煉得太少，然后打車去健身房，在跑步機上揮汗如雨。③總言之，在顧此失彼的現代化與城市化的單向度推進下，中國是活得越來越不耐煩了。幾代人建設一幢房屋的耐心沒有了，前栽樹，后人乘涼的意有了，責任心也沒有了。誰需要大樹，誰就花錢到別處去挖；誰需要乘涼，誰就買個電扇回家。在巴

黎，我看到法國人會花幾年時間為巴黎圣母院修葺外墻，若在中國，以中國人的拆”本性，恨不得把它拆了重蓋一個新的。④農本是最有條件慢條斯理地建設的。相較城里的快節奏，我所會到的鄉村生活原是另一番景象：當你行走于田野，這里上接天，下接地，中間是與你共生的萬物。你不會因為老牛走得緩慢而焦急，也不必非得攆上一只奔跑的野狗以證明自己的速度與價值。走自己的路，讓萬物生長吧。當你把種子埋進地里，除了澆水施肥，你只需安心等待，而不必心急如焚地蹲在地里等待“第桶金。要時間了，它自會生根發芽，開花結果，“一半在塵土里安詳，一半在風里飛”。⑤然，當前急功近利的現代化與城市化，使鄉村一點點淪陷。法大革命的問題出在“你要自由，我強迫你自由”，在農村一半問題則出在“你要城市化，我強迫你城市化。種逼迫的背后，顯然是人們控制了社會生長的速度，而不是由社會本身決定自己的生長。⑥與形成鮮明對照的，是發生在歐洲的一個意味深長的故事：據，當年羅馬軍隊帶著葡萄種子到達位于高盧的博納時，發現這里充沛的陽光與肥沃的礫石土地特別適合葡萄的種植，于是他們便和當地農民一樣，邊種植葡萄邊釀酒。誰知三年后，當軍隊要開拔時，有近半的士兵都留了下來，因為這里的葡萄美酒俘獲了他們的心，他們寧可留下來當酒農也不愿意再去南征北戰、拓展帝國的疆土了。為此，查理曼大帝后來還不得不頒布法令，禁止軍隊經過博納。甚至，在臨終前，他還說過這樣的話：“羅帝國靠葡萄酒而昌盛，又因葡萄酒而毀于一旦。”難莎士比亞會借李爾王之口說出“羅帝國征服世界，博納征服羅馬帝國。⑦應看到，在這里征服羅馬帝國的，不是博納，而是生活。準確說是平民的生活愿望征服了帝王的政治野心。在那樣的年代，不跟隨國王打仗算是政不正確了然而，這才是歷史最真實的面貌所有帝國終究會灰飛煙滅，只有生活亙古常新。⑧必保衛鄉村，正如必須保衛社會。我在這里強調的需要保衛的村，并非地理意義上的鄉村，而是一種鄉村主義與鄉鎮精神。它們與所謂的主流保持著一定的距離，不甘心卷入狂飆突進的時代游戲。人在天地間，既不被物化，也不被概念化，不被異化為我們制造的工具的工具。⑨是候回答這些問題了：為什么農民戰士盼望解甲歸田？為什么盛頓不愿當國王而愿意回到故鄉的葡萄架下？為什么歐洲市民希望在鄉下有第二住所？為什么美國總統愿意在休息日回到自家農場喂馬？因為那里有一片可以讓他們回歸自由自在的土地、安寧生活的空間。如果說城市是躁動不安的嬰兒，那么鄉村就是一個可以供人類憩息的巨大搖籃。⑩就寫在電影《云上的日子》里的古老寓言：如果你走得太快，魂跟不上了，你就要停下來，等一等自己的靈魂。悲哀的是，過去百年間，從革命到建設，從出鄉村到城市化，急于趕路的我們，一次次走丟了自己的靈魂。而我，寧愿從中國有沒有鄉村來看我們有沒有幸福，中國有沒有未來。（有刪改）（）第③段下劃線詞語單度在中指的是（）第⑥段處畫線句的引用，是否重復，試分理由。（）第段畫線句在文中含義的理解不正確的一項是（）

