記任公生一演【教學目標】１、知識與能力：整體把握全文，體會作者通過細節描寫來表現人物性情的技巧。２過程與方法引導學生學習事中表現人物的方法適當補充課外資（《篌引》和《逃花扇》原文），激起學生想象的情感，更好的體會人物的形象以及精神內涵。３、感情態度與價值觀：體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關心大事的精神品質和獨特的人格魅力?！窘虒W過程】一、導入新課一個人歷時37年以一人之力譯出完整的《莎士比亞全集》，成為中國迄今為止，獨自一人翻譯莎翁全集的第一人生給中國文壇留下了兩千多萬字的文學創作中現代散文著作出奔的最高紀錄就是華人世界第一個研究莎士比亞的權威后譽為一代宗師的梁實秋。（多媒體課件展示）梁實秋（１９０２～１９８７），中國散文家、文學評論家、翻譯家。浙江余杭人。１９１５年就讀于清華大學１２３年留學美國回國后曾先后任教于東南大學濟南大學、青島大學、北京大學等校。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學的紀律》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠東英漢大辭典》??這位為世人所景仰的巨匠，卻深深折服于一個人——梁啟超（多媒體課件展示梁啟超頭像和以下內容）梁啟超（１８７３～１９２９），中國近代維新派領袖，學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人東新會人８９５年追隨康有為發公車上書８８年參百日維新”“戊戌變法”失敗后亡日本。１９１６年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的'詩界革命\'和“小說革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。同學們上世紀初，正當我們華夏處于孱弱挨打時，就是梁啟超滿懷豪情與希望地說出了“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語，他窮盡一生積極投身于愛國救國行動屢次失敗甚不被理解但始終抱著熱心腸執于自己的理想梁超究竟為何能令實秋如此稱贊呢我們一起來學《記梁任公先生的一次演講》答案就在文中。三、整體感知課文把握內(學梳理教師總結理清思路——課文大致可分為部分?第一部分（第1段）簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業績為陪襯，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人師演講必是有分量的此為下文具體描寫演講情景張目。第二部第2—段寫次演講的主要情況是文章的主體了大量篇幅第2段梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現人物的精神、作風、修養。行文至此，尚未開始描寫演講所以也可以將一段歸并到第一部分為演講的又一背景成演講的又一鋪墊?第3段代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學生，包括作者），并描寫梁任公的形象形又著重于表現神采一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始作先描寫任公的形象似乎有意先給讀者一個具體的人物形象讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程?

第4段梁任公的奇特的開場白及他的語音語調他的開場白足見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質文章中一個亮點以下數段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內容他背誦方他會所至近于表演的情景交演講的效（大汗淋漓狀極愉快學感動對學發生了愛好是梁氏講課富有感染力的又一種表現，也是接續“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫??????第部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文??????總本精彩紛呈，高潮起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響任的演講稿是著渲染氣氛后面人物出場鋪設背景后面的精彩紛呈蓄勢物場亮相，氣勢不凡已頗顯描寫之精彩梁氏獨特的開場白是全文精彩的部分，那么我們就一起來看梁啟超先生是如何開場的?四品課文，逐步把握人物特點1.關于學問:我們先看看梁啟是怎樣進行自我介紹的（多媒體課件展示課文中所引用的梁啟超演講時的開場白）（）你認為梁啟超有實力自負地說“可是也有一點嘍？請你通讀全文后結合課文說說你的觀點？明確：十個字的《箜篌引》，經他一朗誦，再經他以解釋，活畫出一出悲劇，有情節，有背景，有人物，有情感——具有豐富的想象力，極強的演繹能力，講解生動，演繹精妙。