(人教部編版)優質--省一等獎教案-第5單元18蘇州園林教案1LtDPAGE18蘇州園林知識與能力1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空”等詞語，掌握其音義，并用詞造句。2．整體感知內容，概括蘇州園林的特征，分析本文的結構特點。3．掌握本文運用的說明方法，品味說明語言的多樣性。過程與方法運用多種媒體，創設豐富情境，引導學生感知園林的畫意美，感受園林文化的藝術美。情感態度與價值觀1．領略中國園林的建筑美，逐步培養學生的藝術鑒賞力。2．了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想。3．感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語識》所用，原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。3．知識鏈接中國四大古典名園：頤和園、避暑山莊、拙政園、留園蘇州四大古典名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園4．檢查預習(1)訂正字音軒榭(xuānxiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè)嶙峋(línxún) 薔薇(qiángwēi) 鏤空(lòu)斟酌(zhēnzhuó) 重巒疊嶂(zhàng) 屈曲(qūqū)鑒賞(jiàn) 欄桿(lán) 相間(jiàn)依傍(bàng) 單調(diào)蔓eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(màn蔓延,wàn藤蔓,mán蔓菁)) 模eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(mó模范,mú模樣))(2)詞語釋義因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的方法。因，根據。宜，適當。自出心裁：獨創一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃(指關于詩文、美術、建筑等的)。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。敗筆：字、詩詞、文章、繪畫、設計等方面的缺點和疏漏。泛指事情中做得不好的部分。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。閱歷：親身見過、聽過或做過，經歷；也指由經歷得來的知識。胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明構思。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠的意境。俯仰生姿：文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應的優美姿態。嶙峋：枯瘦的樣子。珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴展。諸如此類：與這相似的種種事物，表示其他以此類推。諸，眾多，凡。此，這，這樣。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創造性的構思)。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．劃分結構層次，理清全文思路。答案示例：第一部分(1－2)：概括說明蘇州園林地位及特點。第二部分(3－9)：分類具體說明蘇州園林的藝術美。第三部分(10)：總結全文。2．從第1段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。答案示例：標本。“標本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。3．蘇州園林的總體特點是什么？答案示例：第2段中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。4．作者是按照怎樣的說明順序來介紹蘇州園林的？答案示例：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。(二)精讀課文，內容探究1．第2段中四個“講究”的次序能不能調換？為什么？答案示例：不能調換。四個“講究”構成排比，一氣呵成，說明設計者和匠師們為達到其“一致追求”，是如何設計園林的，是總括為了實現園林“圖畫美”的目的，設計者在設計時遵循的總原則。它們的次序不能任意顛倒，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠的關系。它們的次序也關系到下文段與段之間的排列。隨意顛倒會使文章條理不清晰，影響表達效果。2．蘇州園林追求完美的圖畫效果，除了四個“講究”外，還注意了哪些細節？答案示例：蘇州園林追求“圖畫美”，除了第三至六自然段講到的四個“講究”外，還注意了園林中各個角落的設計搭配，門和窗的設計雕鏤，建筑與自然環境的色彩搭配等。3．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。答案示例：①對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。④有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。⑥句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全符合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢”的道理是一樣的。4．分組討論：課文第3－6段內容與第2段是什么關系？答案示例：第2段是總說，第3－6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者詳細說明。5．課文第7－9段寫了什么內容？答案示例：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這些是局部介紹，屬非重點，所以寫得簡略。四、課堂小結本文按照從總到分的順序介紹了蘇州園林，突出了蘇州園林追求完美的圖畫效果。第二課時一、課前復習蘇州園林的總體特征是什么？答案示例：圖畫美。二、新課導入通過上節課的學習，我們整體把握了蘇州園林的圖畫美，現在我們將繼續學習這篇課文，體會作者高超的語言藝術，再進一步體會蘇州園林的圖畫美。三、合作探究(一)品讀課文，句段賞析1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思？)答案示例：“標本”在這里是典范、樣本的意思。這個詞形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。2．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區別？)答案示例：“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。