A.城市發展過程中應多一份安閑灑脫，少一點急功近利B.僅為了實現城市現代化的發展而疲于奔命，就會陷入精神的困境。C.城市生活真正意義在于過程，有時應停下腳步，享受沿途的風景。重視物質與精神的同步發展，才能真正實現城市的現代化。（）年，村旅游刮起“民宿風”。現代社會很多從鄉村走出去的人，在回到家的時候，將城市化理念帶回了鄉村，設計打造了兼顧民俗特點和鄉村特色的民宿客棧，受到了越來越多都市游客的青睞。用本文中的觀點來解釋這一現象，以下選項中不適合的一項是（）A.鄉村主義，恰恰是現代化、城市化不可或缺的部分B.當急功近利的現代化與城市化，使鄉村一點點淪陷。C.需要保衛鄉村，并非地理意義上的鄉村，而是一種鄉村主義。鄉村主義可以醫治由消費主義與成功學等催生的現代病與城市。（）觀全文分析作者是如何逐層推“必保衛鄉這一觀點的。【答案】（）在城市化過程中）只注重現代化與城市化這一個發展方向。（）重。一處是為了進一步點明查理曼大帝手下士兵們寧可留下來當博訥農享受葡萄美酒，也不愿意再去南征北戰，從而導致了羅馬帝國最終毀滅的史實；后一處是莎士比亞借這一事例指出平民生活的閑適安逸征服了帝王的政治野心。與前“急近利的城市化形對照，突出悠閑生活的魅力，引出了下文“我要衛鄉村、回歸鄉村精神的點。（）（）（）先作從自身經歷出發，引出本文的主要論述對象鄉主義”；次，將鄉村生活與當下物質化、快節奏的城市生活形成對比，闡釋了鄉村主義的核心在于耐心、詩意和責任心；接著，指出單向度的城市化過程中所帶來的危害：鄉村一點點淪陷；然后，引用鄉村主義征服了羅馬這一史實，突出鄉村主義的重要作用；最后，得出觀點“必須保衛鄉村，指出應從有沒有鄉村主義來看中國的未來與幸福。【解析】【分析】（）先找到詞語所在的語境，在第段首總言之，在顧此失彼的現代化與城市化的單向度推進下”，是總結上文的句子，可見單度的解該結合第2段內容，分析可知，第2段要是說游戲者不舍得放棄已經得到的，還要為新的獎勵不斷過關，任憑工作勞心勞力，永無閑暇，誰還有心思像梭羅那樣去做一個林間流浪漢“人們似乎只能通過消費機器來安排自己的生，釋了“由費主義與成功學等催生的現代病與城市病。見，“單度”指的是在城市化過程中，人們只注重現代化與城市化這一個發展方向，而忽略了生活的本身的詩意與樂趣。（）第段分析兩處引用的內容，羅帝國靠葡萄酒而昌盛，又因葡萄酒而毀于一旦是理曼大帝臨終總結的羅馬帝國最終毀滅的教訓，意在強調士兵們希望享受鄉村生活的本真愿望；“羅帝國征服世界，博納征服羅馬帝國是士比亞所說，意在進步強調“準地說是平民的生活愿望征服了帝王的政治野。從結構上分析，第6段的段首“與此形成鮮明對照的，是發生在歐洲的一個意味深長的故”是句話的引出，與上文第5段“當急功近利的現代化與城市化，使鄉村一點淪陷”形對比，又引出了下文的觀點總

結。（）解如你得太快，靈魂跟不上了，你就要停下來，等一等自己的靈魂的鍵在于走太快”“靈魂。析可知，走太快”說是城市化的發展、物質的追求；靈”指的是精神的追求、安閑灑脫的生活本真。據此可知ABD理是正確的C項，就陷入精神的困境曲文意。故選C。（）答本題，首理解作者在文中的觀點，反對急功近利的城市化，提倡我要保衛鄉村、回歸鄉村精神。據題干設打造了兼顧民俗特點和鄉村特色的民宿客棧”信可知，鄉村刮起的民風符作者的觀點。B項，“當前急功近利的現代化與城市化，使鄉村一點點淪”不符合民宿風的象。故選。（）答題首先找到作者的觀點在第8段必須保衛鄉村，正如必須保衛社會。我在這里強調的需要保衛的鄉村，并非地理意義上的鄉村，而是一種鄉村主義與鄉鎮精神”。析時要立足全文，劃分文章的段落，分層概括段意，即能把握論述的層次。分析可知，文章可分為五層：第段為第一層，引出本文的主要論述對鄉村主”；段第二層，將鄉村生活與當下物質化、快節奏的城市生活形成對比；第4-5段為第三層，指出單向度的城市化過程中所帶來的危害；第6-7段第四層，引用鄉村主義征服了羅馬這一史實，突出鄉村主義的重要作用；第段第五層，總結出必保衛鄉村，正如必須保衛社會的點。故答案為：（城市化過程中）只注重現代化與城市化這一個發展方向。不復。前一處是為了進一步點明查理曼大帝手下士兵們寧可留下來當博酒農享受葡萄美酒，也不愿意再去南征北戰，從而導致了羅馬帝國最終毀滅的史實；后一處是莎士比亞借這一事例指出平民生活的閑適安逸征服了帝王的政治野心。與前文“急近的市化形對照，突出悠閑生活的魅力，引出了下文“我要衛鄉村、回歸鄉村精神的點。C；；首，作者從自身經歷出發，引出本文的主要論述對象“鄉村主義其次，將鄉村生活與當下物質化、快節奏的城市生活形成對比，闡釋了鄉村主義的核心在于耐心、詩意和責任心；接著，指出單向度的城市化過程中所帶來的危害：鄉村一點點淪陷；然后，引用鄉村主義征服了羅馬這一史實，突出鄉村主義的重要作用；最后，得出觀點村，指出應從有沒有鄉村主義來看中國的未來與幸福。