B.隨時引證許多作品C.書法秀麗（）師小結：如果你是這樣一位學富五車的大師，你也可以自負。怪不得“那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰！”或許這不能說是自負，而是自信，是因為實力而底氣十足。（多媒體課件展示）有才才自負：演繹精妙學識淵博講解生動——具有無比的魅力（）在這篇文章里，除了梁啟超先生的開場白中“啟超沒什么學問”這一句近似調侃的謙虛外，你從文中的其他地方還能感受到梁啟超先生謙虛的品質嗎？請結合課文分析。明確：他的演講是他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，為必自己學識淺薄的學生演講，能事先寫好講稿已經難能可貴了，梁啟超先生竟然還整整齊齊的寫在宣紙上，可見他是既打了草稿，又認真謄抄了的。從小小的講稿中我們不難發現梁啟超先生一個大大的美德——以謙遜的態度認做事。作者筆下飽含著對梁啟超先生嚴謹治學的無聲稱頌。（多媒體課件展示）

謙遜才有才：預先寫好講稿整整齊齊謄抄——勤勉治學2.這一篇寫人敘事的散文，那我們學過的人物形象塑造的描寫方法有哪些呢？請大家默讀課文，并思考文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述，畫出描寫的句子，比如說外貌、語言、表情、內容等，學仿照課后習題一，做旁注。分鐘（學生讀課文，勾畫寫人物的語句，然后回答，老師引導整理。）明確：⑴外：①身──短小精悍②眼──光明四射③步──穩健④氣──瀟灑⑵演時的神態、語言、動作聲音：沉有力，洪亮又激亢（沉穩、睿智?內容：豐有趣（博聞強識、學識豐富?表情：成表?酣暢淋漓（感豐沛?神態：生有趣（自負、謙遜?語言：旁博引（風趣、博聞強識?動作：手足蹈（自由灑脫）追問這是形神兼備的塑造出了啟超先生的形象么過這些描寫我們可以看出梁啟超先生是個什么樣的人呢？明確：梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。所以我們在描寫人物時，一定要抓住人物的語言、行動、神態、心理外貌等方面的獨特之處。用語準確，在讀者面前展現一個栩栩如生的人物。?3、理解疑難語?（）于《箜篌引》（10分）探究：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，箜篌引……有情節，有背景，有人物，有情感?！边@段話？全體學生齊讀《箜篌引》，并且試著把這首詞翻譯成現代文片補充背景故事???這說的悲劇是《古詩源》里載的一個故事，說“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死?！苯馕觯阂荒晗奶欤铝艘灰沟谋┯辍Ｔ绯?，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣天不會有人渡河了要身回家遠處傳來一陣叫喊聲……霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺著急湍的河流一路狂奔而來人一邊狂跑邊提壺喝酒幾差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？霍里子高想阻攔已經來不及了那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著篌跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而一都晚了瘋的老人于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。那位妻子趕到

河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：公無渡河，公竟渡河！墮河而死，當奈公何勸你不要渡河，可是你最終還是不聽我的勸告渡河，結果你渡河而死，你讓我把你怎么辦呢？）聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。霍里子高回到家里妻麗玉述說了這段故事早已是淚流滿面彈箜篌把曲子和歌聲記錄下來。從此以后人經?？吹揭粚Ψ蛟诶先寺渌牡胤綇棑荏眢蠖琛肮珶o渡河，公竟渡河……過往的人們聽到這悲的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去智的男人，極力止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口用六字描述出來。使人過以后有一種無名的傷感久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。明確：《箜篌引主：你明明知道是死，還要去渡河，為什么要這樣義無返顧的奔赴死亡呢？首先是一出悲劇這悲劇的主題是瘋狂與死亡講求中庸的中國文化里，如此明確地以瘋狂與死亡為審美對象的，就格外使人顫栗。死亡。命運的陷阱，死亡的沖動。波濤在前，命運已定，前進就是死亡，卻依然蹈死而不顧。這種執著，緣自于強大到瘋狂的人格力量，命定要作無望之極的抗爭。