1-農業的區位選擇-教學設計-教案LtD

教學準備1.

教學目標一、知識與技能1.理解農業區位的含義及其農業區位選擇的因素2.利用圖表分析法讓學生理解農業生產的布局、變化與區位因素的關系3.通過分析澳大利亞混合農業的形成，培養學生的讀圖分析能力二、過程與方法1.通過對兩幅地理景觀圖的學習，讓學生掌握地理的綜合分析方法2.通過法國和西班牙兩國農業區位差異的對比，讓學生學會區域比較的方法三、情感、態度和價值觀1.樹立農業生產要因地制宜、因時制宜的思想，培養學生充分、合理利用資源，保護自然資源的觀念2.通過對農業區位的學習，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情和對地理學習的興趣2.

教學重點/難點【教學重點】（2）說出造成圖3．1和圖3．2農業活動差異的地理原理。教師巡視各組討論的情況，請各組學生代表發言，然后進行總結性說明。根據教材41頁對農業生產的描述，我們可以看出：農業生產活動的勞動對象是動物和植物。而動植物生存所依賴的自然地理環境具有差異性，由于自然地理環境具有地帶性規律，各地的農業生產活動必然存在差異。農業在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩個區位的不同選擇，是考慮到地理環境差異之后的結果。2．農業區位因素教師引導學生分析區位的含義，然后帶領學生對兩幅圖片進一步分析：（1）找出圖中你能看到的所有信息，并推測某些現象背后的地理信息。（2）結合圖3．3對這些信息進行分類，說明它們對農業生產活動的影響。各組學生探討之后，教師采用搶答的形式總結學生觀察到的信息。然后，教師再予以總結，同時把提取信息的結果展示在幻燈片上。師生一起對影響農業區位選擇的因素進行細化：（1）氣候：熱量、光照、晝夜溫差、降水等氣候要素以及水熱組合對農業區位影響極大。（2）地形：平原地區地勢平坦，土層深厚，適宜發展耕作業；山區耕作不便，且發展種植業不利于水土保持，但適宜發展畜牧業、林業等。（3）土壤：是農作物生長的物質基礎。不同土壤類型適宜生長不同農作物，如酸性紅壤適宜種植茶樹。（4）水源：干旱地區特別重要，有河流經過利于灌溉農業的發展。（5）市場：市場的需求量決定了農業生產的類型和規模。（6）勞動力：勞動力的數量和素質對農業影響很大。（7）機械：機械化水平高可以提高勞動效率，從而降低生產成本。（8）交通運輸：園藝業、乳畜業等產品易腐爛變質，要求方便快捷的交通運輸條件。并且交通運輸的發展可以擴大農作物的銷售范圍，從而有利于專業化區域的形成。（9）政策：各國農業都受到國家政策以及政府干預手段的影響，如我國糧食直補政策的實施利于糧食作物的種植。以上教學內容完成后，教師組織學生進行教材43頁的活動。此部分活動內容多，每個小組完成一個活動中的一個問題即可。學生分析期間，教師巡視積極參與各組的討論。然后，教師利用提問軟件在屏幕上隨機抽取學生回答。在進行總結時，針對千煙洲的立體農業，教師可以著重做出以下說明：由于山地自然條件的垂直地域分異，農作物分布隨海拔的不同而有所不同。3．農業區位因素的發展變化由我國亞熱帶沿海地區的案例可以看出，影響農業區位選擇的因素不是一成不變的。相比之下，社會經濟因素變化很快，那么它們是如何發展變化的呢？學生活動：（1）找出案例1中描述環地中海地區農業區位因素的句子，并在教材上標示出來。（2）指出該地農業區位因素發生的變化，說明它們對農業區位選擇的影響。各組完成后，教師隨機抽取學生到屏幕前標示出描述環地中海農業區位因素的句子。教師對此案例進行簡單總結：隨著歐洲城市化的迅速發展，逐漸形成了“時鮮業”的市場條件。交通運輸的改善和保鮮技術的發展，為地中海地區“時鮮業”實現區域專業化提供了必要的保障條件。對于農業生產中不利的自然條件，各國通過技術投入大大克服，從而提高了產量，增加了經濟效益。對于各國之間的競爭，可以充分發揮各自的區位優勢進行避免。如利用氣候條件的季節差異，西班牙和法國分別占領不同季節的市場。4．農業地域的形成通過案例1我們可以看出，不同地區的農業生產條件是不一樣的。在一定的地域、一定的歷史發展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，就會形成具有一定特色的農業生產地區，我們稱之為“農業地域”。學生活動一：閱讀案例2，完成教材表格“澳大利亞混合農業的區位優勢”和屏幕上的表格“澳大利亞混合農業的生產特點”。教師對以上問題的參考答案進行展示，同時根據巡視時發現的問題進行講解。參考答案如下：通過以上活動，我們可以看出：氣候、地形、土壤等為小麥──牧羊帶提供了良好的自然條件，同時在澳大利亞早期移民的生產和生活習慣影響下，該地形成了以牧羊業為主的農業特點。隨著社會經濟條件的發展變化，牧羊業逐漸轉變為小麥──牧羊為主的混合農業。所以說澳大利亞混合農業是當地居民充分利用當地自然條件、適應社會經濟條件的變化而逐漸發展的結果。巧妙突破澳大利亞混合農業農事安排