“必保衛鄉【點評】(1)此考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：（1）系上下文理解句意。2）據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。(2)本考查把握引用、化用作用的能力。引用和化用在散文中的一般性作用：在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻窺到作者的文化積淀和人文素養，給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。思考時，要結合著引用的一般性作用，結合著引用所在語段的具體語境分析。(3)此考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的

理解句子。(4)本考查文章相關內容和藝術特色分析和鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環境情節分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。(5)本考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。5．閱讀下面的文字，完成下面小題賣蔥侯德云朋友老劉在晚宴上講一個賣蔥的故事，剛起頭我就笑。老劉瞪我一眼，說，笑什么我說，我想起《手機》里的賣蔥。老劉發愣，手機里賣電商務啊。我說不是，作家劉震云有個長篇小說叫《手機》，里邊有個賣蔥的故事。老劉說，奧。老劉沒問《手機》里怎么賣蔥。他不問我也得說，話頭趕到這里了嘛，對不我說，《手機》里邊的主角叫嚴守一，哎哎，拍成電影了嘛，電影也叫《手機》，老劉你沒看過老搖頭。我用眼睛掃掃別人，也都搖頭。嗨，你說這都是些什么人…我接著講賣蔥。嚴守一他爹老嚴，跟誰一起賣蔥（那人我給忘了），一天說話不超過三句的人，跟那誰賣蔥，賣得眉開眼笑，都會講笑話了。老嚴的變化，讓嚴守一覺得，世上最好的事，好不過賣蔥。只不過年底時老嚴跟那誰算總賬，那誰在賬上做了手腳，還背地里罵老嚴是二傻，讓老嚴聽見，那個氣啊，從此不賣蔥。老嚴委屈啊，說一輩子就遇到一個能說上話的，還罵我傻。老劉笑了，說《手機》里的賣蔥，不如我說的賣蔥。我趕緊收起下巴，說，你說你說。旁邊哥兒幾個也催促，你說你說。下邊是老劉講的賣蔥。很長時間的事，時隔現在十七八年。那時候，錢還真當錢，不像這陣兒，一百塊的票子，你剛掏出來，嗖一聲，沒了。我記得那時候我的工資也就千把塊錢。東山早市，有兩口子，四十多歲的樣子，天天來賣蔥。不賣別的，只賣蔥，一輛三輪車，裝滿一車蔥。半頭晌散市，賣光的時候比較少，大多時候要剩一些。這兩口子長相怪有意思，男的細長，女的墩粗，還沒脖子，像個碾盤倭…說到這里，老劉張開兩手比劃了一下，碾盤倭瓜你們知道?哥兒幾個都點頭，誰不知道呢，就是扁乎乎圓咚咚的那種大倭瓜嘛。看我們點頭，老劉放心了，接著說，女的那腦袋，像個碾盤倭瓜直接放在倒置的寶葫蘆上。兩個人的腳也一樣，對比強烈。男的細而長，三五鞋的寬度四五鞋的長度；女的寬而短，四五鞋的寬度三五鞋的長度。倆人擱在一塊兒，看著特滑稽。他們的三輪車也滑稽。一個車轱轆，指定是手推車轱轆。另一個，指定是自行車轱轆。也不知怎么安上的。三輪車的車座，一般都是六根彈簧上面蒙一層皮革。他們的車座不是，是三根彈簧上面纏幾道塑料布，透明的。還沒車閘。車架子上綁一塊膠皮，膠皮就是