公無渡河：勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點。竟渡河：質疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？墮河死：結局。渡河導致的死亡。這個悲劇，甚至是可以避免的，只要他服從任何一個不渡河的理由是一千個不渡河的理由也不能戰勝一個渡河的沖動劇是注定要發生的。其奈公何：追思。悲發生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。結果又回到原來困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡？是運的安排，還是對執念的無法放棄，亦或是對人生不盡如人意之處的無法妥協？我們已經習慣于庸常和合理的人生使常遭遇莫名的傷害和挫折希望這個世界始終井井有條。具有強大人格力量者，卻往往拒絕接受這種庸常，時刻想游行于秩序之外。于是們把他們和瘋子等量齊觀河是一個凝固了抗爭的極致和死亡的瞬間的意象。不是每個人都會試圖去探求和解讀它，但是幾乎每個人都能直截感受到它的沖撞。談一談：你對“強行渡河”行為的看法。明確：這是一種執著，直面死亡的勇敢行為于是我們就不難理解梁啟超先生在朗誦這首短短十六個字的公無渡河時何會如此涕淚橫流許我們只看到了一個瘋狂到墮河而死的男子任講這首詩的時候到的是自己和如自己一樣奮不顧身的人以能演繹得如此精彩他能是聯想到個人運的無?？赡苁窍氲絿仪巴镜亩噔犊赡苁菍眢笠兴廊サ哪莻€人的執著和瘋狂有所感悟就如那位白發狂夫般堅持自我理想明不可為的情況下仍執意為之，即使失去生命也在所不惜“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概任先生所以選擇這首詩作為例子實正是在執著地反映自己內心的堅持與理想這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人年后記憶猶新的原因了通過這段的人物描寫，表現出了梁啟超至情至性（）于《桃花扇》（課件出示《桃花扇》簡介）鐘）探究：此段表達的是左良玉面對崇禎皇帝駕崩末世來臨時無可挽回的嘆息。崇禎1644年去距任公先生當時已是近幾年來300讀此卻從中來哭涕而不能自已是什么觸動了先生內心怎樣的傷痛呢？《桃花扇作孔尚任，主角侯域，李香君。“借離合之情，寫興亡之感”，以他們的愛情為主線政變化為暗線南明小朝廷的滅亡，標志著明朝的結束:明朝末年，李闖王攻陷北京禎帝上吊殺殉國三勾引清兵入關下京國北方大亂。

鳳陽總督馬士英在南京擁立福王為皇帝年弘光立南明時兵不過有十多萬，如果勵精圖治完可以如同南一樣自保偏安江南但南明皇帝耽于聲色；朝臣賣官鬻爵，搜刮錢財；武將擁兵自重，互相打內戰，只有史可法帶領三千殘兵堅守揚州，結果不到一年，揚州陷落，南明王朝土崩瓦解。名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日域贈宮扇給香君作為定情之物奸阮大鋮拉攏侯方域，出重金置辦妝奩李君堅決拒絕阮鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領史可法。阮大鋮仰仗權奸馬士英的勢力逼李君嫁給新任漕撫田仰香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后方在棲霞山同李香君相會。這時，復社文人死的死，散的散，愛國將領史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集結局一道士對男女主人公說兩個癡蟲，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點花月情根它不斷嗎？于是兩人割斷情根懷亡國之恨，雙雙出家。（學生討論、交流）明確表了梁啟超憂國憂民的國情感，率真放激情澎湃…表現了他對收復祖國大好山河實現祖國統一的渴可梁啟超先生非常愛國講到這想必他聯想到的是自己的國家由南明王朝的腐敗無能以至被滅亡聯想到清王朝的腐朽無能以至滅亡鐵成鋼，雖已事過境遷，但在先生的心中仍是耿耿于懷。（）于杜甫《聞官軍收河南北》（課件出示《聞官軍收河南河北》這首詩）分）探究梁公先生讀此詩時“于泗交流之中張口大笑可先生一定是與這首詩產生了共鳴的，為什么呢？這段的寫又表現出了他的什么樣的性格特征？明確：19C20年代是中國最為動混亂的年代，先生就生活在這樣的年代。國家的動蕩讓他涕泗交流，戰亂平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。教師小結從任公先生的哭與笑我們可以看出先生的一腔愛國情懷過上三處引用讓我們重新認識了梁啟超先生，憂患革愛貫穿了他的一生。外在形式的表達源于內心情感的積淀講先生隨品內容而情不能自已于內心對生活學術的熱愛，這是一種真性情，也是熱心腸的一種體現。五、結束語1分鐘這就是梁啟超先生眼里常含憂傷世之熱淚心總懷強國新民之夢想先生死最多情的因他也是最痛苦的他晚年是真的不談政治嗎？他專心學術衷講的目的就是為了——培養我中國之少年來實現他少年中國之夢想就我們敬仰的梁啟詩》中有一句話：高山