3．階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好，為什么？)答案示例：這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現了本文語言的精練。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。(這個描寫藤蘿的句子有什么作用？)答案示例：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人心脾。5．說出下列句子中加點詞的作用。①蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。答案示例：①“據說”是留有余地的說法，很有分寸。②“務必”“無論”“總是”強調了圖畫美。③“絕大部分”是從范圍上作出限制。④“極少”則從數量上加以限制。教師點撥：說明文的語言講究準確和嚴密。(二)熟讀課文，主旨探究通讀全文，如何理解本文的主題思想？答案示例：本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真、嚴肅的態度和杰出的藝術創造力。(三)賞讀課文，鑒賞評價1．本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。答案示例：舉例子：①“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”；②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”作比較：①“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”②“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”引資料：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”2．本文運用了哪幾種表達方式？有何作用？綜合運用多種表達方式有怎樣的好處？試以第五自然段為例說明。答案示例：第一句是說明，說明花草樹木映襯方面的“圖畫美”。第二、三句是描寫，描寫了高處俯下的樹枝和低處仰起的樹枝交相呼應、錯落有致的情景，富有動態，給人以層次感。第四句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的”是議論，闡明蘇州園林這樣栽種和修剪花木所獲得的藝術效果。綜合運用多種表達方式有助于生動而透徹地說明事物的特征，加深讀者的印象和認識。(四)課外拓展，對比延伸《蘇州園林》和《中國石拱橋》都是介紹建筑物的說明文，相同和不同之處較多，請從說明順序、說明方法、說明語言等方面比較其異同。答案示例：說明順序：兩篇文章都采用了邏輯順序，不過《蘇州園林》采用的是先總后分的順序。《中國石拱橋》則主要是按照從一般到特殊、從現象到本質的順序說明，文章除采用邏輯順序進行說明之外，還結合時間順序進行說明：從建于公元282年的旅人橋，說到建于公元605年的趙州橋，建于1189年到1192年間的盧溝橋，最后說到建于1961年的長虹大橋，體現了由先到后的時間順序。說明方法：兩篇文章都用了多種說明方法。《蘇州園林》中這些說明方法沒有哪一種居于突出地位。《中國石拱橋》中舉例子是最主要的說明方法，通過趙州橋和盧溝橋的介紹達到對中國石拱橋的說明是作者的基本寫作思路，其他說明方法或包含在舉例子中，或用墨較少。另外作引用的說明方法使用的頻率也較高。說明語言：兩篇文章在語言運用上都具有多樣性：都以說明為主，同時融說明、描寫、議論于一爐。兩篇文章的語言都具有準確性。不同之處是《中國石拱橋》采用了較多的“模糊語言”，如“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋”，“這座橋修建于公元605年左右”，“橋寬約8米”，這些加點的詞語，使得詞語運用客觀，更符合實際，也是語言準確性的一種表現形式。四、課堂小結本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。五、練習設計請完成本課對應訓練。綜合性學習身邊的文化遺產知識與能力了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。情感態度與價值觀認識保護我國文化遺產的意義，能感悟中華文化的博大精深，吸收民族文化的精華，培養自我的“文化自覺”，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學重點通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。教學難點認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。1課時一、新課導入同學們，你們知道什么是文化遺產嗎？你們了解我們身邊的文化遺產嗎？悠悠華夏，物華天寶，人杰地靈。許多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯了獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是我們寶貴的文化遺產。今天，就讓我們一起走進“身邊的文化遺產”這次綜合性學習活動之中吧！二、內容解讀什么是文化遺產1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。三、活動指導(一)文化遺產推薦與評選1．全班同學分成小組。(班長分或自由組合)2．小組長協調組員，做好分工，避免重復。3．組內自由推薦。(根據文化遺產的定義和入選標準制作資料卡。)4．小組討論。(收集資料卡，選出推薦人數最多，認同度最高的項目作為“申遺”項目。)(二)實地考察、收集資料、撰寫申請報告1．實地考察申報項目。a.考察前，了解背景；準備筆記本、資料夾、相機、錄音筆等工具；了解路線。b.考察中，詳細記錄觀察所得、訪問權威人士，深入了解其獨特價值，注意保護環境。c.考察后，整理資料，分類，匯總資料；討論分析與評定標準的符合情況。2．或通過閱讀書籍、網絡搜索，訪問老人等方式獲取資料。3．小組分工合作，撰寫申請報告。報告包括：a.建筑概述。b.人文、歷史價值。c.景點保護現狀及面臨的問題。d.擬采取保護措施。4．要求：圖文并茂，語言富有感染力，能引起人們的關注。(三)班級召開模擬答辯會。1．各小組推舉一名“申遺代表”，負責介紹推薦的項目；其他組員組成助威團，并參加答辯。2．各小組推舉一位評委，邀請語文老師或其他相關學科老師擔任評委，組成評審委員會。3．學習委員負責組織答辯會。a.協調各小組確定時間及流程。b.制定規則。c.選定主持人。d.撰寫串聯詞。(四)“我與文化遺產”作文四、活動示例我與文化遺產說起文化遺產，首先想到的是舉世聞名的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產。我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空的樣子在墻上寫著“XXX到此一游”之類的文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里。