車閘。膠皮拖地，需要剎車時，男的用右腳，猛踩膠皮。天天踩，鞋底的前半截，磨出一道溝。總之這兩口子，從人到車，都是一副尷尬相，看著讓人心酸。我常去買他們的蔥，因為比別處便宜嘛。時間長了，混個臉熟，有時還互相嘮幾句閑嗑。趕上星期天，閑著沒事，我會在蔥攤旁站一會兒，看他們忙著賣蔥。我覺得挺有意思。那天我去得晚，他們的蔥已經賣完。7月頭晌，有燒感，兩人卻不急著走。女的在清點賣蔥的錢，男的在一邊看。兩人臉上都笑瞇瞇的。我也在一旁看。我看那兩口子，兩口子不看我。女的清點完錢，對男的說，今天不賴，凈掙三十六塊一毛五。說完咧開大嘴，無聲一笑。男的也咧開嘴，也是無聲一笑。女的瞅男的，說，二十塊，給咱爹買點兒東西。男的瞅女的，點頭，說嗯。女的說，十塊，給咱閨女買個裙子。男的點頭，說嗯，突然又說，閨女有裙子，你買件衣裳吧。女的說，我不買，我有衣裳，要不給閨女買個書包，她的書包太舊了。男的點頭，說嗯。女的說，六塊，給你買兩包煙一瓶酒，晚上你喝點兒。男的努起嘴唇，是飛吻的姿勢，然后咧開嘴，說，你呢，你什么都不?女的說，還有一毛五，買根冰棍，我咂咂就行了。說完，有些不好意思的樣子，臉上綻開一朵大麗花。我看見男的突然變成頓號，愣在那里不說話，眼圈漸漸泛紅。我不忍心再看下去，扭過身子，快走幾步，看別的菜攤。等我再回頭時，兩口子已經蹬上三輪車，準備出發的樣子。我沖他們擺擺手。男的背對我，沒看見。女的看見了，也擺擺手。女的好像對男的說了句什么，隨后男的扭頭看我，笑笑。我原地不動，看著他們，直到他們的背影在我眼前消失。老劉的賣蔥故事，起初，引起酒桌上一陣陣哄笑。有人笑得直拍桌子，有人笑得岔氣，還有人不斷插話。可是越往后，笑聲越少，結尾處，全場靜默。故事講完，老劉的話還在繼續。老劉說，那天，我想了很多事，想自己的種種不如意，想到最后，想開了，我怎么就不能用別人的陽光來照亮自己呢話音剛落，桌上響起掌聲。老劉臉色通紅。（選自《天池》年第期（）列對小相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）小以“賣為目，概括了主要情節，并以此來統率全篇，展開小說細節，塑造鮮明人物形象，表現深刻主題。劉對賣蔥夫妻所用的三輪車的細致描寫，主要目的是通過描寫車輛簡陋滑稽，來說明夫妻二人生活的艱辛和困窘。C.聽到女的想“買冰棍”咂就行了，“男愣在那里，眼圈漸漸泛紅”的細節，表現了

男子內心的落寞和不忍。老講故事，大家先是哄笑、拍桌子，后來靜默無聲，大家哄笑的是滑稽的形象和車輛，靜默于對人間溫情的感動。（）說主內容是老劉講述的賣蔥的故事，卻在開頭插入《手機》中賣蔥的節，這樣寫有何藝術效?（）簡要分本文是如何塑造賣蔥夫妻二人的形象的。【答案】（）（）為文夫妻二人賣蔥鋪墊造勢，突出了后文中的主要人物和主要事件。制懸念，使情節有波瀾，更具可讀性。二形成鮮明對比，有力的表現了小說主題。我講的故事情節簡單，反應平平，揭示的是人與人之間的爾虞我詐；而老劉講的形象豐滿，情節生動，反應強烈，謳歌的是人與人之間的溫情。（）肖描寫。用比喻和夸張的手法描繪夫妻二人，寫出他們的怪異滑稽的外在形象。語描寫。描繪夫妻二人賣蔥后商議給家人買東西的情景，現了他們眷顧家庭、尊老愛幼、彼此體貼關心的溫情。對手法。賣蔥夫妻二人形象滑稽，形成鮮明對比；夫妻二人生活困窘，但二人為人真誠善良，互相關愛，充滿陽光。【解析】【析】（1）項，表了男子內心的落寞和不忍”錯誤，聽到女的只想買冰棍“咂咂就行了”，男愣在那里，眼圈漸漸泛紅的節，表現了子為妻子關心愛護家人，敬老愛幼，但唯獨委屈了自己的做法而感動。故選。（）《手機》中賣蔥的情節是在小說開頭的位置，主要考慮該段與文情節之間的關聯，下文寫老劉講述的賣蔥的故事，這兩個賣蔥故事有一定的關聯性。在情節方面，小說開頭《手機》中賣蔥的情節，為后文夫妻二人賣蔥鋪墊造勢，突出了后文中的主要人物和主要事件。在主題方面，兩個賣蔥的故事形成了一個照應，也形成了鮮明對比，有力的表現了小說謳歌人與人之間溫情的主題。在結構方面，小說開頭《手機》中賣蔥的情節為小說下文制造懸念，使小說的情節更具有波瀾性和內容更具可讀性。（）說塑造了一對長相滑稽，內心樂觀，積極向上的賣蔥夫形象。在塑造這一對賣蔥夫妻形象的時候，作者用比喻和夸張的手法描繪賣蔥夫妻二人，寫出他們的怪異滑稽的外在形象，這是對人物的肖像描寫，刻畫了這對賣蔥夫妻怪異滑稽的外在形象。同時，作者重點描繪夫妻二人賣蔥后商議給家人買東西的情景，這是對賣蔥夫妻兩人的語言進行簡單的描寫，表現了他們眷顧家庭、尊老愛幼、彼此體貼關心的溫情。同時，為了進一步突出賣蔥夫妻兩人的形象，小說還運用了對比手法：一是在外在方面，賣蔥夫妻二人形象滑稽，形成鮮明對比；二是夫妻二人生活困窘與為人真誠善良，互相關愛，充滿陽光形成對比。對比手法的運用進一步突出了賣蔥夫妻二人的形象，也有助于彰顯小說謳歌人與人之間溫情的主旨。故答案為：C；為文夫妻二人賣蔥鋪墊造勢，突出了后文中的主要人物和主要事。

