人眼看不見的光初步了解太陽光譜和看不見的光。初步認識紅外線及其作用。初步認識紫外線及其作用。教學目標

通過觀察，了解紅外線、紫外線的特征。及對于看不見的事物采用側面效應來觀察的思維。初步認識科學技術對社會發展和自然環境及其人類生活的重大影響力。初步建立可持續發展意識以及保護人類生存環境的意識。重點：紅外線和紫外線的特征及應用教學設想 難點：紅外線和紫外線的尋找和特征教法：自主學習、合作討論、實驗探究和多媒體輔助教學準備 溫度計每兩人一支、電視遙控器（每人一只）教 學 過 程 二次備課一、新課引入（復習鞏固，為引入新課作鋪墊）師：回憶光的色散。結論：太陽光是由：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫7色組成。生：學生舉手回答，教師給予肯定。二、新課教學（激發學生的學習興趣）師：上一章我們知道了有人耳聽不見的聲音，那么在太陽光色散實驗中我們看到了人眼可見的七色光，在此區域以外是否還有其它人眼看不見的光呢？紅外線：組織學生探究活動（學生積極動手，并觀察溫度計示數）結論：溫度升高。組織學生探究活動2：溫度計的玻璃泡放在紅光外側，觀察現象（生觀察到出人意料的現象，產生疑問）結論：溫度升高更明顯。引導學生猜測這說明什么？教師說明：人眼能感到特定頻率范圍內的光，還有一些光，人眼無法察覺，這些光稱做不可見光。太陽光中色散區域紅光外側的不可見光叫做紅外線。2現象的原因（）教師講述：紅外線能使被照射的物體發熱，具有熱效應。太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送到地球上的。問題討論：為什么在實驗中將溫度計的玻璃泡涂成黑色？（學生討論并回答）引導學生思考：紅外線的應用有哪些？（紅外照相機、紅外夜視儀、紅外制導導彈等）紫外線：（鼓勵學生大膽猜測，學生積極舉手發言）紅光外側存在紅外線，那么紫光外側是否也存在某些不可見的光呢？這種光會不會就是人們常說的紫外線？組織學生探究活動3：將涂有熒光物質的紙條放在紫光外側，你看到了什么？實驗結論：紫光外側也存在不可見的光紫外線。介紹紫外線的發現史，強調探究的重要性。引導學生思考2：紫外線的應用有哪些？（讓他們感覺到物理就在自己的身邊）如：①醫院、飯店常用紫外線燈來滅菌；②用驗鈔機驗鈔。適量對人體有益；過量對人體有害。學生發言：曬日光浴，電焊工人在焊接時戴上防護眼罩以防紫外線傷害。引導學生活動3：舉例適量紫外線對人體有益，過量紫外線對人體有害。科學介紹：紫外線與臭氧層。以此為契機對學生進行環保教育。可以由學生講述，教師適當補充。學生觀看影片，并就如何保護地球的臭氧層發表自己的觀點。由此引出環保話題。三、歸納小結并鞏固練習教師對本節課要點內容進行概括總結，對學生表現的閃光之處作鼓勵性評價。鞏固練習：過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至會引起皮膚癌，這是由于太陽光有哪種光造成的（ ）A.紅外線 B.紫外線 可見光 D.以上都不是這種說法是否正確？為什么？康，根據我們學過的物理知識，說說這樣做的道理。四、布置作業1、紅外線、紫外線還有哪些應用？請同學們采用上網的方式收集更多的關于它們的資料。2、收集報刊和科普讀物上有關臭氧層空洞的信息，寫一篇環保的報告，內容包括臭氧層空洞的成因、解決方法、目前的進展等。板書設計：3.2人眼看不見的光1、紅外線：紅光外側的不可見光叫紅外線。2、紅外線的應用：紅外線探測器紅外線遙控器紅外線拍照3、紫外線：紫光外側的不可見光叫紫外線。4、紫外線的應用：滅菌防偽教后感：速度教學目標

知識目標：1知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位。法。能力目標：1培養學生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學生了解研究問題和定義物理量的方法。情感目標：科學態度，增強他們克服困難的信心、決心。重點:速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算教學設想 難點：1物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用教法：實驗、多媒體教學準備 秒表、鋼卷尺、紙錐教 學 過 程 二次備課一、復習提問：1、上節課學習了長度測量及單位,那么什么是測量?2、SI制中長度單位是什么?3、如何正確使用刻度尺?4、誤差及減小誤差的方法？二、講授新課1比較物體運動的快慢（創設情境 導入新課）（興趣是最好的老師創設新奇有趣的物理情景能緊扣學生心理，把他們引入探索情景中，激發他們的探究動機和求知熱情師：多媒體展示：老虎追捕羚羊，引出探究課題 比較物體運動快慢的方法。2比較紙錐下落的快慢（生：做一做：剪兩個等大的圓紙片，其中一個圓紙片裁去的扇形圓心角比另一片大，再分別將他們粘貼成兩個錐角不等的紙錐，并將他們從同一高度同事釋放。生：猜一猜：那個紙錐下落的較快？根據誰先落地。憑感覺測時間較它們的快慢。一樣的生：試一試：你的猜測對嗎？生：議一議：怎樣比較紙錐運動的快慢？有沒有其他比較物體運動快慢的方法？如果將兩個紙錐從不同的高度同事釋放，怎樣比較他們運動的快慢？（）生：比較物體運動快慢的方法有：在相同的時間內通過的路程長，誰運動得就快。在相同的路程中所用的時間短，誰運動得就快。（引導學生分析歸納出速度的定義、公式和單位）3速度及其測量學生在老師的引導下分析歸納：定義：物體在單位時間內通過的路程。公式：速度=路程/時間。V=s/t單位：在國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號：m/s換算：1m/s=3.6Km/h師：例舉生活中一些物體運動的速度。4測量紙錐下落的速度要求：你選用的實驗器材是：生：分成小組進行試驗師：舉例：圖5-22情形。如果速度不變，那么該汽車到達上海還需要多少時間？在教師引導下，完成已知、求、解的書寫過程。解：由圖5-22可知，汽車所在的位置距上海的距離s=180Km,汽車的速度v=100Km/h.由v=s/t得：t=s/v=180Km/100Km/h=1.8h即該汽車到達上海還需要1.8h。5生活物理社會新世紀奧運會（速度項目）中國運動員金牌榜學生閱讀：三、小結生：如何比較物體運動的快慢速度及其測量1速度：描述物體運動快慢的物理量，其大小等于物體在單位時間內通過的路程。單位：國際單位 米(m/s)常用單位 千/時(Km/h) 厘/秒(cm/s)vst4換算：1m/s=3.6Km/h板書設計：速度二、速度及其測量1速度：描述物體運動快慢的物理量，其大小等于物體在單位時間內通過的路程。單位：國際單位 米(m/s)