可當我抬頭正要走的時候，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO！這時我慚愧得無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說“NO，NO”的外國朋友在看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：Verybeautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這被列為世界七大奇跡之一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做到珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反，還去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺產。等到世界遺產大會在中國召開，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。無形的遺產——吆喝回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多地被取而代之……輝煌歷史吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”；宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨；至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。悄然消逝解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是“百廢俱興”啊！可隨后到來的文化大革命瘋狂地席卷社會各個領域，不僅使剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失，還間接地破壞了許多無形的遺產——吆喝。天災人禍啊！十年的文化大革命啊！但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國走上了科技時代，吆喝聲越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。頓時，吆喝聲“求救”，中國告急，世界文化遺產告急！剎那間人們才醒悟：無形的遺產很重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊！引以為戒面對已經失去的，不要傷心，要保存實力；面對現實存在的，不要高興，要團結協作。失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態面對未來，面對現已存在的遺產。要想保護和永久地繼承這些無形的遺產則需我們勤奮刻苦，早日成才。同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產——“吆喝”變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個“無形的遺產——吆喝”。五、課堂小結本課向大家展示了很多關于文化遺產的相關內容，同時也講述了很多文化遺產的現狀。同學們興趣都很大，而且都愿意自主探究文化遺產，效果非常好。希望能夠借助此課培養同學們對于傳統文化的熱愛之情，讓中華民族的傳統文化代代相傳。六、板書設計綜合性學習身邊的文化遺產1．文化遺產推薦與評選；2．實地考察，收集資料，撰寫申請報告；3．班級召開模擬答辯會；4．“我與文化遺產”作文。七、針對訓練1．某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。(1)【剪紙知識】根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案示例：歷史悠久，取材廣泛，剪法多樣(2)【剪紙欣賞】請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。答案示例：畫面內容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。寓意：連年有魚(年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可)。(3)【我看剪紙】班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。答案示例：示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。2．益陽物華天寶，人杰地靈，是頗負盛名的文化之鄉。特別引人注意的是這里留下了關于三國歷史的寶貴文化遺產。資水中學201班開展以“益陽三國文化”為專題的綜合性實踐活動，請你參加。材料一：吳蜀雙方在益陽對壘爭鋒，留下了一批歷史遺跡，如魯肅堤、馬良湖、關羽瀨等。材料二：益陽文人墨客歷來喜歡以三國歷史為題材吟詩作對，創作了大量的文學作品；民間通過講故事、演花鼓戲、唱歌謠等方式反映了三國歷史，這些都成為益陽文化遺產的重要組成部分。1．信息收集以上兩則材料透露的共同信息是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．社會調查在實地考察中，同學們發現許多三國遺跡沒有得到有效保護，外地游客更不知道有這些名勝。請你就這一情況向益陽市人民政府提兩條合理化建議。(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________3．文藝匯演班上排練了益陽花鼓戲《單刀赴會》，在全校師生會上匯報演出，請你以主持人的身份作一個簡短的開場白。(50字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．對聯探究在考察資陽區林坳老武圣廟時，同學們錄下了一副對聯：兄玄德弟翼德德兄德弟師臥龍友子龍龍師龍友請寫出對聯中涉及的三國人物兩個，并聯系名著《三國演義》，寫出其中一個人物的相關故事。人物：(1)________(2)________故事名稱：__________________________________________________________參考答案：1.示例：益陽有豐富的“三國文化”遺產。2.(1)加大對益陽三國文化遺跡的保護力度，對已損壞的遺跡進行有效修復。(2)加大對益陽“三國文化”的宣傳力度，并以此為契機開發益陽旅游資源。3.示例：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！為了傳承益陽民間藝術，弘揚“三國文化”，我們201班排練了益陽花鼓戲《單刀赴會》，歡迎大家批評指正，謝謝！4.人物：劉備、張飛、諸葛亮、趙子龍(任意寫出其中兩個即可)故事名稱：寫出所填人物相關的故事即可。示例：(劉備)三顧茅廬(諸葛亮)草船借箭六、詞語點將（據意寫詞）。1．看望；訪問。（）2．互相商量解決彼此間相關的問題。（）3．竭力保持莊重。（）4．洗澡，洗浴，比喻受潤澤。（）5．彎彎曲曲地延伸的樣子。（）七、對號入座（選詞填空）。冷靜寂靜幽靜恬靜安靜１．蒙娜麗莎臉上流露出（）的微笑。2．貝多芬在一條（）的小路上散步。3．同學們（）地