制懸念，使情節有波瀾，更具可讀性。二形成鮮明對比，有力的表現了小說主題。我講的故事情節簡單，反應平平，揭示的是人與人之間的爾虞我詐；而老劉講的形象豐滿，情節生動，反應強烈，謳歌的是人與人之間的溫情。肖像描寫。用比喻和夸張的手法描繪夫妻二人，寫出他們的怪異滑的外在形象。

②語描寫。描繪夫妻二人賣蔥后商議給家人買東西的情景，表現了他們眷顧家庭、尊老愛幼、彼此體貼關心的溫情。對手法。賣蔥夫妻二人形象滑稽，形成鮮明對比；夫妻二人生活困窘，但二人為人真誠善良，互相關愛，充滿陽光。【點評】（）題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（）題考查學生概括小說情節內容以及分析情節作用的能力解答此類試題，首先要把握設題語段的內容，分析其在內容上的作用，然后再結合改語段在文中的位置分析其與上下文之間的關聯。（）題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色。指作者在術創造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。6．閱讀下面的文字，完成各題。高速公路上的森林意大伊塔洛卡爾維諾寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動：在海上像一群狂奔的馬，在鄉村像一窩猛撲的蝗蟲，在城市則像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的千柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再沒有人說話，云霧代替他們發言：太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣，小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧好像噴發轉瞬即逝的智慧火花最后馬可瓦多決定了“我找柴火，說不定能找到。他夾克和襯衫間塞進了四五張報紙，以作為御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的跟隨下，深夜走出門，每走一步就發出紙的響聲，而鋸子也不時從他大衣里冒出。到市區里找柴火，說得倒好馬瓦多直向央在兩條馬路中間的一小片公園走去。空無一人，馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴。“這才是要去的地方。小開爾說，“森林里就會有木柴了”他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠處看的經驗也沒有。說到做到，眼兄弟們組織起來一人帶斧頭，一個人帶鉤子，一個人帶繩子。跟媽媽說再見后就開始尋找森林。走在路燈照得通亮的城市，除了房子以外看不到別的：什么森林，連影子也沒有。也遇到過幾個行人，但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后，城里的房子都不見了，而馬路變成了高速公路。小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。

它們有極細極細的樹千，或直或斜；當汽車經過，車燈照亮時，發現這些扁平而寬闊的樹葉有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀是牙青、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎，遍布的樹葉是字母。“萬歲!”小開爾說，“這就是森!弟弟們則著迷地看著從奇異輪廓中露頭的月亮真美…”小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的：柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹，劈成碎片后帶回家。當馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時，發現暖爐是點燃的。“你在哪里拿?”他異地指著剩下的廣告招牌。因為是夾板，柴火燒得很快。“森里”小說。“什森林”在高速公路上，密密麻麻!既然這么簡單，而且也的確不錯。要新的柴火，還是學小孩的方法比較好。馬可瓦多又帶著鋸子出門，朝高速公路走去。公路警察阿斯托弗有點近視，當他騎著摩托車做夜間巡邏時應該是要戴眼鏡的；但他誰也沒說，怕因此影響他的前途。那個晚上，接到通知說高速公路上有一群野孩子在拆廣告招牌，警察阿斯托弗便騎車去巡查。高速公路旁怪模怪樣地張牙舞爪的樹木陪著他轉動，大近視眼的阿斯托弗細細察看。在摩托車燈的照明下，撞見一個大野孩子攀爬在一塊招牌上。阿斯托弗剎住車：“喂你上面干什么，馬上給我跳下來!”那人動也不動，向他吐舌頭。阿斯托弗靠近一看，那是一塊乳酪廣告，畫了一個胖小孩在舔舌頭“當，當然阿斯托弗說，并快速離開過了一會兒，在一塊巨大招牌的陰影中，照到一張驚駭的臉。“站別跑”但沒有人跑：那是一張痛苦的面像，因為有一只腳長滿了雞眼。哦不起。”阿斯托弗說完后就溜煙跑掉了。治偏頭痛藥片的廣告畫的是一個巨大的人頭，因痛楚用手遮著眼睛。阿斯托弗經過，照到攀爬在上方正想用鋸子切下一塊的馬可瓦多。因強光而眼花，馬可瓦多蜷縮著靜止不動，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經切到額頭中央。阿斯托弗好好研究過后說“喔，對，斯達巴藥片個廣告做得!新現那個帶著鋸子的倒霉鬼說明偏頭痛會把人的腦袋切成兩我下就看懂!然很滿意地離開了四周那么安靜而寒冷。馬可瓦多松了一口氣，在不太舒適的支架上重新整位置，繼續他的工作。在月光清亮的天空中，鋸子切割木頭低沉的嘠嘠聲遠遠傳送開來。（有刪改）（）列對小相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.馬瓦多一家人在寒冷中出的氣息像各種云霧，既表現了不同人物的形象特點，也是用詼諧幽默的方式反映沉重的生活，“含淚的笑。B.孩們在高速公路旁看到了森林，并看到樹枝的形狀像牙膏、臉、乳酪等，遍布的樹葉是字母，表明孩子們極富想象力和他們的天真可愛。“馬瓦多蜷縮著靜止不動，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經切到額頭中央。這滑稽