澳大利亞混合農業的一個顯著特點是：小麥種植和綿羊飼養兩種生產方式結合，可以有效地利用時間安排農業生產活動。教材中通過一幅圖表給予了準確表述。在學習中，學生普遍反映能看懂但記不住。針對這一問題，可以這樣進行解讀突破。首先，讓學生閱讀圖表思考，小麥種植和綿羊飼養都有哪些生產環節？這些生產環節按照生產規律是怎樣排序的？小麥種植：犁地——播種——生長——收割，綿羊飼養：在牧場上放牧——配種——剪羊毛——在收割后的麥田上放牧。然后，引導學生參照圖表，得出各生產環節的月份數（各有幾個月）。學生通過閱讀圖表可以得出，小麥種植：2、3、4、3，綿羊飼養：4、3、2、3。根據得出數據尋找規律：最后一個生產環節都是3個月；其他三個生產環節，小麥種植的是2、3、4，綿羊飼養的是4、3、2，月份數相反。最后，總結生成新圖表：

小麥種植：

犁地

播種

生長

收割

2忙

3忙

4閑

3忙月

份：1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4閑

3忙

2忙

3閑綿羊飼養：在牧場上放牧配種剪羊毛在收割后的麥田上放牧通過新圖表，不但記住了小麥種植和綿羊飼養這兩種農事活動的時間安排，同時加深了對混合農業這一特點（兩種生產方式，在時間上可做到忙、閑錯開，便于合理、有效到地安排農業生產活動。）的理解。月份

1-2

犁地（忙碌）

3-5播種（忙碌）小麥6-9生長季節

（農閑）

10-12

收割（忙碌）

綿羊飼養

1-4在牧場上放牧（農閑）

5-7配種（忙碌）

8-9剪羊毛（忙碌）

10-12在收割后的麥田上放牧（農閑）學生活動二澳大利亞混合農業地域在生產結構、經營方式、科技應用、農業專業化和地域化等方面有哪些特點？生產結構：耕作業與畜牧業相結合的混合農業經營方式：家庭大農場科技應用：圍欄放牧、劃區輪牧、播種優質豆科牧草農業專業化和地域化：較高，世界主要的小麥、畜產品產地

課堂小結通過本節課的學習，我們比較系統地分析了自然、社會、經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響。每個地區農業的發展都必須做到因地制宜、因時制宜，充分合理利用農業土地，從而使農業生產得到良好的發展。農業地域是在一定的地域和一定的歷史發展階段，在自然、社會、經濟和科技等條件的綜合作用下，形成的農業生產地區。同一農業地域內，農業生產條件、結構、經營方式、發展方向等具有相同的特征。從農業區位選擇的角度來看，農業地域是農民充分考慮當地發展農業的各種條件的結果。

板書農業的區位選擇1．農業區位因素（1）農業的概念（2）農業區位（3）農業區位因素2．農業區位因素的發展變化（1）自然因素的利用和改造（2）社會經濟因素的發展變化3．農業地域的形成（1）概念（2）混合農業──澳大利亞小麥──牧羊帶【拓展】1.農業的區位因素2.判斷某地農業生產的主導區位因素的基本方法每一地區的農業生產都要受到各種因素綜合作用的影響，但都有其主導因素。判斷某地農業生產的主導區位因素，要從光照、熱量、降水、地形、水源、土壤、市場、技術等各個方面進行綜合分析，找出該地發展農業生產最突出的優勢區位因素和限制性區位條件，然后從中找出主導區位因素。3.農業區位選擇的基本思路農業的區位選擇必須考慮各種區位因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農業土地。(1)從自然因素分析農業的區位首先，綜合考慮影響農業區位選擇的自然因素，從當地氣候、地形、土壤、水源等因素入手，逐個分析，并確定影響當地農業區位的最主要的自然因素。例如，濕潤、半濕潤地區一般可發展種植業，干旱、半干旱地區可發展灌溉農業或畜牧業；平原地區可發展種植業，山地、丘陵陡坡可發展林業和牧業，丘陵緩坡可修筑梯田從事種植業，沿海灘涂可發展海水養殖業。其次，了解農作物的生長習性，根據農作物的生長習性選擇適宜的自然條件。(2)從社會經濟因素綜合分析農業區位社會經濟、文化、科