的畫面既有對馬可瓦多的同情，也有對他自私行為的諷刺。“馬可瓦多松了一口氣”“鋸切割木頭低沉的嘎嘎聲遠遠傳送開來”這兩處寫，表現了馬可瓦多躲過警察巡查后輕松喜悅的心情。（）說開頭結尾的環境描寫有什么作用？請結合作品簡要分析。（）人，這篇說在荒誕中藏著真實。請從荒”和真”兩個角度結合作品簡要分析。【答案】（）（）開的環境描寫寫出了天氣的嚴寒，為馬可瓦多一家設置了極度窘迫的生存環境。②開頭的環境描寫推動了情節發展，為下文馬可瓦多和小米開爾兄出門找柴取暖的情節做了鋪墊。③結通過描寫環境的安靜和寒冷，襯托了馬可瓦多內心的孤獨和凄涼。④首都描寫了環境的寒冷，突出了以馬可瓦多為代表的底層人窘迫的社會處境，表達了對他們艱辛生活和不幸命運的同情。（）誕：①情荒誕。如米開爾把廣告招牌當做森林，（馬可瓦多知道了小米開爾拆的是廣告牌還要學習小米開爾的做法，）警察阿斯托弗把廣告牌上的假人當成真人、把鋸廣告牌的馬可瓦多當成假人等情節，都是違背現實的，帶有明顯的荒誕性。

②筆法荒誕。說情節是對現實活的夸張變形。如現實生活中，城市里不可能沒有樹木，上學的小孩也不可能沒有見過樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告牌都分不清，是對現實生活進行夸張變形的荒誕筆法。真實①塑造的人物真實。可瓦多和家人都是當時社會生活中底層人物的代表，真實可信。②情設計符合邏輯，有藝術真實性。如介紹小米開爾從出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠處看的經驗也沒有，使后面他把廣告牌當成樹林的情節顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托弗沒看見蜷縮著的馬可瓦多這一情節的展開埋下伏筆。③反的社會生活（社會情況）真實。層百姓在極度嚴寒和窘迫中，往衣服里塞報紙御寒、砍柴取暖，都是當時社會現實的真實反映。【解析】【分析】（）項，“表孩子們極富想象力和他們的天真可”不，這樣寫是為了照應上文他一出生就住在城市里，從來沒看過森林。項“也對他自私行為的諷刺不。作品對馬可瓦多是同情態度，沒有諷刺D項，表……輕松喜悅的心情不當。馬瓦多松了一口氣表的是馬可瓦多躲過警察巡查后的慶心，鋸切割木頭低沉的嘎嘎聲遠遠傳送開”也能表“輕松喜悅的心”。故本題選A項。（）題子在文章的小說開頭和結尾，開頭“寒有千百種形式、千百方法在世界上移動：在海上像一群狂奔的馬，在鄉村像一窩猛撲的蝗蟲，在城市則像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中”寫天氣的嚴寒，為馬可瓦多一家設置了極度窘迫的生存環境；從結構看，“寒為文馬可瓦多和小米開爾兄出門找柴取暖的情節做了鋪墊，推動了情節發展；結尾“四那么安靜而寒冷描環境的安靜和寒冷，從人物的角度襯托了馬可瓦多內心的孤獨和凄涼；綜合看；首尾都描寫了環境的寒冷，首尾照應，突出了以馬可瓦多為代表的底層人窘迫的社會處境，表達了對他們艱辛生活和不幸命運的同情的主旨。（）閱全，“荒誕和“真實兩角度探究作品的風格，題干中給出具體的答題方向，作答時提出荒和實”的現然后列舉文中的具體例分析即可，如情節荒誕，

然后列舉文中的具體內容，小米開爾誤把廣告招牌當做森林，警察阿斯托弗把廣告牌上的假人當成真人、把鋸廣告牌的馬可瓦多當成假人等情節，都是違背現實的，帶有明顯的荒誕性。其同理。故答案為：A①開的環境描寫寫出了天氣的嚴寒，為馬可瓦多一家設置了極度窘迫生存環境。②開頭的環境描寫推動了情節發展，為文馬可瓦多和小米開爾兄弟出門找柴取暖的情節做了鋪墊。③結尾通過描寫環境的安靜和寒冷，襯托了馬可瓦多內心孤獨和凄涼。④首都描寫了環境的寒冷，突出了以馬可瓦多為代表的底層人窘迫的社會處境，表達了對他們艱辛生活和不幸命運的同情。荒：情荒誕。小米開爾誤把廣告招牌當做森林，（馬可瓦多知道了小米開爾拆的是廣告牌還要學習小米開爾的做法，）警察阿斯托弗把廣告牌上的假人當成真人、把鋸廣告牌的馬可瓦多當成假人等情節，都是違背現實的，帶有明顯的荒誕性。②筆法荒誕。說情節是對現實生活的夸張變形。如現實生活中，城市里不可能沒有樹木，上學的小孩也不可能沒有見過樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告牌都分不清，是對現實生活進行夸張變形的荒誕筆法。真實①塑造的人物真實。可瓦多和家人都是當時社會生活中底層人物的代表，真實可信。情設計符合邏輯，具有藝術真實性。如介小米開爾“從出就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠處看的經驗也沒有”，后面他把廣告牌當成樹林的情節顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托弗沒看見蜷縮著的馬可瓦多這一情節的展開埋下伏筆。③反的社會生活（社會情況）真實。底百姓在極度嚴寒和窘迫中，往衣服里塞報紙御寒、砍柴取暖，都是當時社會現實的真實反映。【點評】（）題考查學生分析文本內容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。（）題考查把握環境描寫的作用的能力。一般來說，環境描的作用可從以下幾個方面來思考：交代人物活動的背景；暗社會環境；揭人物心境，表現人物性格；渲氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠情感基調；推故情節發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。（）題考查學生探究文本藝術手法的基本能力。解答這類題需要學生準確細致理解文本的核心內容，這是解答這一題的前提。對于題目中提到的這篇小說“既誕又真實”這一具體問題可以結合文本的主要內容進行把握，首先是這篇小說的主題非常的復雜，既有人性化的內涵，又有童話般的情趣，展現出一種荒誕的敘述特色，文本開頭部分寫因為天氣寒冷兒出去尋找柴火，用四五張報紙抵御寒冷，這讀起來令人感到荒誕和唏噓，但內心卻有著一種沉重的思緒，也是生活真實化的一種體現。小說的后半部分將高速公路上的廣告牌看成了森林，這就是一種荒誕的敘述，但是卻有一定的現實色彩，森林般的廣告牌實際上就是現實生活發展的一種真實體現，展現出一種獨特意義和價值。考生可據此分析。7．閱讀下面的文字，完成小題。

通道陸穎墨那一年，一艘潛艇在水下試航時觸礁。大批的救生艦船很快趕到了出事地點，水上飛機也逼近附近的海面。這里的海區不算太深，但也不淺。要把潛艇打撈上來修理不是很快能夠辦到的。眼下最重要的事情，就是盡快讓艇內的潛艇兵脫險。按照操典，潛艇兵水下脫險的唯一通道就是魚雷發射管。但這又是一個非常危險的求生通道。整個過程必須進行得天衣無縫。你要是耐不住水壓，或者有其他的一點失手，都可能毀于一旦。所以說，技術重要，體質重要，心理素質更重要。輪機兵小王剛進發射管就讓海水嗆了一下。還好，管內水不多，他掙扎著退回艙內。艇長趕緊過來問有什么困難，小王咳著擺擺手說：“沒，事。”艇讓他休息一下再走，就轉身去指揮別人了。潛艇兵們分三個發射管出來，一個一個浮出了海面。現場搶險指揮員緊張地數著出來的人數，可是，數到最后一個數字，他卡住了——有位沒有出來。經長核實，少的正是小王。幸好，潛艇一出事就向水面拋出了浮標，浮標上有一個磁石電話。有了它，水上指揮水下脫險就方便多了。和艇內聯系，還真有人接了，自然是那個輪機兵小王。只要活著就好趕問了什么麻煩。輪機兵支支吾吾好半天，但艇長很快聽明白了：他不敢再進那個通道。的確，凡是從魚雷管鉆出來的，沒人不心有余悸。那里面充滿了恐怖。但是，要是不從那兒出來，只有死亡。艇長在船上氣得直咬牙。他是最后一批離開潛艇的，只是沒法兒和小王同鉆一個通道。怎么能想到求生的路上也出現逃兵!“這伙，我在下面的時候他說沒事，硬是把我騙過去了，要不，我…”海上的天氣瞬息萬變，說話間就傳來氣象警報：強熱帶風暴即將來到。各救險艦船向指揮船請示撤離。請示到艦隊，正在做遙控指揮的艦隊司令說：不放棄。只要還有一線希望，就必須努力”他以最快的速度又召集了一批潛水專家，一道乘水上飛機趕到現場。司令和水下的人親自通話，把風暴要來的情況也做了重申。正說著，風浪已漸漸起來了，艦身搖晃，電話線斷了。司令嘆口氣放下了電話，看看遠處海天的烏云，嘆了口氣。“首，我下去一趟”聲音很平淡，卻把大家嚇了一跳。下去，就是說潛下水，從發射管再鉆進去。這和脫險過程反著來，危險性卻要增加好幾倍。司令細看，是潛艇學院的一名潛水教員。學院不歸艦隊管，他是主動要求跟司令來的。教員說“這我的學生，他出不來，是我沒教好”聽這話，大家都搖頭。起先艇長就要下去，說就是扇那小子耳光也要把他扇出來，因缺乏科學性而未被批準去冒險。眼下風浪越來越大，可不能再搭上一個。教員說第一，我以一個老潛水員的名義，保證自己不出危險；第二，為了中國海潛水教員的名譽，我必須下去。我深信我和我的學生不會是不合格的”司令看看他，沉吟。教員急了：首，風浪來了，沒時間再耽誤!”

司令抓了抓他的胳膊。于是，他扶著搖晃的舷梯，很快潛入海中。他一進入艇內，小王呆住了。從艇體的搖晃中，小王只感受到越來越強的風暴，而且，晃動也加快了裂縫的滲水。等兩個人面對面站著時，海水已齊到胸口。“老，您怎么…您快出!我能害您…”教員掏出了身上的潛水碼表，說“你出去不出去不關我的事。，，小王一愣。“我為了我才下來的，向你討回我的一樣東西”“東?小更不明白了。“是，一個潛水教員的名譽。我沒想到，我的學生會有在技術上不合格的。現，我要給你補考。“教員”機兵不知說什么好我技術上沒問題，只是心…”“不。從我多年的經驗來說，只有技術不好的人才出不去。我擔保，你的心理質沒有一點問題。看來，當年你結業時的合格成績有假”“不結業時我的成績是真的”這點，小王還較個真。“那證明給我—補考教員重新揚了揚碼表。“可，教員，我還是覺…”“考里不許腦子走神，只有考試”教接著大聲點了對方的字“王國華!“……到。“回沒有力量，重王華”回答還是不讓人滿意。水已經到了教員的下巴，他的呼吸明顯地急促了。但他竭盡全力又喊了一聲學生的名字。“王華”終于，學生短促有力地回了一聲“!“考開始，聽口令……”學生看了老師一眼，按著口令麻利地開始行動。他進入了那個通道。（）列對小相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“大的生艦船很快趕到了出事地點，水上飛機也逼近附近的海面”，說開頭營造出緊張的氛圍，把讀者迅速帶入小說情境。B.說運用了對比手法，“就扇那小子耳光也要把他扇出來”表了艇長的急躁沖動，下文教員的沉著冷靜形成了鮮明的對比。“司抓了抓他的胳膊這細微的動作描寫，既寫出了司令員對教員生命安危的擔心，也有對教員行動的鼓勵與贊許。“教員身體了許多軍人的優秀品質，他來到艦艇后采用“教的法營救被困在艦艇中的小王，體現了其機智勇敢的一面。（）強帶風暴的現在小說中起到了怎樣的作?請要分析。（）通”作為標題，意蘊豐富。請結合小說內容談談你的理解。【答案】（）（）渲了緊張的氣氛，產生了扣人心弦的效果。襯出教員和其他軍不懼艱險、英勇無畏的精神。③動了故事情節的發展，強帶風暴的現引出了教員自告奮

勇的下水救人的情節。（）標題“通一雙關。既指潛艇上唯一的逃生通道雷發射管，也是一名潛艇兵成長為合格的優秀的士兵的“通”；潛兵王國華在“通面經受了考驗，其背后是廣大官兵的共同付出，“通道”體了我軍廣大官兵英勇無畏的精神風貌，也是他們共同成長的通”。其答案，言之有理亦可酌情給分）【解析】【析】（）項，就扇那小子耳光也要把他扇出來”是長內心著急的反應，不是用來與教員的沉著冷靜形成鮮明對比的。故選B。（）效果上講，小說中強帶風暴”的現，渲染了張的氣氛，產生了扣人心弦的效果。因為潛艇兵們，從發射管出來，一個一個浮出了海面，唯獨小王還沒有出來，而海上的天氣瞬息萬變，，強熱帶風暴已經來到，如果小王再不出來，就有生命的危險。從人物上看，“強帶暴的現，更能襯托出教員和其他軍人不懼艱險、英勇無畏的精神。因為教員要